程　偉

[摘要]隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，新生代的多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已蓬勃發(fā)展。新的教學(xué)模式在知識(shí)傳授、深刻理解重點(diǎn)難點(diǎn)、解題練習(xí)、園材施教等方面具有傳統(tǒng)模式無(wú)法比擬的強(qiáng)大功能。它不僅推動(dòng)“主體”教育思想的確立，更強(qiáng)化教學(xué)方式與方法的改革必將為高校注入新的活力與生機(jī)。

[關(guān)鍵詞]多媒體教育思想教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G43文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1571—7597(2009)0620129-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，各地大中專院校不同程度，不同規(guī)模地構(gòu)建了校園網(wǎng)和多媒體教室，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，已取得了巨大的成功。

21世紀(jì)的中國(guó)是信息時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是多媒體與網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)時(shí)代，“以數(shù)字生存”(Beingdifital)為特征，以網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)，以信息化為目的的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)(internet)和信息高速公路(informationsuper high way)為先導(dǎo)學(xué)科(pilotsciences)的研究開辟了廣闊的市場(chǎng)。它們正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式，傳統(tǒng)機(jī)制受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)并逐漸淘汰，新生代人機(jī)對(duì)話交互式的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已蓬勃發(fā)展，并逐步走向成熟。我院的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起步較晚，也取得了一定的效果。但面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已完全不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，深化高等教育改革。拓寬人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)造性地培養(yǎng)“寬知識(shí)、厚基礎(chǔ)、重能力、高素質(zhì)”人才已勢(shì)在必行。尤其是目前教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，如何提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教育改革，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)全面，能力強(qiáng)，素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，則是擺在當(dāng)前教育工作者面前的首要任務(wù)。傳統(tǒng)的“一支粉筆，一塊黑板”的教學(xué)手段已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代教學(xué)改革和發(fā)展的需要，教師“填鴨式”的灌輸和學(xué)生死記硬背、按部就班被動(dòng)接收的教學(xué)方法已顯得呆板，匱乏生機(jī)，也體現(xiàn)不了“以人為本”的主體教學(xué)要求。如何按照基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)全面，能力強(qiáng)，素質(zhì)高的總體要求，構(gòu)建起能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，能使學(xué)生在全面成長(zhǎng)的同時(shí)個(gè)性得到充分發(fā)展的，知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)結(jié)合、綜合提高的，開放式、多樣化的高等教育人才培養(yǎng)模式，是擺在廣大高等教育工作者面前的重大課題。

結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在教學(xué)上做出的一些有益的嘗試。談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、全面提升教師的教育教學(xué)理念，促進(jìn)教育素質(zhì)的提高

原教育部長(zhǎng)陳至立同志指出：“只有具有高素質(zhì)的教師，才能有力推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育：只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；只有了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展最新成果的教師，才能站在高科技革命的高度，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的探索；只有掌握豐富知識(shí)的教師，才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究問題?！痹诂F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)日趨成熟的今天，教學(xué)的物質(zhì)條件發(fā)生了質(zhì)的變化，因而對(duì)教師的素質(zhì)也有了更高的要求。教師是新技術(shù)運(yùn)用的關(guān)鍵要素，教師素質(zhì)的提高、知識(shí)不斷的更新，是新技術(shù)發(fā)揮作用的前提條件，也是必須條件。教師除了具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更要有除專業(yè)知識(shí)之外的廣博的文化知識(shí)。不僅需要掌握一定的電腦技術(shù)，具各豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而且還要能熟練運(yùn)用各種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。還要能掌握一兩門外語(yǔ)，以實(shí)現(xiàn)同信息時(shí)代同步的雙語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)還要通曉教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)。更重要的是要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向現(xiàn)代化的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使教師從單純的知識(shí)教授的角色，向教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。因此，在新的教學(xué)模式下，作為一名合格的教師，在教學(xué)過程中，必須富于創(chuàng)造性，善于教學(xué)設(shè)計(jì)，具備駕馭教學(xué)知識(shí)的綜合教育能力。教師除了要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)教師的素質(zhì)培養(yǎng)，要形成合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，為未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保證。

教師在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)空限制，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要吃透教材，了解哪些形成智力技能。哪些形成操作技能，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，掌握教材的內(nèi)部聯(lián)系，充分利用各種資源，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)連接起來，制作出能體現(xiàn)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的課件。我們可以借鑒蘇州市的多媒體教學(xué)模式。蘇州市多媒體教學(xué)從實(shí)驗(yàn)室走向大眾化體現(xiàn)出以下四個(gè)鮮明的特征：一是多媒體教學(xué)的科學(xué)性。他們開發(fā)的課件都是在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、鉆研教材和研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上集體攻關(guān)的成果，立意高，觀念新，課件科技含量比較高。二是實(shí)踐性強(qiáng)。他們開發(fā)的教學(xué)軟件經(jīng)過了實(shí)踐，開發(fā)，再實(shí)踐，再開發(fā)反復(fù)循環(huán)的過程，實(shí)踐性強(qiáng)。三是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)的前瞻性。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以搶先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為己任。全力支持和領(lǐng)導(dǎo)多媒體教學(xué)的實(shí)踐推廣工作，在輿論導(dǎo)向、力量配備、資金投入、教師培訓(xùn)、推廣應(yīng)用以及建立相關(guān)的導(dǎo)向激勵(lì)機(jī)制上增強(qiáng)工作力度，以敏銳的目光領(lǐng)導(dǎo)了多媒體教學(xué)的開展。四是教師和學(xué)生的廣泛參與性。廣大教師和學(xué)生積極參與多媒體課件的開發(fā)和應(yīng)用，形成了這場(chǎng)課堂教學(xué)革命的廣泛的群眾基礎(chǔ)。不僅教師要開發(fā)，學(xué)生也要開發(fā)，教師和學(xué)生要真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要把制作課件作為學(xué)生必修技能，寫進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。以此為力，逐步推進(jìn)，學(xué)生的創(chuàng)造性能力被極大地激發(fā)出來，教學(xué)相長(zhǎng)，從而開創(chuàng)出了全新的局面，取得了極好的效果。

