地理學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科，說它古老是因?yàn)樗臍v史悠久，說它年輕則是因?yàn)橹钡绞攀兰o(jì)中葉，才從傳統(tǒng)的地理學(xué)成為科學(xué)的地理學(xué)。地理學(xué)具有兩個顯著的特點(diǎn)：綜合性和地域性。其綜合性特點(diǎn)決定了它作為一個橫斷學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)。那么，我們究竟怎樣來學(xué)好這個包羅萬象的橫斷學(xué)科，就成了一個問題。前人已在自然、人文、歷史、政治等多方面進(jìn)行了研究與分析，如自然地理、人文地理、歷史地理、經(jīng)濟(jì)地理、政治地理等都有了相對獨(dú)立的教學(xué)課本或教材，卻惟獨(dú)與之關(guān)系密切的文學(xué)，沒有形成系統(tǒng)的文學(xué)地理。但文學(xué)與地理的關(guān)系是不言而喻的。

《新課標(biāo)》里提出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的高中地理課程，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神。那么，在此處提出文學(xué)素養(yǎng)在地理教學(xué)中的重要性也就很自然了。筆者認(rèn)為文學(xué)素養(yǎng)是眾多素養(yǎng)中最基本也最重要的一種，但往往被人忽視。本文就地理學(xué)的起源、發(fā)展以及文學(xué)特性等幾方面結(jié)合文學(xué)與地理來談?wù)勎膶W(xué)在地理學(xué)教學(xué)中的重要性。

一、地理學(xué)的起源

從我國古代的甲骨文起始，就帶有不少地理性的零星資料。而地理一詞在我國最早出現(xiàn)于《周易·系辭》之中：“仰以關(guān)于天文，俯以察于地理?！币缘乩砻淖钤绲闹魇前喙叹幍摹稘h書·地理志》。他是按行政區(qū)劃，對各行政區(qū)內(nèi)的戶口、山川、礦藏、物產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、聚落、名勝等進(jìn)行記述?？梢娫跂|漢時期的地理就已涉及到自然、人文、經(jīng)濟(jì)等多領(lǐng)域。古人也用“上知天文，下知地理”來形容一個人的知識淵博，可見地理在古代受重視的程度。

學(xué)好一門學(xué)科，必然要了解它的起源與歷史，地理學(xué)科也不例外。尤其是地理學(xué)出現(xiàn)久遠(yuǎn)卻發(fā)展緩慢的歷程，更是讓人揣測、眾說紛紜。而更多的地理知識都是零星地散布在各類古代史記、雜文當(dāng)中。要透徹地了解地理，深厚的文學(xué)功底和濃厚的文學(xué)素養(yǎng)是不可缺少的。盡管作為一般的學(xué)生可以不必詳細(xì)了解一切，但在高中的課程改革里把古代地理文學(xué)篇作為一門選修課來開設(shè)是有必要的，可以更好地實(shí)現(xiàn)其主張培養(yǎng)全面性人才的要求。

二、古詩詞在地理學(xué)中的應(yīng)用

古代文人給我們留下了大量優(yōu)美的詩篇，唐詩足以證明這一點(diǎn)。在這些詩篇中，不乏有描述地理現(xiàn)象、揭示地理規(guī)律的詩句。一旦讓學(xué)生了解并喜歡上這些詩句，對豐富他們的地理知識和加深地理興趣將是一件非常有意義的事。

例如講到地形知識的時候，形容四川省西部崎嶇地形，用“蜀道之難，難于上青天”這樣的詩句，生動地描寫了四川盆地西部邛崍山等山脈屬于橫斷山脈的部分，山巒起伏，連峰接天，削壁深壑，地形非常復(fù)雜，所以歷來有蜀道之難難于上青天之說。這樣的講述讓同學(xué)們在驚奇大自然造化的同時便對山區(qū)地形形成了不可磨滅的印象。尤其是對于那些來自平原地區(qū)的同學(xué)而言，這種震撼是別的描寫所無法替代的。

三、其他文學(xué)作品與地理的關(guān)系

作家是最富有想象力和觀察力的一個群體，而每一個作家的寫作都離不開地理形態(tài)的描述，也就是說作家描述出來的地理現(xiàn)象和地理規(guī)律不見得比地理專業(yè)人士的描寫遜色。對于地理的描述，文學(xué)性語言明顯比專業(yè)術(shù)語更能吸引學(xué)生的興趣，更能引發(fā)學(xué)生的思考。文學(xué)作品在一定程度上高度地反映了地理的地域性特征。

自古至今，與地理有關(guān)的文學(xué)作品不計(jì)其數(shù)。春秋戰(zhàn)國時期的《禹貢》和《孫子兵法》是重要的地理著作。此外，近代的如余秋雨的《千年一嘆》，則更是從方方面面描寫了世界各地的地理現(xiàn)象與地理文化。而這些文學(xué)作品帶給人們的地理知識并不比專業(yè)的地理教材帶給人們的知識遜色，相反是更加印象深刻的，甚至可以作為一項(xiàng)專題來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。

另外，我們在地理教學(xué)中應(yīng)能盡可能地運(yùn)用詼諧、幽默而又淺顯易懂的語言，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。文學(xué)語言顯然可以幫助我們實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的。值得注意的是不能濫用，更不能犯科學(xué)性的錯誤。

文學(xué)是中國五千年文化傳承的精華，其悠久的歷史為我們道出了古代地理的起源及其發(fā)展；而其對于地貌山川惟妙惟肖的描述，為我們學(xué)習(xí)枯燥深奧的地理術(shù)語概念提供了最淺顯而準(zhǔn)確的解釋；文學(xué)語言對作家想象力的再現(xiàn)，卻又一次幫助更多的地理學(xué)習(xí)者發(fā)揮他們的想象力來構(gòu)建自己的知識藍(lán)圖。文學(xué)與地理自古就是分不開的，而它們的種種相似性和互補(bǔ)性為文學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王成組.中國地理學(xué)史[M].北京：商務(wù)印書館.

（作者簡介：王宏艷（1988—）女，湖南人，華中師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院06級在讀本科生。）