王曉寧

[摘要]反撥作用是指語言測試對教學和學習產生的影響(Hughes 1989)，它是教育界和語言學家對語言測試對相應的教學和學習產生的影響的總稱，尤其是外語測試。國外研究人員對語言測試的反撥作用及其研究已經走向深入，并發(fā)現(xiàn)了其復雜性和可分性：對此的國內研究則正在起步。語言測試在語言教學中處于非常重要的地位，它為教學提供目標并為教師和學生成功的實現(xiàn)這些目標實行監(jiān)控。從教學改革和課堂教學的角度，從以下幾個方面談語言測試的反撥作用的啟示。

[關鍵詞]反撥作用英語教學英語學習語言測試啟示

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1671—7597(2009)0020164-01

一、引言

反撥作用是指語言測試對教學和學習產生的影響(Hughes 1989)，它是教育界和語言學家對語言測試對相應的教學和學習產生的影響的總稱，尤其是外語測試。國外研究人員對語言測試的反撥作用及其研究已經走向深入，并發(fā)現(xiàn)了其復雜性和可分性：對此的國內研究則正在起步。語言測試在語言教學中處于非常重要的地位，它為教學提供目標并為教師和學生成功的實現(xiàn)這些目標實行監(jiān)控。筆者將從教學改革和課堂教學的角度，從以下幾個方面談語言測試的反撥作用的啟示。

二、反拔作用及其理論背景

Hughes提出了參與者過程結果的反撥作用模式(Baileyl996)：即一個測試的性質將首先影響參與者對其教學和學習任務的理解和態(tài)度，而這個理解和態(tài)度又反過來影響參與者完成的過程，從而影響學習過程。Bachman＆Palmer(1996，31)認為，測試對考生的主要影響主要有以下三個方面：一是參加考試的體驗或備考的體驗。事實上，就考試而言，如果學生準備了考試范圍內的內容，并且與大綱所提出的培養(yǎng)目標要求是一致的，它對考生的影響就是積極的。反之，就是消極的。二是對考生的考試成績提供反饋。考生可以從其考試反饋的成績中，了解到目前自己對知識的掌握程度，以便找出差距，科學地、有針對性的制定出繼續(xù)學習的計劃。三是依據考試成績所做出的決定。對學生而言。這個影響是最直接的，因為它直接決定該考生能否實現(xiàn)自己的目標，如升學、獲得學位和畢業(yè)等。反撥作用同時也對教師的教學工作產生許多影響，其中之一就是教師可以利用學生在考生出現(xiàn)的問題，有針對性地對學生進行指導，糾正學生在學習中存在的問題。同時，也能改進工作方法，更好地完成教學任務。

三、啟示

筆者從教學改革和課堂教學的角度，從以下幾個方面談語言測試的反撥作用的啟示。

(一)選用合適的教材

選用適合學生英語水平的教材，對于提高學生學習英語的興趣和積極性是很有必要的。內容偏難和內容偏易的教材都會挫傷學生的學習興趣和積極性。例如，目前大部分高職高專院校使用的教材大都是面對大學本科的教材，所以對于大部分學生來講內容偏難，無論在語言廣度、深度，還是文章內容、練習上都是如此。所以筆者建議改用高職英語的專用教材。

(二)改革落后的教學法

教師角色要重新定位，由傳統(tǒng)的“教師為中心”變?yōu)椤耙詫W生為中心”。教師在新的教學模式中，讓學生有獲得練習語言的機會，以培養(yǎng)學習積極性和主動性，教師應該積極充分地備課，相互之間激發(fā)教與學的主動性與積極性。同時，教學內容應該做適當?shù)母淖?，著重培養(yǎng)學生的綜合應用能力。另外，鑒于一些學生英語基礎知識掌握不牢的現(xiàn)狀，英語教師應該相應的拿出一點時間補課，把英語基礎知識和正常的英語教學穿插起來教學。把英語基礎知識的運用與綜合應用能力的培養(yǎng)結合起來，從多個角度，加強學生對語言的運用與記憶。

(三)正確對待考試

由于語言測試所帶來的負面反撥作用(應試學習與應試教育)，我們應該積極地應付，不應被動地受制于考試。首先要完成教學大綱規(guī)定的內容，然后采取多種教學手段(如影視、電臺、知識競賽、演講、英語角等)培養(yǎng)學生的興趣，提供給學生更多的聽、說、讀、寫、譯的機會，要讓學生積極地把大綱所規(guī)定的內容應用到日常生活中去，提高整體能力。從而達到考試與綜合應用能力提高兩不誤。

(四)重視語言測試的有效性

考試既是教學的指揮棒又是學生學習的指揮棒。一次考試，無論規(guī)模大小都會影響學生對課堂學習的興趣。有效的考試應該緊扣大綱與課堂教學內容，如果考試脫離了大綱和教學內容，就會使學生對課堂學習失去興趣，影響學習的積極性和主動性，那么考試就失去應有的檢驗和督促的作用。因此教師應提高對測試的認識，掌握必要的測試知識，找準語言測試的定位。

(五)采用實際有效的教學原則

鑒于學生的培養(yǎng)目標及學生的實際英語水平，教學實施者應遵循以下幾個原則：

1重視專業(yè)背景知識、語言基礎知識和語言技能的有機結合。

2注重語言基礎，培養(yǎng)學生運用語言的能力。

3強化英語綜合應用能力，突出聽說技能訓練。

4以學生為中心，突出交際法的教學原則，真正實現(xiàn)“以學生為中心”的教學模式。

5重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。

四、結語

語言測試反撥作用對學生的學習和教師的教學的影響是顯而易見的，有助于我們提高大學英語教學的質量。因此，我們應該十分重視測試方法的科學性，從大學英語教學的實際出發(fā)。尋找科學合理的語言測試模式。在全面進行大學英語教學改革的同時，認真研究語言測試的反撥作用，從而能正確利用正面反撥作用，克服負面反撥作用，讓語言測試的反撥作用有效的服務于大學英語教學。