裴　路

這些能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要高校在課程設(shè)置、實踐安排等許多方面加大力度，需要編輯出版專業(yè)的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中時刻保持著對編輯工作的熱情，努力地充實自己，完善自己，讓自己成為一個雜家。

國內(nèi)出版業(yè)面臨的產(chǎn)業(yè)化、國際化競爭越來越激烈，出版行業(yè)在人才選擇上的要求越來越高。出版業(yè)人才市場上隨之出現(xiàn)了有趣的錯位現(xiàn)象，其一，出版界對出版人才的需求旺盛；其二，出版發(fā)行等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生仍是供大于求。這樣的現(xiàn)實使許多出版專業(yè)的學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，而作為當(dāng)前的熱門專業(yè)，出版專業(yè)仍在不斷擴招；其三，許多出版單位更傾向于選擇與出版選題配套的相關(guān)學(xué)科學(xué)生，出版專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上面臨尷尬局面。

筆者結(jié)合各高校編輯出版專業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)方法上的一些現(xiàn)狀，以及英國牛津布魯克斯大學(xué)出版專業(yè)在課程設(shè)置和實踐能力培養(yǎng)上的一些特點，對我國高校編輯出版專業(yè)目前復(fù)合型人才培養(yǎng)的方向及復(fù)合型人才所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)進行了分析，以備業(yè)界考查。

復(fù)合型編輯出版人才缺失

近期舉行的第四屆全國新聞出版行業(yè)人才網(wǎng)絡(luò)招聘會顯示，應(yīng)聘者求職難，企業(yè)也不容易找到合適的人。目前出版業(yè)“不差人”，編、印、發(fā)三大環(huán)節(jié)人員普遍過剩，但是出版界又缺乏有經(jīng)驗的、一專多能的出版人才。以編輯崗位為例，現(xiàn)在的編輯已不僅僅是簡單的文字工作者，更應(yīng)該是市場營銷高手。出版社在人才的選擇上青睞既能做好文字編輯等基礎(chǔ)工作，又擁有廣泛的作者資源，同時熟悉市場，能策劃出符合讀者口味選題的編輯。整個出版行業(yè)并非不缺人，而是需要“有用”的復(fù)合型人才。復(fù)合型出版人才主要是指這樣的高素質(zhì)出版人才：他們不僅需要熟悉出版學(xué)、發(fā)行學(xué)、市場營銷學(xué)、圖書學(xué)、傳播學(xué)等專業(yè)的知識，而且要了解美學(xué)、心理學(xué)和統(tǒng)計學(xué)，還要具備對出版發(fā)行各環(huán)節(jié)技術(shù)力量的整合能力，以及對營銷全過程的控制和監(jiān)督實施能力。

針對出版人才要求和當(dāng)前就業(yè)形勢，出版人才培養(yǎng)問題引發(fā)了學(xué)界和業(yè)界的廣泛思考。高校的編輯出版專家對于人才培養(yǎng)的定位問題意見各不相同。這些觀點主要分為兩種，一種是強調(diào)通才教育，認(rèn)為綜合性人才是出版界所最需的；另一種觀點則是英才教育，強調(diào)特色化、專業(yè)化，認(rèn)為人不能成為全才，出版業(yè)更看重于某個特定專長的人才。其實這兩種觀點并不矛盾，對編輯出版專業(yè)學(xué)生而言，既要廣泛涉獵各方面的知識，擴大知識面以適應(yīng)不同學(xué)科的編輯出版工作，又要學(xué)有所長，有自己擅長的方面，具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)才是出版社最需要的。

復(fù)合型編輯出版人才的知識 結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)模式

目前我國許多高校已經(jīng)意識到培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要性，在課程設(shè)置和教學(xué)方法上都做出了相應(yīng)的調(diào)整。1998年教育部頒布的《普通高等教育本科專業(yè)目錄》將編輯學(xué)、出版管理、圖書發(fā)行等出版類專業(yè)合并為統(tǒng)一的“編輯出版學(xué)”，置于“新聞傳播學(xué)類”下，并將培養(yǎng)目標(biāo)確定為：“具備系統(tǒng)的編輯出版理論與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識，能在書刊出版、新聞宣傳和文化教育部門從事編輯、出版、發(fā)行的業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)與科研的編輯出版學(xué)高級人才。”①這是所能找到的關(guān)于編輯出版專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的最有力的理論依據(jù)，但培養(yǎng)目標(biāo)僅僅是一個大概括，編輯出版專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要做的工作還有很多。

