裴會英

教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。如果素質(zhì)教育不落實到課堂，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變就成為一句空話。課堂教學(xué)也是教師教學(xué)能力的直接表現(xiàn)，教師的素質(zhì)直接決定著學(xué)生的素質(zhì)，因此，課堂教學(xué)需要具有優(yōu)秀素質(zhì)的教師作精心設(shè)計，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。下面，僅就我個人的體會，對思想政治課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的實施，淺談一下自己的觀點。

一、實施素質(zhì)教育，教師首先要提高自身素質(zhì)

教師是實施素質(zhì)教育的主體，沒有高素質(zhì)的教師就不會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道，因此，教師在課堂教學(xué)中要充分落實素質(zhì)教育，就須提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)如何提高自身素質(zhì)呢？

1．學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，形成符合時代潮流的教育觀念。信息技術(shù)的發(fā)展使人類進入了學(xué)習(xí)化社會。在實施素質(zhì)教育的過程中，我們除了要進一步加強學(xué)科知識素養(yǎng)，拓寬文理知識基礎(chǔ)，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平，更要注重學(xué)習(xí)最新的教育理論，及時地更新自己陳舊的教育觀念，樹立起符合時代潮流的教育觀念。如，轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的教育思想，樹立起智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念等。

2．增強教育科研意識，不斷進行教學(xué)改革嘗試。教育與教研雖然是兩項工作，但是它們具有相互促進的內(nèi)在聯(lián)系。教研具有強大的綜合功能，它確能將教師的精力和智力準(zhǔn)確、恰當(dāng)、高效地投入到教學(xué)實踐中去?？蒲行徒處熍c經(jīng)驗型教師的不同之處，突出地表現(xiàn)在具有較強的教研意識。對于同樣的教育現(xiàn)象，別人可能會無動于衷，而科研型教師卻會從中發(fā)現(xiàn)問題，大有文章可做。

成功來源于嘗試，沒有嘗試就沒有成功。特別是作為政治課教師，只要刻苦學(xué)習(xí)，勤于思考，就一定能從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動等教學(xué)環(huán)節(jié)中，以及從當(dāng)今教育改革的重點、難點、熱點中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題。有了問題就要想辦法去解決，這就要求教師要在教育理論的指導(dǎo)下，提出解決問題的假設(shè)，不斷進行教學(xué)改革嘗試。

二、精心備課，是進行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提

思想政治課教學(xué)，備課必須“全方位”，包括備大綱、備教材、備學(xué)生、備全冊書、備課節(jié)；備教法、備學(xué)法、備習(xí)題、備教學(xué)手段，不照搬教案，不機械套用參考書；備重點、備難點、備特點……總之，這些問題都要在備課中充分考慮到，才能在授課中收到實效。為了切實備好課、上好課，教師應(yīng)作到六個精心：

1．精心鉆研大綱和教材。在備課過程中，除研讀所教學(xué)科的大綱、教材外，還要熟悉本學(xué)科上、下學(xué)段之間的教學(xué)大綱，瀏閱相近學(xué)科的教材，以便形成完整的知識體系，明確、理解教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計實現(xiàn)目標(biāo)的方案。

例如，我在講授高一下冊“銀行利潤”的時候，給學(xué)生出了一道題：“某銀行某年共向企業(yè)貸款5000萬元人民幣，平均年利率是13%，在這一年中，共吸收存款4000萬元，平均年利率9%，在這一年中，銀行共支付職員工資、獎金40萬元，其他開支130萬元。這一年中銀行利潤是多少？”學(xué)生在看完題后，有的提出了問題：銀行貸出5000萬元而吸收了4000萬元，那1000萬元哪里來呢？這確是個問題！本節(jié)沒有涉及到，而下一課時也沒有詳細解釋，但由于我在備課時聯(lián)系了下節(jié)的內(nèi)容，做到了備課節(jié)，而且，借閱了有關(guān)銀行方面的書籍，所以對這個問題從容應(yīng)對，否則，對于新老師來說真會被當(dāng)堂問住。

2．精心設(shè)計預(yù)習(xí)題：設(shè)計提綱要具有層次性、啟發(fā)性、漸進性，使其成為不同層次學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)。

3．精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)：擺脫單一的教師復(fù)習(xí)舊課——講授新課——學(xué)生練習(xí)鞏固——課堂小結(jié)的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，按照摸準(zhǔn)起點——以簡馭繁——多設(shè)臺階——及時反饋、短道強化的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的結(jié)構(gòu)。

三、課堂教學(xué)必須注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

精講精練所倚重的，就是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的積極主動的思維。而傳統(tǒng)教學(xué)中，教師自問自答，不等學(xué)生討論而和盤托出；或者一問一答，活動單一，活動面窄，參與人數(shù)少，問題設(shè)置缺乏層次階梯，更無力引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題。所以，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，教師必須樹立素質(zhì)教育觀,而不能以教師的思維代替學(xué)生的思維。

要做到這一點，就要求教師堅持啟發(fā)式的教學(xué)方法，采用問題式教學(xué)，注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。啟發(fā)式的教學(xué)方法是政治課中一種可操作的切實可行的教學(xué)方法。如，我在講授“非公有制經(jīng)濟是我國社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分”時，我作了如下比喻，以啟迪學(xué)生思維：“社會主義市場經(jīng)濟好比八寶粥，糯米是主成份，但還有紅棗和蓮子等其他重要成分，只有把各種成分組合起來，才能形成真正的八寶粥，這里的糯米就相當(dāng)于公有制經(jīng)濟，紅棗、蓮子等則相當(dāng)于非公有制經(jīng)濟?！?

學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，開闊了思維。又如，我在講授“紙幣的發(fā)行量”時提出了問題：假如我作了中國人民銀行行長，就會多印鈔票，使企業(yè)有錢購買生產(chǎn)資料，人們有錢購買消費資料，這樣能行嗎？這一情景的創(chuàng)設(shè)，使問題成為知識的紐帶，這樣就能有效地啟迪學(xué)生思維，激起學(xué)生求知的欲望。

總之，課堂教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的以知識傳授為目標(biāo)的教學(xué)觀，而應(yīng)以學(xué)生的智能發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為主要目的，才能使我們學(xué)校教育從根本上提高育人的總體效益。事實也充分證明了這一點。只要我們真正把素質(zhì)教育目標(biāo)落實到每門課堂每一節(jié)課，就能夠使學(xué)生的德、智、美、勞全面發(fā)展，使學(xué)生的潛力得到充分的開發(fā)，為我國21世紀(jì)的素質(zhì)教育貢獻力量。

（河北省大名縣舊治中學(xué)）