張新華

中考閱讀中，有一類題出現(xiàn)頻率較高，即結(jié)合全文闡述人物為什么會產(chǎn)生某種特定感受。為了討論方便，筆者姑且杜撰一個概念，將這種類型的題目稱為“感受釋因”題。如：

※文章說：“面對傾心或喜愛的東西，我們多么容易犯傻?！边@句話表現(xiàn)了我什么樣的心情?這種心情是怎樣產(chǎn)生的?(武漢市2007年中考試卷《海邊荒石》)

※文章開頭說“很是傷感”，第四自然段又說一腔柔情“全然化作淚水流下來了”。作者傷感流淚的真正原因是什么?(2008年無錫市初中畢業(yè)高級中等學(xué)校招生考試《泉》)

※“我”最初對化妝的觀點是什么?后來“我”為什么會“深為我最初對化妝的觀點感到慚愧”?(鎮(zhèn)江市2008年初中畢業(yè)升學(xué)考試試卷《生命的化妝》)

●考點分析

“感受釋因”題具有很強的概括性，對整篇文章的理解都有很強的拉動作用，可以很好地考查學(xué)生對文本整體感知(什么材料、什么精神、什么態(tài)度)的能力水平。這類題還要求學(xué)生能清晰透徹地分析人物特定感受產(chǎn)生的客觀原因、主觀原因，思維上盡可能做到精細嚴謹。

要說明的是，本文所說的“感受”也包括“情感”、“心理”等，在句子中的表現(xiàn)形式大致有三種。其一為“直白型”，語句中就有直接的明確感受，比如“他憤怒了”。其二為“形象型”，語句可能是形象化的描寫，感受則隱含其中，需要仔細品讀。其三為“含蓄型”，比如課文《我的叔叔于勒》“我們回來的時候改乘圣瑪洛船”這樣的句子，看似不經(jīng)意地在敘述一件無關(guān)緊要的事，其實內(nèi)部也包含著人物強烈的情感色彩。需要我們感同身受地體驗才能捕捉到。

思維品析到位了，還需要文字表述到位。能否用準確恰當?shù)脑~語和句子表達自己對主觀、客觀原因的分析和對人物感受的體驗，也是“感受釋因”題的重要考查項目。表述正確說明思維正確，表述清晰說明思維清晰，表述完整說明思維全面。因此，表述的正確性、清晰性、完整性。就成為學(xué)生得分高低的決定因素。

因此，“感受釋因”題對學(xué)生抽象思維品質(zhì)和語言表達素養(yǎng)考查均有較高區(qū)分度，廣受命題者歡迎。

●原題剪貼

班公湖邊的鷹

[1]幾只鷹在山坡上慢慢爬動著。

[2]第一次見到爬行的鷹，我有些好奇，于是便尾隨其后。想探尋個仔細。它們爬過的地方，沙土被沾濕了。回頭一看，濕濕的痕跡一直從班公湖邊延伸過來的，在晨光里像一條明凈的布條。我想，鷹可能在湖中游水或者洗澡了。高原七月飛雪。潮水一夜間便可結(jié)冰；這時若是有膽下湖，頃刻間肯定叫你爬不上岸。

[3]班公湖是個奇跡。在海拔四五千米的高原上，粗糙的山峰環(huán)繞起伏，幽藍的湖泊在中間安然偃臥。與干燥蒼涼的高原相對比，這個不大的湖顯得很美。太陽已經(jīng)升起來了，湖面便擴散和聚攏著片片刺目的光亮。遠遠地，人更被這片光亮裹住，有眩暈之感。

[4]而這幾只鷹已經(jīng)離開了班公潮，正在往一座山的頂部爬著。平時所見的鷹都是高高在上，在藍天中飛翔。它們的翅膀凝住不動，像尖利的刀劍，沉沉地刺入遠天。人不可能接近鷹，所以鷹對于人來說，則是一種精神的依靠。據(jù)說，西藏的鷹來自雅魯藏布江大峽谷，它們在江水激蕩的濤聲里長大，在內(nèi)心聽慣了大峽谷的音樂，因而形成了一種要永遠飛翔的習性。它們長大以后，從故鄉(xiāng)的音樂之中翩翩而起，向遠處飛翔。大峽谷在它們漸漸疏遠，隨之出現(xiàn)的就是無比高闊遙遠的高原。它們苦苦地飛翔，苦苦地尋覓故鄉(xiāng)飄遠的音樂……在狂風大雪和如血的夕陽中，它們獲取了飛翔的自由和歡樂；它們在尋找中變得更加消瘦，思念與日俱增，愛變成了沒有盡頭的苦旅。

