老貓的作用

——別毀掉助你攀升的梯子

哲理的故事

一只經(jīng)歷坎坷的老貓在貓際社會中悟出了一系列如何成為貓上貓的哲理警訓(xùn),經(jīng)過它的策劃與教誨,很多貓都出類拔萃,有所建樹。

一只黑貓找到老貓,它想超過所有被老貓點撥過的貓。老貓想了想說:“要想超過它們,除非你變成身披鳳羽的貓王,只有這樣你才能一統(tǒng)貓界,獨自為尊?！焙谪埓髳?忙問:“如何才能身披鳳羽成為貓王?”老貓告訴它,只要向南山的鳳凰仙子送上厚禮,鳳凰仙子自然會賜它一身五彩繽紛的鳳羽。

黑貓害怕老貓再把這個成為貓上貓的方法傳授給別的貓,它兩拳就將老貓打死了。老貓臨死時說:“你會后悔的,只知道成功的方向是遠遠不夠的?！?/p>

黑貓準(zhǔn)備了999只老鼠,送到南山。只食五谷從不殺生的鳳凰仙子大怒:“我只收親手耕耘而獲的五谷!”她當(dāng)即賜給黑貓一身象征奸詐險惡的鷹的羽毛,只給它留了只貓頭。此時黑貓十分后悔,它后悔沒有留著老貓為自己成為貓王做更詳細的指導(dǎo)。

故事的哲理

毀掉助你攀升的梯子,注定了你要從攀升中跌落。不要以為你已經(jīng)掌握了全部,不要讓功利心遮蔽自己的視野、掌控自己的行為。虛心,并不是來自說教,而是來自對于“世界充滿不可知”的堅信與敬畏。管理

印度總統(tǒng)按下火箭發(fā)射按鈕之后……

——團隊領(lǐng)袖的最重要素質(zhì)

哲理的故事

2008年,在美國費城的沃頓印度經(jīng)濟論壇上,印度前總統(tǒng)阿卜杜爾?卡拉姆演講的題目是《領(lǐng)導(dǎo)怎樣處理

失誤》。

在演講中,卡拉姆說了一個故事:

1973年,我有幸成為印度衛(wèi)星運載火箭項目的總指揮。我們的任務(wù)是在1980年之前,將羅西尼號衛(wèi)星成功送入軌道。

到了1979年8月,我想我們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。作為總指揮,我去了控制中心來指導(dǎo)整個發(fā)射過程。計算機開始了各種技術(shù)指標(biāo)的安檢。一分鐘后,計算機程序顯示:有幾個控制部件沒有按順序放好。

在場的5個專家中,有一位告訴我不必擔(dān)心。他們已經(jīng)進行了嚴格的計算,備用的燃料也很充足。于是,我沒有在意計算機的檢查結(jié)果。通過手動操控,火箭發(fā)射了。第一階段,一切正常。第二階段,出現(xiàn)一個問題:衛(wèi)星非但沒有飛向軌道,反而猛沖進孟加拉海灣。這是一次重大的科研事故!

那一天,印度空間研究組織的主席哈萬教授召開了一次新聞發(fā)布會。發(fā)射是在7點,而新聞發(fā)布會——云集著世界各地的記者——在7點45召開。作為航天組織的主席,哈萬教授只身一人參加了會議。讓人意想不到的是,他竟然把錯誤歸咎于自己?！彼f:每個人都非常努力,但是他給予的技術(shù)支持還不夠。他向媒體保證:明年,他們的團隊一定會取得成功。

團隊的每個人仿佛注入了一股新的力量,大家并沒有因為這次失敗而灰心。第二年,也就是1980年的7月份,我們又一次發(fā)射了衛(wèi)星。這一次,我們成功了,舉國上下,一片歡騰。并且又一次,我們召開了新聞發(fā)布會。我清楚地記得,當(dāng)時哈萬教授把我叫到一邊,悄悄地對我說:“今天,你來主持會議?！?/p>

“那一天,我學(xué)到了關(guān)于如何做好團隊領(lǐng)袖至關(guān)重要的一課?！?阿卜杜爾?卡拉姆說。

(馮國川/譯)

故事的哲理

當(dāng)出現(xiàn)失誤時,團隊的領(lǐng)導(dǎo)要勇于承擔(dān);當(dāng)成功來臨時,請把它賦予整個團隊。正如《基業(yè)長青》作者吉姆?柯林斯所比喻的:失敗時,他們攬鏡自視;成功時,他們眺望窗外。這是團隊領(lǐng)袖應(yīng)該俱備的素質(zhì)。管理

麻煩的心理疾病——你的所見是否包含主觀想像?

哲理的故事

5歲的兒子約翰參加了幼兒園的繪畫班。每天,他都把在幼兒園畫的畫帶回家來?？粗鴥鹤又赡鄣男∈之嫵龅幕ú?、樓房和小鳥,我心里非常高興。我將兒子的每幅畫都貼在墻上,沒事的時候就欣賞一番。但是,我漸漸地感到有些問題:兒子的每張畫都只有黑色和棕色兩種顏色。我專門跑到和兒子一起學(xué)畫畫的同學(xué)家里,看到他們的畫色彩鮮艷,紅花、綠草、白云,顏色運用得非常恰當(dāng)。

這件事情攪得我心煩意亂,經(jīng)過一段時間的思考,我覺得或許是兒子患上了某種心理疾病,我知道,這種病必須及早治療,否則就會影響到孩子的一生。

這天,我領(lǐng)著兒子來看心理醫(yī)生,把自己的觀察和分析,詳細地告訴醫(yī)生。醫(yī)生也覺得非常奇怪,便為約翰做了各種心理測試,并耐心地與約翰交談了很長時間,但這些都顯示約翰的心理非常正常。醫(yī)生也無法解釋孩子在繪畫上的這一奇特現(xiàn)象,便給我推薦了一位很有名的心理學(xué)教授,讓我領(lǐng)著孩子到教授那里看看。教授聽完我介紹的情況,也感覺頗為棘手,找不到問題的根源。教授囑咐我們先回去,讓他仔細思考一周。

一周的時間很快過去,在這一周里,約翰依然每天將學(xué)校的畫作拿回家來,畫上還是只有黑色和棕色兩種顏色,我的擔(dān)憂也越來越強烈。

周六一早,我和約翰趕到教授家里,只見教授一臉歉意,充滿愧疚地對我說:“我搞心理研究這么多年了,還是第一次遇到這樣的棘手問題,這幾天我一直都在思考這件事,但始終找不到病源所在?！?/p>

我聽后,心中焦慮萬分。教授頗感過意不去,卻也不知道該如何安慰我。

這時候,教授的孫子回來了,教授靈機一動,讓孫子把他的蠟筆盒拿過來,囑咐約翰當(dāng)著他的面畫一幅畫。

約翰打開教授孫子的蠟筆盒,驚訝地叫道:“哇!你的蠟筆什么顏色都有啊。我的蠟筆都讓我的同桌給搶走了,他只給我留下了黑色和棕色兩種顏色的筆,還不許我告訴任何人!”

故事的哲理

我們往往只利用了外部信息的一小部分,然后用自己的心智構(gòu)建其余的部分。我們因此忽略了大部分世界,我們因此片面看待別人,甚至忽略了必要的溝通。最可怕的,我們對此是不是還毫無知覺?管理