周志平

數(shù)學(xué)源于生活，而又高于生活.力求在生活中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在生活中養(yǎng)成自我解決問(wèn)題的能力是當(dāng)務(wù)之急.為了能使初中生能真正懂得數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的真諦，我進(jìn)行了以下實(shí)踐與研究.

一、轉(zhuǎn)變意識(shí)應(yīng)為先

1.樹(shù)立生活意識(shí).讓初中學(xué)生在生活中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在此過(guò)程中發(fā)揮觀察力、想象力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.所以教師在教學(xué)中就要注意生活，聯(lián)系實(shí)際，重視直接經(jīng)驗(yàn)的獲取，把教學(xué)回歸生活.如在平時(shí)教學(xué)中適當(dāng)增加一些活動(dòng)課，事先進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生事先了解與教學(xué)有關(guān)的一些生活實(shí)際，積極主動(dòng)地制訂方案，探討問(wèn)題，提出各自見(jiàn)解.使學(xué)生真正在生活中獲得知識(shí)，在獲得知識(shí)中得到生活的境界進(jìn)一步升華.

2.樹(shù)立服務(wù)意識(shí).服務(wù)是一種資源，優(yōu)質(zhì)服務(wù)是創(chuàng)設(shè)舒心環(huán)境，獲取最佳效益的有效手段.教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精湛的教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景.“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在不知不覺(jué)中，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思考.樹(shù)立服務(wù)意識(shí)是教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的科學(xué)定位，有利于突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué).

3.培養(yǎng)探索意識(shí).使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

二、聯(lián)系實(shí)際有三環(huán)

1.巧用實(shí)際，引入新知

在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，還能激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望.

例如在教學(xué)“三角形具有穩(wěn)定性”時(shí)，我故意搬了一只破凳子，放在顯眼處.學(xué)生頓時(shí)納悶不已，不知道老師葫蘆里賣(mài)的是什么藥.這樣不需任何語(yǔ)言，學(xué)生已興趣盎然.這時(shí)我故作坐下?tīng)?，學(xué)生立刻大喊“周老師，不能坐！”見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，我便問(wèn)：“老師給你們一根木條和一些釘子，你們能把這破凳子修好嗎？”通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道破凳子人坐下去要摔跤的事實(shí)，我提出是否能把這破凳子修好.學(xué)生們議論紛紛，每位學(xué)生都躍躍欲試，從而達(dá)到了促使學(xué)生積極思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的.

興趣和動(dòng)機(jī)不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生心理的需要而引起的.借助日常生活中與自身有密切聯(lián)系的事例，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感官，促使學(xué)生迅速擁有課堂教學(xué)所需要的情感，在此基礎(chǔ)上形成的學(xué)習(xí)材料，對(duì)比強(qiáng)烈，富有挑戰(zhàn)性和探索性，極大地提高了學(xué)生參與探究的積極性.

2.挖掘?qū)嶋H，鞏固新知

數(shù)學(xué)知識(shí)需要得以鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用.在教學(xué)中，如果能結(jié)合具體的生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也得到逐步培養(yǎng).

比如，我在教學(xué)方程這一課時(shí)，第29屆奧運(yùn)會(huì)即將在我國(guó)舉行，于是，我準(zhǔn)備了前兩屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)奪獎(jiǎng)牌的情況，讓學(xué)生自己編題，以鞏固所學(xué)的新知識(shí).學(xué)生興趣盎然，編出了不少應(yīng)用題.另外，我還組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)：本屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)能奪得多少枚金牌？要預(yù)測(cè)多少枚，需要知道什么條件呢？利用生活中的素材，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)感，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊.接著引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)，根據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果，讓學(xué)生討論所要知道的條件.既尊重學(xué)生的個(gè)體選擇，又滿(mǎn)足學(xué)生自我表現(xiàn)的需要，增強(qiáng)了知識(shí)的應(yīng)用性，同時(shí)又鞏固了所學(xué)的知識(shí).這樣，學(xué)生能感覺(jué)到不是在解應(yīng)用題，而是在解決生活中的問(wèn)題，不僅鍛煉了學(xué)生捕捉信息的能力，而且還間接使學(xué)生得到了愛(ài)國(guó)主義的教育.

3.深入實(shí)際，應(yīng)用新知

多年以來(lái)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，偏重于脫離實(shí)際的機(jī)械訓(xùn)練和題型教學(xué).在學(xué)生的練習(xí)中就存在大量的人為編造的離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的題材，諸如：勞力調(diào)配、裝配機(jī)器等等.長(zhǎng)此以往，學(xué)生思維僵化，對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣.而新的教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題.因此，在教學(xué)中，每學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)，我就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的問(wèn)題，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，這將有助于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的形成，真正做到學(xué)以致用.

重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)與用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的.

三、提高能力是根本

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生分析能力

在學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境.例如，學(xué)習(xí)“一元二次方程的應(yīng)用”的知識(shí)后，讓學(xué)生幫助算一算自己家里在銀行存儲(chǔ)的錢(qián)到期后可以拿到多少本息等等.

在學(xué)了概率的知識(shí)后，我和學(xué)生做了一個(gè)游戲，方法是：在一個(gè)布袋里放6個(gè)同樣的小球，分別標(biāo)上1~6六個(gè)數(shù)字，老師和學(xué)生輪流每次從袋中摸出2個(gè)小球，如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù)，學(xué)生贏；加起來(lái)和為奇數(shù)，老師贏.比賽結(jié)果老師贏的次數(shù)多，學(xué)生十分疑惑，這時(shí)就可引導(dǎo)學(xué)生討論，并把各種情況一一列出，得知，和為偶數(shù)的有6種情況，和為奇數(shù)的有9種情況，老師贏的可能性占60%，學(xué)生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數(shù)多.最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動(dòng)，“坐莊”者使的就是這種騙術(shù)，不要輕易上當(dāng)受騙.

2.加強(qiáng)操作，鍛煉學(xué)生決策能力

要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，就要加強(qiáng)實(shí)踐操作，培養(yǎng)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的能力.例如，教授“相似三角形”后，我有意把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，要學(xué)生測(cè)量計(jì)算操場(chǎng)上旗桿的高.旗桿高參天，如何測(cè)量？利用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生們各顯特長(zhǎng)：利用陽(yáng)光下的影子；利用標(biāo)桿；利用鏡子的反射等等.在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，也鍛煉了能力.

教師的作用完全滲透在學(xué)生自主探究材料的準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程中，既滿(mǎn)足學(xué)生自主探究的需要，又讓學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行，自己探究出教學(xué)結(jié)論，為學(xué)生提供自主探索的最佳機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)揮.

在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也曾提出：“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).”所以，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只注重學(xué)生解題能力訓(xùn)練，忽視培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力的那些片面做法，讓學(xué)生在愉悅的數(shù)學(xué)情境中樂(lè)學(xué)、在興趣中實(shí)踐，并致力于學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng).如果教師能真正做到這些方面，學(xué)生在課堂上就會(huì)興致盎然，思維活躍，充分展現(xiàn)自己的智慧，陶醉在學(xué)習(xí)的愉悅與成功的體驗(yàn)之中.

［責(zé)任編輯：金 鈴］