[5]而現(xiàn)在，幾只爬行的鷹散癱在地上，臃腫的軀體在緩慢地往前挪動，翅膀散開著，拖在身后，像一件多余的東西。細看，它們翅膀上的羽毛稀疏而又粗糙。上面淤積著厚厚的污垢。羽毛的根部，半褐半赤的粗皮在堆積。沒有羽毛的地方，裸露著紅紅的皮膚，像是被刀刺開的一樣。已經(jīng)很長時間了，晨光也變得越來越明亮，但它們的眼睛全都閉著，頭顱縮了回去，顯得麻木而沉重。

[6]幾只鷹就這樣緩緩地向上爬著。這應(yīng)該是幾只渾身落滿了歲月塵灰的鷹，只有在低處，我們才能看見它們苦難與艱辛的一面。人不能上升到天空，只能在大地上安居，而以天空為家園的鷹一旦從天空降落，就必然要變得艱難困苦嗎?

[7]我跟在它們后面，一旦伸手就可以將它們捉住，但我沒有那樣做。幾只陷入苦難中的鷹，是與不幸的人一樣的。

[8]一只鷹在努力往上爬的時候，顯得吃力，以致爬了好幾次，仍不能攀上那塊不大的石頭。我真想伸出手推它一把，而就在這一刻，我看到了它眼中的淚水。鷹的淚水，是多么屈辱而又堅忍啊，那分明是陷入千萬次苦難也不會止息的堅強。

[9]幾十分鐘后，幾只鷹終于爬上了山頂。

[10]它們慢慢靠攏，一起爬上一塊平坦的石頭，然后。它們停住了。過了一會兒。它們慢慢開始動了——斂翅、挺頸、抬頭，站立起來。片刻之后，忽然一躍而起，直直地飛了出去。

[11]它們飛走了。不，是射出去了。幾只鷹在一瞬間，恍若身體內(nèi)部的力量迸發(fā)了一般，把自己射出去了。

[12]太偉大了，完全出乎我的意料。

[13]幾只鷹轉(zhuǎn)瞬間已飛出很遠。在天空中，仍舊是我們所見的那種樣子。翅膀凝住不動，刺入云層，如若鋒利的刀劍。

[14]遠處是更寬闊的天空，它們直直地飛掠而入，班公湖和眾山峰皆在它們的翅下。

[15]這就是神通啊!

[16]我腳邊有幾根它們掉落的羽毛，我撿起，緊緊抓在手中。

[17]下山時，我淚流滿面。

[18]鷹是從高處起飛的。

問題“我腳邊有幾根它們掉落的羽毛，我撿起，緊緊抓在手中?！蹦隳芾斫庾髡哌@一舉動中包含的情感嗎?(4分)

●答案精髓

標準答案：作者親眼看見這些鷹從冰冷的湖水中出來，一步步艱難的爬上山頂，在尋找到起飛的高度后，迸發(fā)出驚人的力量，搏擊于長空(事件)。鷹身上那種隱忍堅強、向往高遠的精神(精神)令作者感動(感受)。所以，作者產(chǎn)生了把鷹掉落的羽毛緊抓手中的舉動。