二、推動(dòng)“主體”教育思想的確立

面向21世紀(jì)，教育改革的一個(gè)重要課題就是如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，如何培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生自己去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成自我教育的能力，同時(shí)提高分析問題、解決問題的能力。為此，在教學(xué)機(jī)制上應(yīng)實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：1，實(shí)現(xiàn)由舊體制下的單向教學(xué)模式向新機(jī)制下的取向或多項(xiàng)式的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。2，實(shí)現(xiàn)由舊體制下的教師主體向新機(jī)制下的學(xué)生主體的轉(zhuǎn)變。3，實(shí)現(xiàn)由舊體制下的師生對(duì)話向新機(jī)制下的人機(jī)對(duì)話的轉(zhuǎn)變。4，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)向綜合教學(xué)，再由綜合教學(xué)向多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教育模式中，我們的教學(xué)在很大程度上沿襲了以教師為中心-教師是知識(shí)的源泉等偏頗的教育理念，使教師及管理者的熱點(diǎn)都投注在怎樣“講”好課上，學(xué)生通過接受教師所提示的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在教學(xué)過程中只是處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，其主動(dòng)性和能動(dòng)性未得到充分的調(diào)動(dòng)。要改變這種局面，就應(yīng)該樹立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的觀念，把教與學(xué)的關(guān)系轉(zhuǎn)化為信息交換的關(guān)系。要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)的主動(dòng)獲取者；要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者。教師負(fù)責(zé)整個(gè)教育活動(dòng)的情境、內(nèi)容、方法、條件等的設(shè)計(jì)

與安排，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，并為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)與幫助。學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)的參與不僅停留在對(duì)教師提問的簡(jiǎn)單應(yīng)答上，而是有更多自主選擇的空間，可以質(zhì)疑性的創(chuàng)新，不拘一格。比如，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)程，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和場(chǎng)所等，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為這種教學(xué)思想的實(shí)現(xiàn)提供了理想的條件。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面生動(dòng)、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)知識(shí)信息，因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展是非常有利的，也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境所無(wú)法比擬的。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法是指為達(dá)到一定的教學(xué)目的，師生在教學(xué)活動(dòng)中采取的教學(xué)手段和途徑的總稱，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合體。要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)全面，能力強(qiáng)，高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，必須要理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化。

在傳統(tǒng)的教育模式中，由于傳遞信息的媒體單一和傳遞方法單調(diào)，教師不能集多種教學(xué)方法于一身或任意切換教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即使有錄音、錄像、幻燈等手段輔助教學(xué)。仍然不能形象、直觀、生動(dòng)地表達(dá)某些無(wú)法觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或教學(xué)內(nèi)容。由于其交互性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)接收或有限地控制信息資源，使學(xué)習(xí)者很難根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。而多媒體課件通過模擬仿真的動(dòng)畫設(shè)計(jì)出的想象效果，使無(wú)法觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體系統(tǒng)突破了信息表現(xiàn)方式的單一化，利用信息技術(shù)建立了優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)方式具有聲畫并茂、聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。比如在模具教學(xué)中，我們先讓學(xué)生參觀普什模具公司生產(chǎn)車間，主動(dòng)與技術(shù)人員進(jìn)行交流互動(dòng)，有了感性認(rèn)識(shí)以后，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性用Autocad或者3Dmax來制作模型，再到車間與技術(shù)人員進(jìn)行交流，最后集合大家的智慧制作了一套聲情并茂的課件放在內(nèi)網(wǎng)中，收到了很好的效果。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，用大屏幕投影代替粉筆加黑板，用圖文、聲像代替口說手畫傳遞信息，用課件中的模擬圖像完成演示、參觀和實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過互聯(lián)網(wǎng)布置和提交作業(yè)，網(wǎng)上答疑，學(xué)生可以自主選擇優(yōu)秀課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主選擇進(jìn)度，自主作業(yè)和自我評(píng)價(jià)，從而形成一個(gè)全新的學(xué)習(xí)講課模式和自我評(píng)價(jià)體系。大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，減少了信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式帶動(dòng)了教學(xué)方法的全面改革，它不僅應(yīng)用于理論教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)課、操作技能訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)習(xí)等許多方面，其優(yōu)勢(shì)也非常明顯。當(dāng)然，這一切都還有待于我們切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，扎實(shí)工作，努力進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法的探索，井持之以恒。同時(shí)，希望各級(jí)管理組織給予相關(guān)政策的配套措施予以支持。

目前，信息技術(shù)日趨深入和成熟，必將帶動(dòng)整個(gè)教育的變革。各院校要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須自覺地引入信息技術(shù)，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，從而在未來教育領(lǐng)域中占有一席之地。