劉文平

摘要：教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)應(yīng)放寬要求，讓他們心里怎么想就怎么寫，捕捉身邊的素材，從小事中挖掘其深遠(yuǎn)的意義，從觀察中體會(huì)到寫作的樂趣，用自己獨(dú)到的見解描述世界，真正達(dá)到樂思善寫的境界，從而提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：寫作能力 放寬要求 觀察生活 自由練筆

寫作是中學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的重要組成部分。然而在語文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文，對(duì)學(xué)生來講，最難寫的也是作文，作文簡直成了令人頭痛的“頑癥”。那么如何對(duì)癥下藥,激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我有以下幾種方法：

一、放寬要求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣

興趣是最好的老師，孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣在教學(xué)中具有積極作用。針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，作文教學(xué)以記敘文為主。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，教師講的多，等教師作前指導(dǎo)結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)失去了興趣。而新編教材中，作文訓(xùn)練中有靈活自由的命題要求，這給學(xué)生帶來自由選擇作文的權(quán)利，提高了學(xué)生的寫作興趣。因此，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)放寬要求，讓他們心里怎么想就怎么寫。

二、觀察生活，積累素材

學(xué)生寫不好作文，其中一個(gè)重要原因就是他們脫離實(shí)際，生編硬套，自以為沒有東西可寫。其實(shí)，作文并不一定要寫轟轟烈烈的大事，應(yīng)以小見大，細(xì)微之處見真情。因此要求學(xué)生做生活的有心人，把目光投向生活，去仔細(xì)觀察生活中有意義的事和美麗的東西。教師還要交給學(xué)生觀察事物的方法，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真觀察，捕捉身邊的素材，從小事中挖掘其深遠(yuǎn)的意義，從觀察中體會(huì)到寫作的樂趣。

三、運(yùn)用范文，培養(yǎng)創(chuàng)作能力

新教材編選的文章篇篇都是經(jīng)典之作，無論是選材立意、布局謀篇，還是寫作技巧、組織語言都值得我們借鑒。在課堂教學(xué)中應(yīng)有的放矢針對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。比如，朱自清的《春》、老舍先生《濟(jì)南的春天》使學(xué)生能夠反復(fù)誦讀，從而體會(huì)文章的寫作技巧，學(xué)習(xí)用比喻、擬人等修辭手法準(zhǔn)確形象地描繪自然之美；學(xué)習(xí)《海燕》、《白楊禮贊》的象征手法；學(xué)習(xí)《三峽》的白描手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的多種表現(xiàn)手法，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出新題材、新手法。

四、自由練筆、讀寫結(jié)合

寫作的基礎(chǔ)在于多閱讀，閱讀可以為寫作提供必要的條件。學(xué)生在閱讀中豐富了自己的語言，獲得了寫作技巧，培養(yǎng)了思維和觀察能力。而寫作是運(yùn)用在閱讀中所學(xué)到的寫作知識(shí)，來表達(dá)自己的看法和感受，從而鞏固閱讀成果，促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移，形成能力。在閱讀中，把學(xué)到的優(yōu)美詞句、精彩的片段，運(yùn)用到自己的寫作中去，使學(xué)生寫作水平在較短時(shí)間內(nèi)獲得較大的提高。另外，還要學(xué)生多寫多練，把自己的所見所聞所感記錄下來。只有這樣，學(xué)生寫作能力才能有所發(fā)展，也只有在實(shí)踐中，讀寫才能真正結(jié)合。

五、注重修改，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性

作文的修改是提高學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)，并要求重點(diǎn)注意學(xué)生作文的典型評(píng)析?；ジ姆绞侥軌虺浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1. 從學(xué)生的作文中選擇出能為評(píng)改活動(dòng)提供可借鑒的一個(gè)樣本范例，要有普遍性、代表性。引導(dǎo)學(xué)生去讀一讀、批一批、議一議，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2. 互改。讓他們認(rèn)真閱讀其他同學(xué)的作文，然后點(diǎn)評(píng)字詞運(yùn)用是否正確、主題是否鮮明，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

3. 師改。最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教師批改。要淡化批語，充分利用特點(diǎn)符號(hào)，指出來學(xué)生作文中的不足，而不直接改動(dòng)，讓學(xué)生自己思考修改。

在作文教學(xué)中，孜孜不倦地追求新境界，大膽創(chuàng)新、打破常規(guī)，既要教給學(xué)生如何看待社會(huì)、自然、人生，又要讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用自己獨(dú)到的見解描述世界，真正達(dá)到樂思善寫的境界，從而提高寫作能力。