李素蘭

教育是一門科學(xué)，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂是一個平臺。通過十幾年英語教學(xué)實踐，我體會到，只有發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的學(xué)習(xí)動力，激勵他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能增強英語課堂教學(xué)的吸引力和凝聚力。發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，使課堂英語教學(xué)充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到“課伊始，趣已生，課正行，趣正濃，課結(jié)束，趣猶存”的效果。

一、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動力

教與學(xué)是一個雙向互動的過程，是一個雙向交流的平臺。在這個過程中，學(xué)生是教學(xué)過程的動力源和活力源。

一是調(diào)動學(xué)生主動參與。應(yīng)該說，學(xué)生主動參與教學(xué)的過程，是學(xué)生積極思考、認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程。提倡體驗、參與教學(xué)，適時利用多種教學(xué)手段，模擬真實生活情景，讓學(xué)生體驗角色，身入其中，心在其中，通過聽覺和視覺感官刺激，激發(fā)學(xué)生參與和表達(dá)的欲望，提高學(xué)習(xí)英語興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變文化知識的被動接受者為課堂教學(xué)的主動參與者。

二是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生既是科學(xué)文化知識的接受者，又是課堂教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)者。鼓勵學(xué)生敢于、勇于、善于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，對教師講解不妥之處，不回避，不遮掩，直言提出，鍛煉他們實踐英語的膽量和大膽質(zhì)疑的勇氣，培養(yǎng)他們獨立思考能力，增強他們自主創(chuàng)新能力意識。

三是探索師生換位教學(xué)?？释魬?zhàn)、期待成功是每個人的共同天性。實踐證明，讓學(xué)生走上講臺執(zhí)教，為其提供一個展示自我的舞臺，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一種有效手段?？梢宰屗麄冋J(rèn)真揣摩知識重點和語法難點以及知識的連貫性、拓展性，激勵執(zhí)教學(xué)生認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備，可以培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)能力、語言運用能力、課堂組織能力。通過師生點評，使其充分認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和學(xué)習(xí)成績的提高。

二、注重研究英語教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語作為一種國際語言，已成為國際交往最重要的工具，具有鮮明的時代特征。在英語教學(xué)實踐中，只有注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能收到事半功倍的效果。

一要分課設(shè)導(dǎo)。導(dǎo)入法對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。在英語課堂教學(xué)中，可利用背景知識導(dǎo)入、文中插圖導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入、巧設(shè)問題導(dǎo)入、直觀教具導(dǎo)入、拓展思維導(dǎo)入、利用游戲?qū)氲榷喾N導(dǎo)入方法。要根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課選擇不同導(dǎo)入方法。如在講授SECS BOOK UNIT Good Friends 時,采用多媒體導(dǎo)入，直接播放Tom Hanks 主演的電影片段，如《費城》、《阿甘正傳》片段，以吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究有關(guān)知識的興趣。

二要分組設(shè)問。教師在對授課內(nèi)容充分把握的基礎(chǔ)上，設(shè)計出與課文內(nèi)容、歷史背景等相關(guān)的多個問題，按問題將學(xué)生分組，借助課外讀物、計算機網(wǎng)絡(luò)等外部資源進(jìn)行廣泛搜集、歸納整理，利用課堂有效時間，由小組推選發(fā)言人發(fā)言，其他同學(xué)補充。如在學(xué)習(xí)SECS Book3 Unit 1That must be a record時，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了3個問題供學(xué)生探討：1.Who wrote the Guinness Book of World Records? 2.How long was the longest mustache in the world? 3.What Guinness records were set in Urumqi and Hong Kong? 這些問題有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極搶答，課堂氣氛非?；钴S。

三要分層設(shè)教。對于英語“短腿”生，適當(dāng)降低提問難度，為他們創(chuàng)造答對機會，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知欲；對于英語“厭學(xué)”生，著重端正他們學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們消除厭學(xué)心理，增強學(xué)好英語的自信心；對于英語“恐懼”生，多與他們交流，多提問，多鼓勵，幫助他們走出恐懼心理，自覺接受英語、喜歡英語、熱愛英語；對于英語優(yōu)秀生，適當(dāng)提高難度，增加語言新穎性，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重鞏固課堂教學(xué)效果，激勵學(xué)生學(xué)好英語

鞏固課堂英語教學(xué)效果，必須從三個方面入手，建立長效機制。

一要“內(nèi)外”結(jié)合。在充分發(fā)揮課堂英語教學(xué)互動作用的基礎(chǔ)上，注重發(fā)揮校園英語角、網(wǎng)上英語聊天、英語論壇、英語競賽等課外英語實踐的作用，調(diào)動廣大學(xué)生參與其中、融入其中、樂在其中，用英語的磁力吸引學(xué)生，用英語的張力帶動學(xué)生，達(dá)到以教引娛、以娛促教、寓樂于教、樂教并蓄的目的。

二要重點突破。針對升入高中的農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，英語學(xué)習(xí)起來感到很吃力，課堂上不敢主動舉手回答問題，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理的實際。在課堂教學(xué)中，注意把這部分學(xué)生作為重點，加以突破，幫助他們消除怕說錯、寫錯被嘲笑的畏懼心理，幫助他們樹立自信心，增強學(xué)習(xí)的主動性。

三要注重創(chuàng)新。打破常規(guī)教學(xué)方法，堅持“輸血”和“造血”并重，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和吸收創(chuàng)新能力。加強學(xué)生聽、說、讀、寫、練等方面全面培養(yǎng)，使他們體驗成功、享受快樂，達(dá)到聽、說、讀、寫、練等方面相互促進(jìn)、相得益彰的目的。