康　亞

信息技術(shù)課是一門新興的實踐性很強(qiáng)課程，教學(xué)中部分教師受過去傳統(tǒng)教育影響，主宰教學(xué)全過程的狀況依然存在，從而使學(xué)生的主體作用得不到充分發(fā)揮，基本的教學(xué)目標(biāo)不能很好實現(xiàn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果與質(zhì)量。在信息技術(shù)課的教學(xué)中我們應(yīng)采取何種方法才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？下面我從以下四個方面談?wù)勎覀€人觀點：

一、 精選教學(xué)軟件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自學(xué)能力

學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣卻只是對“計算機(jī)”本身的興趣，他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)、聊天等，而對教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，由此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上電腦課，卻不喜歡電腦老師的現(xiàn)象，當(dāng)然原因只有一個：老師不允許他們“玩”。

針對這種現(xiàn)象，我認(rèn)為教師應(yīng)從教學(xué)方法與課堂教學(xué)的組織等方面入手，認(rèn)真研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對電腦的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)課的興趣，使其由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。

作為信息技術(shù)學(xué)科，有一個很大的優(yōu)勢：學(xué)生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)軟件。比如，學(xué)習(xí)指法練習(xí)時，如果老師只是給學(xué)生英語文章進(jìn)行練習(xí),則顯得內(nèi)容單一、枯燥，學(xué)生就容易在課堂上做與教學(xué)無關(guān)的事?，F(xiàn)在用于指法練習(xí)的軟件很多，這就要求老師在教學(xué)前一定要選好教學(xué)軟件，否則學(xué)生很容易失去興趣。針對這一情況，我挑選金山打字通軟件，讓學(xué)生在不知不覺中不僅練習(xí)了指法，特別該軟件中帶的指法練習(xí)游戲——警察抓小偷、打老鼠、太空大戰(zhàn)等指法練習(xí)游戲，很受學(xué)生歡迎，大大地提高了學(xué)生指法練習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)了他們好強(qiáng)和好勝的心理，使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

二、多用對比，加深學(xué)生對概念等知識的理解

老師在講授“計算機(jī)基本知識”時，為說明計算機(jī)運行速度快，用計算機(jī)進(jìn)行一般建筑工程圖紙設(shè)計，使用計算機(jī)圖形設(shè)計軟件，一個人一天的時間綽綽有余，而用人工進(jìn)行繪圖，則需要三、四個人數(shù)月的時間，且誤差相對來說比較大。講計算機(jī)的精度高時，以計算機(jī)控制導(dǎo)彈為例，從上百公里之外發(fā)射，可以準(zhǔn)確擊中預(yù)定的目標(biāo)，而誤差不到一米。在講“計算機(jī)中信息的表示”時，“B”、“K”、“M”、“G”是計算機(jī)存儲容量的基本計量單位，他們之間的關(guān)系是：1G=1024M=1024K=1024B，他們之間的進(jìn)率是1024，教師要著重對學(xué)生強(qiáng)調(diào)他們是計算機(jī)基本的“計量”單位，與我們生活中重量采用“克”，長度用“米”或“尺”等計量單位相對比，以加深學(xué)生對計算機(jī)存儲容量的基本計量單位的理解。

三、 分層次指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生個性得到發(fā)展

實踐是創(chuàng)新精神與自學(xué)能力的集中體現(xiàn)，是訓(xùn)練自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的最佳途徑。學(xué)生的智力水平、接受能力各不相同，同樣一節(jié)課，有的學(xué)生懂了，有的學(xué)生還不懂。針對這一問題采用層次教學(xué)法，力求營造一種學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和解決問題的能力。老師要根據(jù)學(xué)生計算機(jī)知識水平不同，安排座位，成立學(xué)習(xí)小組，選出比較好的作為小組長。練習(xí)前，按難、中、易分層提出要求，學(xué)生按教師提出的要求練習(xí)。如果達(dá)到教師要求就可以享受教師給予的特殊待遇(做教學(xué)內(nèi)容以外的更深層的學(xué)習(xí)或是玩游戲)。這樣既達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生也各有所得，又有利于維持班上紀(jì)律和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且讓學(xué)生懂得了協(xié)作的重要性，掌握自我協(xié)調(diào)的方法，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神。

四、注重任務(wù)驅(qū)動，用好多媒體課件

所謂任務(wù)驅(qū)動就是以淺顯易學(xué)的實例帶動理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作，使學(xué)生任務(wù)明確，思路清晰。信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出，知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。在貫徹的時候，應(yīng)當(dāng)注意針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確相應(yīng)的任務(wù)，如：為讓學(xué)生掌握基本操作，可以先設(shè)置任務(wù)，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏保程序，機(jī)器日期等。也可人為設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù)。講程序設(shè)計任務(wù)更容易設(shè)計，事先設(shè)計好各班的成績表，并填好學(xué)生的成績。上課時，首先展示該班的成績表，然后要求學(xué)生在看清老師的示范操作時后，完成表格，看著自己在班級中處于第幾名，對于這種實用性的任務(wù)，學(xué)生興趣很濃，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生在這個具體任務(wù)的驅(qū)動下，能很快完成目標(biāo)任務(wù)，但同時應(yīng)注意，由于學(xué)生知識水平的不同，差異也很大，要面向全體學(xué)生，精心研究教法，注重優(yōu)秀生的示范操作和助手作用，及時發(fā)現(xiàn)差生的進(jìn)步并予以表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課一般都在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)，我把制作好的課件放在教師機(jī)上，除教學(xué)用以外，學(xué)生也可以點播，這樣可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效果。

總之，教師要上好信息技術(shù)這門課程，使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，不僅要結(jié)合學(xué)生和本學(xué)科的實情，還要力避傳統(tǒng)課程的缺陷，使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。