我國高校編輯出版專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)？下文結(jié)合我國開設(shè)編輯出版專業(yè)的一些院校的具體情況，同時結(jié)合英國牛津布魯克斯大學(xué)出版專業(yè)在課程設(shè)置、授課方式上的一些特點對我國編輯出版業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)模式進行分析。

1.具備基本的編輯出版理論知識

首先，基本的編輯出版理論知識是基礎(chǔ)。這點從我國高校的編輯出版專業(yè)核心課程的設(shè)置上就能反映出來。

武漢大學(xué)編輯出版專業(yè)的主要課程有：出版發(fā)行學(xué)基礎(chǔ)、編輯理論、編輯實務(wù)、書業(yè)營銷學(xué)、書業(yè)經(jīng)濟學(xué)、書業(yè)法律基礎(chǔ)、中國出版史、書業(yè)企業(yè)管理學(xué)、書業(yè)財務(wù)管理、出版發(fā)行現(xiàn)代技術(shù)、書業(yè)編校軟件應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)與電子出版概論。

北京印刷學(xué)院編輯出版專業(yè)的核心課程為：出版學(xué)、編輯學(xué)、中國編輯出版史、出版社經(jīng)營管理、出版法規(guī)、版權(quán)與版權(quán)貿(mào)易、現(xiàn)代漢語、基礎(chǔ)寫作。

兩個學(xué)校在課程設(shè)置上都注意到了編輯出版理論知識的重要性，編輯、出版、發(fā)行等出版流程都有所體現(xiàn)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生首先具備了扎實的專業(yè)理論功底，而這個理論功底是從事任何媒體的編輯出版工作都必須的。

北京大學(xué)肖東發(fā)教授與武漢大學(xué)黃先蓉教授都提倡學(xué)生首先要學(xué)好編輯出版專業(yè)的理論知識。肖東發(fā)教授大力提倡加強編輯出版學(xué)的理論和體系建設(shè)，認(rèn)為我們的編輯出版學(xué)教育理論基礎(chǔ)還很薄弱，尚未建立起完整的學(xué)術(shù)概念系統(tǒng)，研究方法和手段也與實際存在差距，迫切需要加強理論研究工作，吸收其他學(xué)科的成熟經(jīng)驗，建立較完備的學(xué)科體系。②

英國的牛津布魯克斯大學(xué)在出版專業(yè)課程設(shè)置上雖然也注重一些理論課程，但是更多的是側(cè)重實務(wù)。他們開設(shè)了諸如圖書編輯學(xué)，圖書裝幀設(shè)計，出版國際管理等方面的基礎(chǔ)理論課程，同時開設(shè)了包括印刷與成本核算、市場營銷在內(nèi)的相關(guān)課程作為核心理論課程，這樣的設(shè)置更貼近出版業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)到的知識更適用于從事當(dāng)前的出版行業(yè)，值得國內(nèi)院校學(xué)習(xí)。

2.具備基本的編輯出版應(yīng)用知識

編輯出版應(yīng)用知識也就是我們經(jīng)常提到的“實踐”。國內(nèi)大學(xué)本科一般學(xué)制四年，前三年或三年半為理論課程教學(xué)，如武漢大學(xué)本科專業(yè)實習(xí)時間為三個月，河南大學(xué)為半年，四川大學(xué)不少于三分之一。我國高校的編輯出版教育太過側(cè)重于理論研究而忽視了實踐。

目前各高校已經(jīng)加大了實踐環(huán)節(jié)的比重，盡可能做到安排學(xué)生實踐每個編輯出版的環(huán)節(jié)，同時不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生隨時了解并掌握編輯出版工作所用到的最現(xiàn)代的工具，比如北京大學(xué)編輯出版專業(yè)就與北大出版社，武漢大學(xué)編輯出版專業(yè)與湖北省新聞出版局都建立了良好的合作關(guān)系。出版單位為學(xué)生實習(xí)提供基地和指導(dǎo)，社長、總編和教師一起講課，這樣學(xué)生既擁有扎實的專業(yè)理論功底，又通過實踐接觸到了最前沿的出版工具和出版流程，時刻與“大出版”、“大傳播”的行業(yè)發(fā)展趨勢相符合。

但是，目前國內(nèi)高校在實踐能力的培養(yǎng)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是從業(yè)人員在講，學(xué)生們還是處在聽和被動接受的位置上，具體的策劃、編輯、發(fā)行等某一項工作的流程還是無法真正去操作。比如請總編、社長來講課，學(xué)生們也只能“聽”到實踐經(jīng)驗，而無法達到實際上的提高。

