戴娟娟

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿。初中語文教學要全面有序地提高學生的語文素養(yǎng)，更要培養(yǎng)學生的分析、綜合思維能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。如何在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?

一、創(chuàng)設(shè)寬容和諧的學習環(huán)境

寬容和諧的學習環(huán)境能讓學生經(jīng)常體驗成功的樂趣，自信而積極進取，實現(xiàn)自強。也許，學生的一個想法、一個做法是不符合邏輯的甚至是荒謬的。但我們應(yīng)尊重學生的每一個想法和做法，而不是急于懷疑他們的動機，從而扼殺他們的思想?！皼]有誰不是天生的普通人，但也沒有任何人注定是平庸之輩?！毙湃蚊恳粋€學生都會在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，并且不斷地鼓勵他們?nèi)L試，讓學生有充分的自信，一定會產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、尊重主體，樹立學生創(chuàng)新意識

當前語文教學的現(xiàn)狀是教學過程大多是“教師一言堂”，教師嚴格地按已規(guī)劃好的程序控制著教學，而學生只是小心地跟著走，非常被動地完成學習任務(wù)，個性受到扼制。而一個習慣于依賴教師指令被動學習的學生，是很難有創(chuàng)新性的。要打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學程式，尊重學生的主體地位，讓學生主動學習，獨立思考。教師只作必要的啟發(fā)、指導和幫助。一篇課文，應(yīng)該學什么，怎么學，教師應(yīng)該在教學過程中隨時征求學生的意見，了解他們的心態(tài)和需要，不斷改進教學。另外，課堂教學應(yīng)以學生個體學習為主，強調(diào)獨立思考，充分給予學生自主學 習的時間和空間。要引導學生多作思考，讓學生不僅知道“是什么”，還要探索“為什么”，使學生真正得到一種自己探索、自己解決問題的能力，擺脫對教師的過分依賴。

三、樹立信心，鼓勵學生大膽質(zhì)疑

鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。發(fā)明千千萬，起點在一問。人類的一切科學成就、發(fā)明創(chuàng)造都是從質(zhì)疑開始的。學生在學習過程中大膽地提出問題就是邁開了創(chuàng)新思維的第一步。學生在積極思維、質(zhì)疑、解疑的過程中，已突破了思維的惰性，發(fā)展了創(chuàng)新思維，為提高創(chuàng)造力奠定了基礎(chǔ)。所以在語文課堂上，在尊重學生的個性、情感差異的基礎(chǔ)上應(yīng)十分注重鼓勵學生發(fā)問，給學生肯定的評價。當學生由不敢發(fā)言到小心試探而勇敢地站起來，教師應(yīng)首先給予肯定，幫助學生建立敢于發(fā)言質(zhì)疑的信心。也可以創(chuàng)設(shè)各種問題情境，給學生提供發(fā)言的機會。如在講解學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤時，可故意在板書時書寫錯誤，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤，并指出錯誤，也可以讓學生自己來改正。

四、從扶到放，引導創(chuàng)新

當學生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的答案。這時教師采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于將自己了解的知識直接傳授給學生，令學生佩服并得到暫時的滿足。但這樣只會使學生對教師產(chǎn)生依賴的思想。若教師為了學生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，則學生“眾鳥亂飛”，“胡思亂想”，達不到真正的創(chuàng)新，而學生也會失去學習的興趣。教師上課講什么？葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教”，如果引導得當，學生就能離開教師而獨立學習。如在一個單元教學中，教師先設(shè)好教學計劃，上一二次指導課，以作示范，然后鼓勵學生自己設(shè)計教學計劃，走上講臺進行講課，而教師則坐在學生座位聽課?！靶±蠋煛痹诮虒W中遇到同學們提出難度較大的問題時，可以與老師磋商。就這樣，教師從“少教”到“不教”，學生則從模仿到創(chuàng)造，形成了一種充分發(fā)揚學生自主精神的教學組織形式，會讓學生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以達創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。

五、積極評估，鼓勵創(chuàng)新

學生需要體驗成就感，他們總希望自己的知識技能得到表現(xiàn)，得到認可。為了及時鼓勵學生的積極性，滿足學生的心理需求，教師要引導學生對自己的活動作出評價，并相互鑒賞活動成果。

在這個過程中，教師要特別重視對學生的標新立異、異想天開要加以保護；對學生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予重視；鼓勵學生發(fā)表與別人不同的見解，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念?！澳阌歇毩⒁娊狻薄罢姘簟薄@一聲聲的贊揚像一股股暖流流入學生的心田，使學生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動中。

六、充實課外活動，擴大知識視野

課外活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。因此，教師應(yīng)鼓勵學生適時地走出課堂與學校，“零距離”接觸社會，調(diào)動學生的各種感觀，面對復(fù)雜而豐富多采的社會現(xiàn)實，讓他們學會獨立思考，獨立分析解決問題。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要教師在語文教學過程中，改變觀念，發(fā)揮學科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生參與實踐，注重創(chuàng)新精神的教育，促進學生主體性發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀人才奠定基礎(chǔ)。

（責任編輯：郭呈祥）