田執(zhí)存

校企聯(lián)合辦學模式是一種以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合能力與就業(yè)競爭能力為重點，利用學校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學與學生參加實踐有機結(jié)合的方式，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的、具有全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力人才的教育模式。其基本原則是產(chǎn)學合作、雙向參與、互惠互利、校企雙贏；具體的實施途徑與方法是工學結(jié)合、定崗實踐；要達到的目標是提高學生的全面素質(zhì)，適應市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。

一、校企聯(lián)合有利于高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

僅靠學校本身設計人才培養(yǎng)方案，僅依賴單一的校園環(huán)境，依賴學校的設備、設施，難以培養(yǎng)出企業(yè)急需的人才。通過校企聯(lián)合，學校既可以依靠企業(yè)的參與制定人才培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)的人才更貼近市場，貼近企業(yè)，又可以借助企業(yè)的資源充實學校的辦學實力。教育資源與企業(yè)資源的最優(yōu)整合和有效利用，更有利于高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。通過校企聯(lián)合，可以為學生提供參與科研、接觸社會、增長才干的廣闊舞臺，使學生在實踐中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，既能順利完成學業(yè)，又能積累一定的工作經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭力。學生通過在企業(yè)實習，既可為企業(yè)創(chuàng)造效益，也可通過自己的勞動獲得一定的報酬。

二、校企聯(lián)合有利于高職院校辦學實力的增強

通過校企聯(lián)合，學?？梢猿浞掷萌瞬艃?yōu)勢，與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品更新、技術(shù)咨詢、信息引進等方面進行廣泛合作，在合作中提高科技成果的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化率。這種合作可以為學校帶來一定的經(jīng)濟效益，提高學校的辦學實力。如果聯(lián)合的企業(yè)是知名企業(yè)的話，還可以借助其雄厚的實力與品牌價值提高高職院校的知名度和美譽度。校企聯(lián)合辦學，可以引入企業(yè)的先進管理理念，促進高職院校辦學理念的轉(zhuǎn)變和各項工作的改革，使學校的學科建設、專業(yè)建設及設置、教學科研管理體制、師資隊伍建設等更加適應新形勢的要求，增強高職院校的綜合實力。

三、校企聯(lián)合有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

首先，校企聯(lián)合是企業(yè)實現(xiàn)人才戰(zhàn)略的途徑。企業(yè)在與高職院校合作過程中，可以貫徹自己的培養(yǎng)意向，探索與學校合作的切入方式，滿足對生產(chǎn)第一線實用型人才的需求。其次，校企聯(lián)合是企業(yè)推進技術(shù)進步與產(chǎn)品更新的有效途徑。再次，校企聯(lián)合也是企業(yè)實現(xiàn)品牌戰(zhàn)略的有效途徑。參與教育，投資教育，可以樹立企業(yè)在社會上的形象，無形中宣傳了企業(yè)，擴大了企業(yè)品牌的知名度，進而帶來經(jīng)濟效益。另外，校企聯(lián)合對企業(yè)生產(chǎn)中的人力成本降低，整體員工素質(zhì)的提高，勞動生產(chǎn)率的提高，都起到了支持和促進的作用。校企聯(lián)合，受益者不僅是學校，對企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也具有不可低估的作用。可以說是一個雙贏的過程。

四、校企聯(lián)合辦學使人才的輸入與輸出通道更直接

校企聯(lián)合辦學的用人單位是育人主體之一。主動參與育人過程，能夠了解學生的成長與學業(yè)狀況，也可以對學生進行全面素質(zhì)的考核，所以，可以深化用人單位對畢業(yè)生的認識程度，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，實現(xiàn)企業(yè)需求與人才培養(yǎng)之間的“零距離”。校企聯(lián)合辦學模式下，人才的輸入、輸出通道要順暢得多。

五、校企聯(lián)合辦學對“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)很有效

校企聯(lián)合辦學模式的開展，可以促使教師深入企業(yè)生產(chǎn)實踐，使教師了解和熟悉地方與行業(yè)的需求，增強教師的工作和社會實踐經(jīng)驗，提高教師的學術(shù)水平與分析、解決現(xiàn)場問題的能力。此外，企業(yè)經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員本身就是“雙師型”教師隊伍最好的補充。

六、校企聯(lián)合有利于全面提高學生的綜合素質(zhì)及就業(yè)競爭力

綜合素質(zhì)是反映一個人在現(xiàn)實社會中感知、觀察、分析、處理和解決問題的能力。由于職業(yè)院校的生源普遍是低分學生較多，多數(shù)學生綜合素質(zhì)低，學習興趣低、主動性差、紀律性差、缺乏合作能力及吃苦耐勞精神。在這種狀況下、要提高學生的綜合素質(zhì)及就業(yè)競爭力，靠傳統(tǒng)的辦學模式是難以達到的。通過校企聯(lián)合辦學的形式，學生在企業(yè)真實職業(yè)環(huán)境中，逐漸明確了學習目的，增強了學習專業(yè)知識的主動性，加強了紀律性，培養(yǎng)了學生的合作能力。學生受到一定職業(yè)崗位的基本技能訓練，逐步提高了動手能力、分析辨別能力，逐漸樹立了愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，提高了競爭、參與意識。學生綜合素質(zhì)得到了全面提升，就業(yè)競爭能力得到了增強。

總之，校企聯(lián)合辦學，可以實踐高職教育就是就業(yè)教育的理念，從而達到校企雙方滿意、學生滿意的良好效果。

（作者單位：山東省濟寧技術(shù)學院）