黃慶紅

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要途徑，新課程理念下的課堂教學(xué)不應(yīng)停留在只考慮知識的重點(diǎn)難點(diǎn)的講解和教學(xué)過程，還應(yīng)該體現(xiàn)對學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略的關(guān)注，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求進(jìn)行教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下工夫.

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括以下幾個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對象；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評價(jià).任務(wù)及對象、策略、過程和評價(jià)四個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架.

(一)教學(xué)任務(wù)分析.新課程理念下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識，教學(xué)的一切活動都是著眼于學(xué)生的發(fā)展.在教學(xué)過程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn).以往教師關(guān)注的主要是“如何教”問題，那么現(xiàn)今教師應(yīng)關(guān)注的首先是“教什么”問題.也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略.

(二)制定教學(xué)策略.就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟和組織形式等綜合性方案.

1.教學(xué)組織形式.由于學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)的方式的增加，傳統(tǒng)的單一的課堂組織形式顯然不能適應(yīng)新的教學(xué)要求，出現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的課堂教學(xué)組織形式.因此，符合新課程理念和教學(xué)目標(biāo)要求的新的課堂組織形式，也成為教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視的一個(gè)要素.

2.教學(xué)方法.教學(xué)方法靈活多變，但是教學(xué)還需遵循一定的規(guī)律，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)技術(shù)條件等諸多因素來選擇教學(xué)方法.

3.學(xué)法指導(dǎo).（1）充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力放在首位，重在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，主動學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng).在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展，能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會；能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動，完成幾項(xiàng)特殊的任務(wù).這個(gè)過程體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元整合性，使學(xué)生可以全面發(fā)展.（2）制定促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略.要關(guān)注教學(xué)過程的問題化，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，為學(xué)生的自主發(fā)展提供時(shí)間和空間；通過組織多形式、多層次的課堂討論、交流等豐富多樣的活動來充實(shí)教學(xué)過程.（3）制定促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)策略.教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題.

二、新課程理念下的課堂特點(diǎn)

（一）新課程理念下的課堂是自主化的課堂.在教學(xué)過程中，學(xué)生作為活生生的有意識的人，是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的主體.因此，教師要讓每一位學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感等參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生先看、先想、先說、先練，同時(shí)，要幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機(jī)會.

（二）新課程理念下的課堂是活動化的課堂.傳統(tǒng)課堂教學(xué)缺少對學(xué)生的關(guān)注，缺乏對學(xué)生積極性的調(diào)動，缺乏學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，課堂要求必須“靜”.而新課程下的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動、合作、探究地學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造性思考，課堂氣氛追求的是學(xué)生“動”起來，教師由管理者向指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,關(guān)注學(xué)生情感與價(jià)值觀的發(fā)展，重視師生之間的交流和對話，對自己的教學(xué)行為經(jīng)常加以反思、研究與改進(jìn)，學(xué)會判斷自己教學(xué)行為的合理性、有效性，逐步養(yǎng)成自我反思教學(xué)行為的能力.教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機(jī)會.

（三）新課程理念下的課堂是情感化的課堂.新課程理念下的課堂教學(xué)要求教師與學(xué)生共同處于課堂的雙向互動狀態(tài)之中，師生是平等的.我們要倡導(dǎo)和實(shí)踐“尊重的教育”這一教育理念，師生之間互相尊重，以誠相待，彼此交流情感，彼此感染，把教學(xué)變成平等的交往與對話，促進(jìn)師生情感交融.

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的.

［責(zé)任編輯：金 鈴］