評分標準：要點出什么感受，也要分析其原因，包括客觀主觀兩方面。記述的事件1分，鷹的精神2分，人物感受1分。

●錯答示例

這道題完全答錯不大可能。但回答完整比較困難。答案的完整性成為答案質(zhì)量高低的決定因素，也是閱卷中最重要的踩分點。表述不完整的答案示例：

(1)作者被鷹的精神感動了。所以作者撿起鷹掉落的羽毛，緊緊抓在手中。

該答案是一個典型的空殼答案，既沒有寫出鷹的客觀行為，也沒有寫

出鷹的精神品質(zhì)，主觀和客觀原因都沒有答出來。因為踝到了“感動”這個點，給1分。

(2)鷹從冰冷的湖水中出來，一步步艱難的爬上山頂，從高處快速飛向天空。所以作者撿起鷹掉落的羽毛，緊緊抓在手中。

該答案中沒有包含“主觀原因”，人物感受沒有直白表述出來。因為踩到了“事件”這個點，給1分。

(3)鷹的淚水，是多么屈辱而又堅忍啊，那分明是陷入千萬次苦難也不會止息的堅強。所以作者撿起鷹掉落的羽毛，緊緊抓在手中。

該答案：1，沒有包含“客觀原因”；2，“主觀原因”只涉及了“隱忍堅強”，沒有涉及“向往高遠”；3，沒有點明作者的感受。因為踩到了“隱忍堅強”這個點，給1分。

●解題訣竅

解答“感受釋因”題，最重要的是表述要完整。人物的某種感受不會憑空產(chǎn)生，它一定有著客觀、主觀的原因。客觀原因可能是一件事，也可能是一個現(xiàn)象。當然，客觀原因不可能直接引發(fā)人物的內(nèi)心感受，它一定會與人物內(nèi)心的某種東西結(jié)合起來。為了稱呼上的方便，我稱之為“主觀原因”，它必須是事件或現(xiàn)象所體現(xiàn)的某種情感或某種精神，往往是文章的主旨，或與文章主旨有關(guān)。一般來講，“客觀原因”是引發(fā)人物感受的外因，“主觀原因”則是內(nèi)因。

因此，“感受釋因”題的完整答案至少必須包括三個要點：一，什么事或什么現(xiàn)象(客觀原因)；二，事件或現(xiàn)象背后的什么精神情感(主觀原因)；三，引起了人物什么樣的感受。表述時要注意以下三點。

客觀原因：要簡練而明確。最好用一個主謂句式表述。

主觀原因：要往深處思考，體現(xiàn)出“深度”。

感受(心理)：措詞一定要精準。原文中表示人物感受的句子很可能是形象表述或含蓄表述，比如“淚流滿面”、“大家不再說話”。這時就要“還原”：用恰當?shù)脑~語把感受直白而準確地表述出來。這一要求，對于理解概括能力有限的初中學(xué)生而言，應(yīng)該說有一定難度?？晒┦褂玫脑~語有：喜歡、同情、敬佩、感動、憤怒、愧疚、震驚等。

●課內(nèi)尋“根”

現(xiàn)在各地中考閱讀雖然完全考課外材料，但能力培養(yǎng)還是在課內(nèi)。同學(xué)們初中階段所學(xué)的課文中包含著大量的“感受句”、“情感句”，同學(xué)們可以在課內(nèi)找到它的“根”。筆者從鄂教版課文中搜集了部分“感受句”，命出如下試題，供同學(xué)們揣摩玩味。

(1)為什么“進到大森林，人們拜見你的時候，都得仰起頭來”?(《望天樹》)

答案：望天樹歷經(jīng)磨難，終于從一星幼芽成長為參天大樹(客觀)，表現(xiàn)出堅韌頑強、樂觀向上的精神(主觀)，令人敬佩(感受)，所以人們都得仰起頭來。

(2)“我”為什么會產(chǎn)生“用膠水把這只空空的蜂窩牯上去”的想法?(《捅馬蜂窩》)

答案：馬蜂窩被我捅掉(客觀)，馬蜂們失去了家(主觀)，我很同情、愧疚(感受)，所以想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。

(3)分析戈文亮“高高舉著棍子，手仿佛僵直了，無法朝母狐打下去”的原因。(七年級上學(xué)期課文《獵狐》)

答案：母狐想迅速死掉以便讓小狐斷了施救的念頭，從而脫離危險(客觀)，這種無私的母愛或自我犧牲精神(主觀)讓戈文亮感動和矛盾(感受)。所以戈文亮無法打下去。

(4)盧進勇為什么走得特別快?(《七根火柴》)

答案：無名戰(zhàn)士寧可凍死餓死也要保護紅軍部隊火柴的安全(客觀)，表現(xiàn)了崇高的自我犧牲和高度的責任感(主觀)，盧進勇非常感動，并受到激勵(感受)。所以盧進勇走得特別快。

總之，閱讀中“感受釋因”題命題有規(guī)律，解題有訣竅。只要我們認真思考，反復(fù)演練，讓其特定的思維模式和解答模式定型化，形成“一攬子”解決方案，那么，在中考戰(zhàn)場“少失分、多得分、得高分”是完全可以做到的。