李宏守

摘要：認(rèn)真總結(jié)高校思想政治理論課教育教學(xué)成就、經(jīng)驗，研究面臨的新問題，努力提高高校思想政治理論課的創(chuàng)新，卓有成效地提高思想政治理論課教學(xué)的針對性、時效性和吸引力、感染力，是一件意義重大而又刻不容緩的工作。本文結(jié)合大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)改革和建設(shè)過程中已有經(jīng)驗和教訓(xùn)，就大學(xué)生思想政治理論課教育教學(xué)的“內(nèi)容”、“方法”、“吸引力和感染力”等問題進(jìn)行初步的探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治理論課；改革

中圖分類號：G622.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198(2009)08-0202-02

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。但相對而言，大學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課程的時候，興趣不高、積極性不強，這在高校也已成為一種普遍現(xiàn)象。臺上是一個人在講，臺下是幾百人昏昏欲睡。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很復(fù)雜：教材或課程設(shè)置是否學(xué)生不感興趣的原因?思想政治課真的吸引不了學(xué)生嗎?如果要吸引學(xué)生需要從何著手?認(rèn)真總結(jié)高校思想政治理論課教育教學(xué)的成就、經(jīng)驗，研究面臨的新問題，努力實現(xiàn)高校思想政治理論課創(chuàng)新，卓有成效地提高高校思想政治理論課教育教學(xué)的針對性、實效性和吸引力、感染力，是一件意義重_大而刻不容緩的工作。

1我校思想政治理論教學(xué)內(nèi)容改革思路初探

思想政治理論教學(xué)改革包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面，我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的改革必須突出全球化背景下資本主義的新變化，中國特色社會主義實踐的新情況、新特點，突出受教育者群體的新變化和新特點。

(1)以實踐為準(zhǔn)繩。思想政治理論課教學(xué)如果脫離現(xiàn)實生活和社會實踐就會喪失其理論的生命力和說服力，只有真正聯(lián)系我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實際，聯(lián)系當(dāng)代資本主義變化的實際，著眼于對實際問題的理性思考，才能做到有的放矢，使學(xué)生對理論產(chǎn)生認(rèn)同，引起共鳴和反思。在課程內(nèi)容的改革上，增添新的內(nèi)容，如思想政治理論課教學(xué)要將黨和國家的最新理論發(fā)展成果和政策實踐結(jié)晶融匯到教學(xué)中，既要講清“中國特色的社會主義理論體系”是全面建設(shè)小康社會的共同思想基礎(chǔ)，講清理論的歷史必然性和時代必然性，又要有的放矢。著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發(fā)展，對現(xiàn)實問題采取實事求是的科學(xué)分析態(tài)度，不回避社會矛盾和社會問題。要通過黨和國家最新理論成果的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理堅持馬克思主義與發(fā)展、創(chuàng)新馬克思主義的關(guān)系。通過對社會現(xiàn)實問題的思考增強學(xué)生的社會責(zé)任感和政治參與意識。

(2)貼近學(xué)生。人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿，一切教育都必須以人為本，以現(xiàn)代人的視野培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人。思想政治理論課教育的對象是大學(xué)生，教學(xué)改革必須關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的思想特點、心理特點、成長規(guī)律及變化趨勢，關(guān)注其特有的思維方式和行為方式，從學(xué)生普遍關(guān)心的社會問題和迫切需要理解和解答的思想政治問題人手，開展理論教育。當(dāng)前學(xué)生中普遍存在的一些思想認(rèn)識問題往往與入黨、評優(yōu)、評定獎學(xué)金、助學(xué)貸款、保研、就業(yè)等個人利益問題交織在一起，因此，理論教育必須正視學(xué)生的認(rèn)知沖突，摸清學(xué)生思想困惑的癥結(jié)。把解決思想問題與解決實際問題結(jié)合起來，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，貼近學(xué)生生活。

