馮國慶

首先，教師要正確理解“放羊式”教學法的科學理念

科學的“放羊式”體育教學模式是指學生在教師的指導下，積極主動地參與課堂教學活動，充分自由地參與舒展身心、鍛煉身體、表現(xiàn)自己，既有一定的組織紀律性，又有較大自由度的一種教學方法。它是創(chuàng)新教育的體現(xiàn)，絕對不是“放任式”體育教學，是集放、導、創(chuàng)、主、收為一體的綜合性體育教學方法?！胺拧笔侵附處熞蚱苽鹘y(tǒng)教學模式，在組織教法上不拘于形式，給學生一個寬松的學習環(huán)境，保證一定常規(guī)管理和安全前提下給學生自由發(fā)展的空間?！皩А本褪求w育教師重在主導，有目的、有計劃地給學生空間，在學習內(nèi)容、學習目標和思維方式、練習方法上加強指導?！皠?chuàng)”的意義是指體育教師必須充分挖掘教材并根據(jù)學生情況和本校實際場地器材情況，設計、變換教學方法，鼓勵學生在練習中保證安全的前提下大膽創(chuàng)新?！爸鳌眲t可以理解為：“以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位”，讓學生在自學過程中去思考、分析、質(zhì)疑解難。“收”指在充分體現(xiàn)學生主體性的同時，教師要提出一定的課堂常規(guī)對學生進行管理，不能放任自流，特別是在安全上要十分重視?！胺叛蚴健苯逃乃枷雰?nèi)涵充分體現(xiàn)了當代教育尊重學生發(fā)展的先進理念?？茖W的“放羊式”教學法是追求人與自然的和諧統(tǒng)一、教師與學生的和諧統(tǒng)一。在教學中，教師只有解放思想、放下架子，走進學生，和學生打成一片，做學生的引路人，醞釀出民主的學習氣氛、和諧的育人環(huán)境，才能讓每一位學生吃“飽”、吃“好”。

其次。教師要改變傳統(tǒng)傳授知識的習慣，變“喂”為“放”。讓學生回歸綠色課堂

在教學過程中，學生不再是消極被動的受教育者，而是自覺的積極參加者，是學習活動的主體。教師只有根據(jù)學生的具體情況，創(chuàng)設符合和適應學生學習的良好環(huán)境。才能使學生積極參與，主動去獲取知識，自覺地鍛煉技能，以達到教學的目的，使體育課堂充滿生命力。具體做法如下：

(1)教學內(nèi)容要多種多樣，盡量滿足學生的需要。根據(jù)學校所具備的條件調(diào)整體育課的內(nèi)容，把符合學生興趣、適應時代氣息，利于終身體育發(fā)展的內(nèi)容選進課堂，讓所有的“羊”“樂”學，這樣才能張揚每只“羊”的個性，使每只“羊”茁壯成長。比如，在練習內(nèi)容上采用分組法，每個班分成籃球、排球、足球、乒乓球和健美操等學習小組，學生根據(jù)自身素質(zhì)特點和愛好去選擇學習內(nèi)容。此時教師應做好必要的引導，因為學生的發(fā)展還沒有定型，可以先選擇幾個小組同時進行練習，讓他們有更多的鍛煉機會和選擇余地，以利于學生找到既喜歡又適合的運動項目。

(2)教學形式設計上要力求寬松和愉快，讓“羊”學得快樂、學得充實。比如，在學習過程中學生喜歡專項技術(shù)練習而對基礎素質(zhì)練習缺乏興趣。我們應及時向?qū)W生講清楚其中的道理，如果我們把專項技術(shù)練習比作高樓大廈的話，那么基礎素質(zhì)練習就是地基，基礎素質(zhì)練習是專項技術(shù)練習的基礎。專項技術(shù)練習是基礎素質(zhì)練習的綜合和延伸，基礎素質(zhì)練習對專項技術(shù)練習的鞏固和提高是有很大作用的。學生只有了解了各種練習的價值和聯(lián)系，才會樂意接受它，才會順利完成學習任務。在教學中我們還可以采取多種有趣的教學方法，比如做游戲、接力跑、教學比賽等。

(3)教學中要傾注能力教育，促使“羊”的全面發(fā)展。我們把課堂還給學生，學生承擔了主要的學習任務，教師提出的問題，學生遇到的問題，都成為學生要解決的對象。學生有充足的時間去練習動作技能、去思考問題、去尋找答案，同學之間相互學習、切磋，碰撞出靈感的火花，師生之間相互討論、探究，達到思想的共鳴，對學有余力的學生，積極提倡他們開發(fā)新的課程資源、開拓新的教學內(nèi)容。這樣的學習方式不但促進了知識技能的掌握，也增進了人與人之間的理解、尊重和友誼。學生對于知識技能的掌握從不會到學會、再到教會別人，是對知識的整合過程，一切都是在學生的自我意識下完成的。這對學生的學習能力和創(chuàng)新能力的提高是有很大幫助的。

(4)教學評價標準要有利于學生的健康發(fā)展。評價的目的是促進學生全面、和諧地發(fā)展。在新課程理念下，我們的教育評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，更重要的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，從多方面、多渠道了解學生，培養(yǎng)學生終身體育的能力。筆者嘗試把“放羊式”教學法與學生體育成績評定掛起鉤來。每學期開始，宣布二至三項必考的達標內(nèi)容外，由學生自己選報一至二個學習小組的選考內(nèi)容。筆者在備課的過程中，十分注意課堂中練習時間的分配：三分之一是達標內(nèi)容，三分之二是選考內(nèi)容，有意識地讓達標內(nèi)容和選考內(nèi)容水乳交融、密不可分，使學生學得自然、學得愉快。這樣，教師在教學中轉(zhuǎn)變了角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導，學生嘗試著自己設計游戲，進行自己喜歡的體育活動，成了體育課堂上真正的主人。

科學的“放羊式”教學體現(xiàn)了新課程的教學理念，體現(xiàn)了以人為本的教育思想，值得我們?nèi)L試、去探究、去運用。