趙育丹

一、教學內(nèi)容

這是北師大版四年級（下）《品德與社會》第六單元《生活中的交通與安全》中的一課。

二、教學目標

（1）能辨認各種常見的交通標志；了解一些過去不太熟悉的交通標志，并正確理解它們的含義。

（2）知道一些交通規(guī)則及遵守交通規(guī)則的必要性和重要性。

（3）初步形成珍愛生命、自覺遵守交通規(guī)則的態(tài)度。

三、學情分析

學生在生活中常常會見到一些交通標志，但對其含義不是十分了解。學習了本單元的前兩課以后，學生對交通規(guī)則有了一定的了解，但對遵守交通規(guī)則必要性和重要性的認識不足。

四、教學過程

1.導入

（1）做游戲。游戲規(guī)則：抽紙條，用動作或其他方式讓同學們猜一猜紙條上的內(nèi)容，只是不準說話。交通標志——道路的語言。

（2）課前任務回顧

師：課前老師布置了兩個調(diào)查任務，還記得是什么嗎？

生：道路上的交通標志和交通違章情況。

師：現(xiàn)在我們一起回顧一下第一個任務的要求，尋找交通標志并記錄下來，調(diào)查它們表示的含義。

2.交流匯報

（1）小組準備。各小組將收集的交通標志分類，練習說說他們的含義，根據(jù)說的情況推選一名代表匯報。匯報的時候要說一說是按什么來分類的，以及交通標志的含義。

（2）各小組展示調(diào)查結果。匯報的過程中，可以適當?shù)靥釂枌W生。

（3）教師就整理后的標志進行歸類，如警告標志、禁令標志、指示標志等。

（4）出示學生調(diào)查的照片，看看同學們是否能準確說出這些交通標志的含義。

（5）教師出示其他國家的交通標志，知道這種“道路語言”在許多國家都得到有效應用。

師：交通標志在各個國家都得到了有效的運用，同學們猜一猜屏幕上的交通標志是哪個國家的？（大屏幕展示）

（6）教師提問：道路上沒有這些標志行不行？可能會產(chǎn)生什么后果？

3.交通規(guī)則交流（行人違章和車輛違章）

（1）課前調(diào)查行人和車輛違反交通規(guī)則的情況

師：“交通安全設施越來越完備，交通警察為維護交通的通暢和安全指揮交通，辛勤的工作著，可是生活中還是有許多交通事故發(fā)生，我們一起來看一段視頻”。（播放一段交通事故視頻）

師：為什么會發(fā)生這么多可怕的交通事故呢？

生：不遵守交通規(guī)則。

師：是的，就是因為行人和車輛不遵守這些交通規(guī)則才引發(fā)了一起起慘不忍睹的交通事故。你都知道哪些交通規(guī)則？行人、乘車人應遵守哪些交通規(guī)則？

師：生活中像這樣的交通隱患處處存在，老師參與了同學的調(diào)查，調(diào)查的過程中跟拍了一些交通情況，大家一起來看一看。（交通規(guī)則交流：行人違章和車輛違章。小組匯報，其他組補充）

播放學生課前調(diào)查過程照片資料，直觀感受不遵守交通規(guī)則的情況。

（2）全班討論

①不遵守交通規(guī)則的人，他們是怎樣想的？②你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？③這些違章行為的危害在哪里？

4.課堂總結

師：遵守規(guī)則是對生命的尊重，也是一種文明的體現(xiàn)。請同學們設計一句話送給行人或駕駛員。

教師送給全體同學：珍愛生命，從腳下的每一步開始。

學生設計展示：生命對于我們每個人來說只有一次，我們每個人的生命不僅屬于我們自己，而且屬于所有愛我們和我們愛的人，屬于社會。讓我們從自身做起，從現(xiàn)在開始，做一個遵守規(guī)則的健康文明的小公民。

五、教學反思

筆者在教學中針對四年級兒童的特點，對兒童情感、態(tài)度、價值觀加以引導，以及把對學生判斷能力的培養(yǎng)和社會知識的獲得有機結合起來，在教學過程中重視學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，努力體現(xiàn)新課程的教學理念，給學生創(chuàng)造一個學有所獲的空間。本節(jié)課的主要特點如下。

1.努力突出品德與社會學科特點

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。所以，本節(jié)課中筆者運用學生已有的生活經(jīng)驗，把學生帶到現(xiàn)實生活中去思索遵守交通規(guī)則的話題，引導學生對為什么遵守交通法規(guī)靠自覺這一問題進行深入探討、思考，甚至是換位思考，由淺入深一步步地使學生初步懂得自覺遵守交通法規(guī)對于社會生活的重要意義，及時引導學生從多角度獲得情感體驗，整節(jié)課無形之中滲透的是情感、態(tài)度、價值觀，使學生感悟到珍愛生命以及每個人應具備的現(xiàn)代交通安全意識。本節(jié)課自始至終重視對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童，突出了品德性的特點。

學生們對注意交通安全并不陌生，但缺乏的是對現(xiàn)代交通安全意識以及對珍愛生命的感悟。在上課之前，我組織引導學生調(diào)查交通標志和交通違章情況，使學生獲得親身體驗，讓學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規(guī)對于社會生活的重要意義，使學生警醒，進而懂得遵守交通法規(guī)要靠自覺，要具備現(xiàn)代交通安全意識。教學中我還注意培養(yǎng)學生的社會認知、社會情感、社會態(tài)度和社會行為，突出社會性的特點。

2.情知教學的體現(xiàn)

情知教學的主要特點是：目標全面、情感強烈、情知和諧、師生合作、激勵創(chuàng)造。在教學目標的追求上，情知教學有很大的突破。它著眼于人的發(fā)展，不僅抓認知過程，把知識、能力發(fā)展的認知性學習作為教學的重要目標，而且把陶冶情感、培養(yǎng)意志的情感性學習，人的獨立性、人格精神、自我意識、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，也作為教學的重要目標，真正使教學過程情知統(tǒng)一，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求?；谶@樣的目標追求，情知教學的教學過程不是一種傳統(tǒng)意義上的認識過程，而是促使人的個性全面發(fā)展的過程，是促使學生從封閉走向交往互動的過程。在小組學習中充分給學生合作交流的機會，在合作中教師有針對性地指導，使學生都有不同程度的發(fā)展。

3.巧用電教手段，激發(fā)學生情感

本節(jié)課我適時地運用了信息技術，為教學進行有效服務，以更好地發(fā)揮學生的主體作用。在體會交通事故給人們帶來的危害時，直觀形象的視頻不僅帶給學生發(fā)自內(nèi)心的震撼，更能讓他們感悟到交通法規(guī)對于社會生活的重要意義，此時此刻所有人受到的是生命的震撼和教育，催人深思?？v觀本節(jié)課，電教手段的巧妙運用不僅激發(fā)了學生的情感，還很巧妙地讓學生體會到了遵守交通法規(guī)靠自覺、具有現(xiàn)代交通安全意識的重要以及使學生感悟到珍愛生命、熱愛生活的重要，體會到生命對于我們每個人來說只有一次，我們每個人的生命不僅屬于我們自己，而且屬于所有愛我們和我們愛的人，屬于社會。從而突破本節(jié)課教學的重點、難點。在此基礎上教師將其進行提升——遵守交通規(guī)則是對生命的尊重，也是一種文明的體現(xiàn)。

（責任編輯：符 潔）