沙婭君

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷推進(jìn),就每一位英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),它既是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也是一次不可多得的機(jī)遇?；A(chǔ)教育的改革,不僅要改變教師的教學(xué)理念,更要改變教師習(xí)以為常的教學(xué)行為。

【關(guān)鍵詞】 反思課堂 探討對(duì)策

縱觀本人的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)了一些非常值得重視的問(wèn)題?，F(xiàn)就當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題的反思及對(duì)策提出來(lái)與同行們商榷。

1.英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)確定存在缺失

有些英語(yǔ)老師課堂教學(xué)知識(shí)技能不過(guò)關(guān),教學(xué)過(guò)程體驗(yàn)失誤,課前準(zhǔn)備不充分,遇到個(gè)性化學(xué)生有標(biāo)新立異的認(rèn)識(shí)時(shí),不敢表態(tài),支支吾吾,跟著學(xué)生的感覺(jué)走。有的英語(yǔ)老師教學(xué)方法失當(dāng),英語(yǔ)課堂駕馭失控,時(shí)間安排紊亂,訓(xùn)練反饋不實(shí),課堂小結(jié)草草了事,學(xué)生感受不深,學(xué)生課后不知所措,影響目標(biāo)的達(dá)成,造成教學(xué)質(zhì)量上不去。究其原因是教學(xué)研究失效,只關(guān)注怎么教教材,喜歡在具體題目上做文章,在講試題單選題上花的時(shí)間特別多,完形和閱讀這些需要花大氣力去創(chuàng)設(shè)情境、整體連貫、前后照應(yīng)的題,卻蜻蜓點(diǎn)水,一帶而過(guò),有的甚至把一個(gè)完整的題講得支離破碎,只見(jiàn)樹木,不見(jiàn)森林。解決的方法是:加強(qiáng)英語(yǔ)老師間的互相協(xié)作、研究與觀摩,在使用先進(jìn)的教學(xué)理論與方法時(shí),不要脫離自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際,并要多關(guān)注和研究學(xué)生的情況,努力做到學(xué)以致用,教學(xué)相長(zhǎng)。

2.英語(yǔ)教學(xué)患有多媒體“依賴癥”

英語(yǔ)老師花時(shí)間精心制作教學(xué)課件,這本身是一件好事,也無(wú)可非議。但如果應(yīng)用不當(dāng),會(huì)影響教學(xué)效果。有的課件是課本搬家,只能起到一塊小黑板的作用。有的課件把界面搞得五彩繽紛,學(xué)生的注意力是吸引住了,但忘記了聽(tīng)課,忽略了英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí),沖淡了主旨。有的干脆砍掉了板書這一重要環(huán)節(jié),刪掉了本該學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的內(nèi)容,學(xué)生純粹變成了被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)機(jī)器,以致英語(yǔ)教學(xué)效率低下。原因是有的老師片面認(rèn)為使用新技術(shù)就代表了有新的教學(xué)思想,就是觀念先進(jìn),卻不能把現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.英語(yǔ)課堂討論流于形式

有的老師只為追求新課堂形式多樣化而忽略了英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì),主要表現(xiàn)在學(xué)生參與度不夠,學(xué)生不積極,學(xué)生間的合作不主動(dòng),老師不能給學(xué)生提供有效的時(shí)間和空間。有時(shí)為了有討論這一環(huán)節(jié)而討論,甚至有些題目無(wú)需討論就能得出答案的也在討論。還有的問(wèn)題非常難,需要老師直接講授的內(nèi)容也在組織討論,浪費(fèi)了學(xué)生許多寶貴的時(shí)間。有些問(wèn)題確實(shí)需要討論,而老師給出的時(shí)間卻非常少,幾句話就草草收兵,根本就沒(méi)有起到討論的作用。原因是:一些老師片面理解英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的多元化,片面追求學(xué)生接受方式的多樣化,過(guò)分夸大了情境教學(xué)的作用。因此,英語(yǔ)課堂教學(xué)要因話題而異,安排討論需科學(xué)化,要認(rèn)真重溫新課標(biāo),重視雙基,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果向重過(guò)程的轉(zhuǎn)變,努力擺脫應(yīng)試教育的陰影。

4.英語(yǔ)課堂鞏固性練習(xí)草草了事

部分老師由于英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間安排不科學(xué),對(duì)這個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)不重視,有的是課堂授課時(shí)間多了,隨便搞幾個(gè)題目,文不對(duì)題。內(nèi)容有的不是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容,有的是英語(yǔ)課堂45分鐘不夠用,為了課堂結(jié)構(gòu)的完整,幾句話一帶而過(guò),鞏固練習(xí)的目標(biāo)不明確。更有甚者上課太緊張,拖課時(shí)間太長(zhǎng),殊不知這時(shí)布置的鞏固性練習(xí)效果最差,學(xué)生們的注意力早就飛到窗外去了。所以,老師課前必須要有充分的準(zhǔn)備,對(duì)課堂上可能會(huì)發(fā)生的意外要有足夠的準(zhǔn)備,課上處理的手段要巧妙,這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。

總之,提倡有效教學(xué),廣大的英語(yǔ)老師不能搞英語(yǔ)教學(xué)的表面文章,應(yīng)腳踏實(shí)地,扎實(shí)工作,鉆研教材,創(chuàng)新使用,才能將有效教學(xué)的各種措施落到實(shí)處,才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)的全面提升。

(責(zé)編 黃 曉 周侯辰)