2教學(xué)方法：有利于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的就是好方法

從思想政治理論課教學(xué)的實際效果來看，教學(xué)方法的滯后是影響思想政治理論課教學(xué)效果的瓶頸。因此，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法是提高思想政治理論課教育教學(xué)效果的關(guān)鍵。我國高校現(xiàn)行的思想政治理論課教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的“灌輸”為主，雖歷經(jīng)改革，但在實際教學(xué)活動中，仍沒有突破傳統(tǒng)的思維定式，仍然拘泥于灌輸式的書本知識傳授，教者忠實于教材，照本宣科；聽者也只為應(yīng)付考試，死記硬背，缺少學(xué)習(xí)的主動性。這種教學(xué)模式的根本是忽視學(xué)生的主體作用，始終將其置于被動和從屬的地位，教師居高臨下，學(xué)生被迫識記，很難培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

現(xiàn)代教育思想告訴我們，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生在探討、質(zhì)疑和研究中進(jìn)行探求的學(xué)習(xí)方式才能培養(yǎng)創(chuàng)造精神。在思想政治理論課教學(xué)中，教師一定要根據(jù)實際情況，善于運用對話式、學(xué)導(dǎo)式、研究式、案例式等教學(xué)教學(xué)方式，力求生動活潑，以理服人，以情感人，努力提高教學(xué)效果。

(1)“對話式”教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“獨白”式教育，教師在課堂擁有絕對的權(quán)威、地位，現(xiàn)代的教學(xué)模式應(yīng)該注重“對話”式教育，充分調(diào)動學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用?！皩υ挕笔浇虒W(xué)是貫徹尊重學(xué)生、師生平等的教育理念的必須，也是培養(yǎng)學(xué)生個性的必須。師生的交往、對話、討論可以使學(xué)生更直觀、更深刻地領(lǐng)會所學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中穿插討論的形式，還可以使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活和實際精神需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是師生之間的交流更加親切、自然、生動，沒有了臺上臺下的距離感。但是，組織課堂討論并不是一項隨意的工作，而是一門技術(shù)性很強的工作，教師要做大量的準(zhǔn)備工作：要慎重、認(rèn)真地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思想實際來確定討論題目，討論前要做充分的資料準(zhǔn)備工作，要了解學(xué)生的情況，找好重點發(fā)言的同學(xué)，討論過程中教師要正面、準(zhǔn)確、全面地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，討論結(jié)束后教師要對討論進(jìn)行全面的分析、總結(jié)。目前，教師對課堂討論的教學(xué)方式教師一般都比較重視，但需要在提高討論效果上進(jìn)一步下功夫。

(2)“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法。

多年來，高校的馬克思主義理論課多以課堂講授(灌輸)為主，“教師滔滔地講，學(xué)生靜靜地聽”，普遍存在講授內(nèi)容多。學(xué)生進(jìn)行思維少，講授時數(shù)多，學(xué)生自學(xué)時間少的現(xiàn)象，這限制了學(xué)生的思維空間。束縛了學(xué)生自我學(xué)習(xí)知識能力的發(fā)揮。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法可以克服這一現(xiàn)象。

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)的一種教學(xué)方法，它包括自學(xué)、解疑、演練、精講四個環(huán)節(jié)。自學(xué)階段要求學(xué)生閱讀教材、查閱資料。(閱讀有速讀、細(xì)讀、精讀)在閱讀的過程中學(xué)思要結(jié)合，要大膽質(zhì)疑，并作出筆記，寫出摘要。為了學(xué)生的“思”，教師要巧妙設(shè)疑，教師應(yīng)圍繞教學(xué)中心恰當(dāng)設(shè)疑，設(shè)疑是關(guān)鍵，如果設(shè)疑得當(dāng)，就能“一石激起千層浪”，引起學(xué)生的共鳴，活躍學(xué)生的思維，學(xué)生思考探索的積極性也就高漲，而反復(fù)積極的思考有會加深對知識的理解。解疑是針對學(xué)生自學(xué)過程中提出的問題進(jìn)行討論、研究、探索，可以通過學(xué)生自我解疑、教師點撥解疑或組

織主題辯論會的形式。辯論的形式學(xué)生比較喜歡，(在我們的問卷調(diào)查中多數(shù)同學(xué)表示喜歡辯論的形式)可在小組辯論的基礎(chǔ)上選出代表，組織全班范圍的專題辯論會。教師要組織學(xué)生廣泛搜集材料，多方面尋找證據(jù)，寫出發(fā)言提綱。通過這種形式，學(xué)生可以豐富知識。開闊思路，互相啟發(fā)，集思廣益，加深理解，提高認(rèn)識，也可以發(fā)展學(xué)生獨立批判的能力、思維辨析的能力和論辯演講的能力。

