劉文靜

多年來的實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的語文教學(xué)在打好學(xué)生語文基礎(chǔ)上方面確起到了重要的作用，功不可沒。利用多媒體技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，打破“粉筆加嘴巴”的傳統(tǒng)模式，是語文教學(xué)改革的需要，是教育現(xiàn)代化的需要，同時(shí)也是時(shí)代對語文教學(xué)提出的迫切要求?？茖W(xué)地運(yùn)用這種視聽技術(shù)必將給語文課堂教學(xué)提供良好的增色效果。它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動(dòng)、時(shí)代感強(qiáng)、信息量大、交互簡便等特點(diǎn)。

一、多媒體輔助學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)

（一）多媒體從信息量上講豐富、充裕。

它能在較短的時(shí)間里，生動(dòng)、形象地提示概念，溝通聯(lián)系，增大課堂教學(xué)的密度，促進(jìn)信息交流，從而贏得教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)提供了保障。

（二）多媒體從效果上講直觀、形象。

多媒體技術(shù)不僅能使抽象的教學(xué)知識(shí)變得具體直觀、形象生動(dòng)，而且還有助于創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與的教學(xué)情境，使學(xué)生興趣盎然，充滿自信地參與教學(xué)，真正做到由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”進(jìn)而“我會(huì)學(xué)”的逐步變化。

（三）多媒體從效能上講實(shí)用、有效。

由于多媒體豐富的表現(xiàn)功能，可以生動(dòng)地再現(xiàn)事物（知識(shí)）發(fā)生、發(fā)展的過程，使難以覺察的東西能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感覺能力可及的范圍之內(nèi)，從而克服人類感官的局限，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知時(shí)空，縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，從而達(dá)到反映事實(shí)、呈現(xiàn)過程和突破難點(diǎn)的功效。

（四）多媒體從使用上講面廣、新穎。

通常的教學(xué)模式常常由各個(gè)教學(xué)模塊組成，如：講授、對話、練習(xí)、游戲、模擬等。多媒體技術(shù)給講授、練習(xí)等教學(xué)方法或教學(xué)手段賦予新的內(nèi)容。人機(jī)之間的信息交互可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。而多媒體技術(shù)的集成性又保證了各種知識(shí)和信息的混合表示，可以加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

（五）多媒體從操作上講簡單、好用。

只要教師在課前精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，課堂上教師即可輕松地按空格鍵或點(diǎn)擊鼠標(biāo)，不用又忙于講，又忙于寫。輕松方便多了。

二、多媒體在輔助語文教學(xué)中的作用和優(yōu)勢

（一）在導(dǎo)入課題時(shí)，用多媒體輔助教學(xué)可以吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

著名特級教師于漪有這樣一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。例如教《清塘荷韻》這一課時(shí)，可用多媒體課件，在輕柔的音樂聲中，出示清塘風(fēng)起的實(shí)景圖，讓學(xué)生身臨其境， 為什么這里會(huì)有“舟行碧波上，人在畫中游”的實(shí)感呢?在學(xué)生的連連贊嘆聲中、在學(xué)生好奇的追問中，教師再開始新課的教學(xué)。這樣巧妙地導(dǎo)入課文，能收到意想不到的效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，為學(xué)好新課打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）在提供素材時(shí)用多媒體輔助教學(xué)可以跨越時(shí)空、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

葉圣陶曾說：“生活猶如泉水，文章就猶如溪水，源頭豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停?！边\(yùn)用多媒體教學(xué)作文，可突破時(shí)空的限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情景，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情趣下寫作。幫助老師在指導(dǎo)學(xué)生寫景時(shí)避免紙上談兵，幫助學(xué)生成功地跨越寫景作文這道難關(guān)。學(xué)生在課堂上同時(shí)受到音樂、美術(shù)、文字等多媒體的熏陶，如臨其境、如見其形、如聞其聲，因此整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性相當(dāng)高。學(xué)生的習(xí)作題材也很廣泛，感情真摯，能寫出一定的意境，文章也富有新意。

（三）在提供信息上，用多媒體輔助教學(xué)可以按需傳遞、滿足學(xué)生實(shí)際需求。

運(yùn)用多媒體這種密集型的信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了大量的信息?？梢园岩恍┥⒂诟髡n的基礎(chǔ)知識(shí)，形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，大大擴(kuò)充了信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認(rèn)知的滿足。學(xué)生通過人機(jī)對話，借助教學(xué)軟件和聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)獲取有關(guān)信息，按照反饋提示進(jìn)行自我協(xié)商，自由提出問題，自我解決問題，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自我學(xué)習(xí)”和“自我突破”。

（四）在提供幫助上，用多媒體輔助教學(xué)可以彌補(bǔ)不足，促進(jìn)教師深入教材。

教師作為一個(gè)傳授知識(shí)的個(gè)體，他所承載的知識(shí)和信息是有限的，備課時(shí)先要把課文理解透徹，然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去搜集相關(guān)資料。借助于網(wǎng)絡(luò)所制作的多媒體，可與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同提高。向?qū)W生適時(shí)地顯現(xiàn)教師的另一面，也不失為一個(gè)上策，我想學(xué)生亦喜歡學(xué)習(xí)型教師的，亦喜歡與他們?yōu)槲闉橛训幕锇樾徒處煛?/p>

多媒體豐富多樣性的特點(diǎn)，將愈來愈廣泛地被應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中，它為教學(xué)的發(fā)展提供了一個(gè)極為廣闊的前景，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。同時(shí)，它也對我們這些教育工作者提出了更高的要求。多媒體教學(xué)是一個(gè)全新的課題，需要我們努力去探索，不斷更新，在實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)與積累，并隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率，讓它在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用為更好地培養(yǎng)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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(作者單位：湖北省鐘祥市南湖中學(xué))