(3)“研究式”教學(xué)方法。

在馬克思主義理論領(lǐng)域，存在一些有爭議的問題或尚不成熟的問題，教師可以介紹給學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，使學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究。

這種教學(xué)方法對教師和學(xué)生的要求都比較高。首先要選題，教師選題應(yīng)以學(xué)生感興趣的為主，題目不要太大太空，由教師和學(xué)生共同商定或由教師擬定后由學(xué)生選擇。選定題目后就要析題，即對所選的題目進(jìn)行分析，查資料，寫筆記，在析題的過程中找出研究問題的切入點，并記錄所發(fā)現(xiàn)的若干問題。寫題，在析題的基礎(chǔ)上將所提出的問題一一解答，并提出自己的觀點或意見，將自己所研究的問題以書面的形式總結(jié)出來，即撰寫成論文或研究報告。研究式教學(xué)的主體可以是個體的學(xué)生，也可以由學(xué)生按興趣、研究題目組成研究小組，即群體的學(xué)生。對于優(yōu)秀的論文或研究報告期末要給予獎勵。

(4)“案例”教學(xué)。

案例教學(xué)又稱情景教學(xué)，是當(dāng)代一種很有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)模式，是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圍繞著教師所提供的案例進(jìn)行閱讀分析、評判和討論，進(jìn)而得出結(jié)論或解決問題的方案，深化對相關(guān)原理的認(rèn)知和對科學(xué)知識的系統(tǒng)掌握，從而促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)的核心在于讓學(xué)生在對案例進(jìn)行分析、探討并解決具體問題的過程中，獲得啟迪，漸漸歸納并領(lǐng)悟出一個適合個人特點的有效的思維路線和思維邏輯，并把理論運用于實際，深化理論學(xué)習(xí)，真正作到學(xué)理論、懂理論、用理論三者的有機結(jié)合，從而化理論為方法、全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

(5)“實踐”教學(xué)。

首先，要進(jìn)一步加深對思想政治理論課實踐教育內(nèi)涵的理解。思想政治理論課實踐教育，主要是指圍繞思想政治理論課教育教學(xué)目的而開展的、學(xué)生親身體驗的實踐活動。它既包括提高業(yè)務(wù)能力而開展的教學(xué)實踐，也包括以了解社會和國情、提高全面素質(zhì)為宗旨的社會實踐。

其次，要認(rèn)真總結(jié)思想政治理論課多年來開展實踐教學(xué)的經(jīng)驗。近些年來許多高校思想政治理論課開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐教學(xué)活動，受到廣大同學(xué)的普遍歡迎。在思想政治理論課的教學(xué)實踐中，我們學(xué)校也進(jìn)行了一些有益的探索。比如，在教學(xué)活動中，我們引入了“經(jīng)典案例教學(xué)”、“咨詢教學(xué)”、“課堂新聞發(fā)布會”、“學(xué)生演講參與式”等等。社會實踐是我校思想政治理論課長期堅持的傳統(tǒng)。

第三，積極探索新形勢下思想政治理論課實踐教育的有效形式。隨著客觀形勢的不斷變化，思想政治理論課實踐教育也面臨著許多新的問題。我們認(rèn)為，要真正使思想政治理論課實踐教育更富有實效性，就必須把實踐教育納入教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定大綱，規(guī)定學(xué)時、學(xué)分，提供必要經(jīng)費；要加強組織和管理，把教學(xué)實踐與社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、專業(yè)課實習(xí)等結(jié)合起來；探索多層次、多形式實踐教育，實踐教學(xué)活動形式多樣化，可在校內(nèi)，也可在校外，可在社團(tuán)，也可在基地，可在平時，也可在假期，可在課內(nèi)，也可在課外；要有可操作的實踐教學(xué)的考核方式；建立和發(fā)展實踐基地、促進(jìn)社會實踐制度化。以實踐教學(xué)帶動課堂教學(xué)。利用各種資源、手段、方法，潛移歇化地影響學(xué)生，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使想政治理論課成為學(xué)生真正喜歡、終生受益的課。