在實踐能力的培養(yǎng)上，國外院校的出版專業(yè)具有明顯的優(yōu)勢。英國牛津布魯克斯大學(xué)的出版專業(yè)，為學(xué)生提供了大量實習(xí)、業(yè)內(nèi)打工和正式工作的機會。據(jù)2009年6月該校出版系網(wǎng)站顯示，本月各個機構(gòu)為本專業(yè)學(xué)生提供的工作、實習(xí)機會包括：世界銀行，實習(xí)生2人；牛津大學(xué)出版社，編輯、出版質(zhì)量檢查等部門，實習(xí)生3人；麥克米倫出版公司編輯助理，實習(xí)生15人。此外愛思維爾 B2B雜志，公共目錄基金的出版物質(zhì)量管理部，伯格時尚圖書館的附錄編輯等機構(gòu)部門也提供實習(xí)機會。實習(xí)單位的數(shù)量和種類都較多，而且這些實習(xí)是像正式員工一樣去工作、實踐，并非單純的去熟悉印刷、出版等具體工具。這一點，值得國內(nèi)院校借鑒和學(xué)習(xí)。

牛津布魯克斯大學(xué)出版專業(yè)的實習(xí)短則一至兩周，長至兩年；從實習(xí)內(nèi)容上，涉及編輯、市場營銷和出版質(zhì)檢、發(fā)行等內(nèi)容；實習(xí)地點以牛津和倫敦為主，英國境內(nèi)為主，個別涉及歐洲大陸國家和美國，甚至聯(lián)合國；實習(xí)的單位包括出版社、出版機構(gòu)、圖書館、基金會、行業(yè)協(xié)會等。通過這樣的實習(xí)鍛煉，學(xué)生可以很快熟悉實際工作流程，畢業(yè)后很快適應(yīng)真實工作崗位職責(zé)；還可以更好了解其他公司的工作流程、企業(yè)文化。

3.具備現(xiàn)代出版技術(shù)知識

隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，新興計算機、通訊技術(shù)早已進入到編輯出版行業(yè)，并產(chǎn)生了重要的影響。當(dāng)前的出版已經(jīng)發(fā)展到紙介質(zhì)出版、音像出版和電子出版并駕齊驅(qū)的局面，出版業(yè)日漸成為信息產(chǎn)業(yè)的一個重要組成部分。

各種各樣的排版繪圖軟件、激光照排為編輯出版工作帶來了極大的便利，而且很大程度上提高了出版單位的工作效率以及他們的出版物質(zhì)量。出版社急需的是擁有現(xiàn)代出版技術(shù)、會使用高科技出版工具的現(xiàn)代化人才。高校在編輯出版人才培養(yǎng)時應(yīng)一開始就加強學(xué)生對現(xiàn)代化出版工具的學(xué)習(xí)，盡可能的讓他們掌握各種排版、做圖的軟件，熟練使用最現(xiàn)代的排版、印刷工具，學(xué)會用電腦去排版，進行書籍裝幀設(shè)計，制作電子雜志和網(wǎng)絡(luò)出版物。

目前，一些高校的編輯出版專業(yè)開始體現(xiàn)出對培養(yǎng)具備現(xiàn)代出版技術(shù)的人才的重視。比如武漢大學(xué)編輯出版專業(yè)開設(shè)出版發(fā)行現(xiàn)代技術(shù)、書業(yè)編校軟件應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)與電子出版概論等課程；河北大學(xué)編輯出版專業(yè)開設(shè)現(xiàn)代出版技術(shù)課程。英國的牛津布魯克斯大學(xué)出版專業(yè)也開設(shè)了一些比如電子出版、數(shù)字化傳媒出版的課程。

無論是國內(nèi)還是國外的高校，在這一點上所做的開拓都僅限于初級階段，掌握各種排版軟件和高科技出版工具不是一兩節(jié)課程可以改變的，不僅要連續(xù)每學(xué)期開展相關(guān)課程，還要不斷的將這些理論應(yīng)用到實際，讓學(xué)生實際去操作這些軟件和工具。

4.具備相關(guān)的文化知識

（1）具備某學(xué)科專業(yè)知識

現(xiàn)階段我國高校編輯出版專業(yè)的學(xué)習(xí)側(cè)重于編輯、出版、發(fā)行的理論框架，而忽視對專業(yè)背景的關(guān)注，導(dǎo)致了出版專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時被具有專業(yè)背景的中文、歷史、經(jīng)濟等專業(yè)的學(xué)生打敗。高校側(cè)重的編輯、出版、發(fā)行等知識框架是任何一個從事編輯出版的人工作后很快能掌握的東西，而專業(yè)性很強的知識卻不是在短時期內(nèi)可以掌握的。針對這種現(xiàn)象，就需要高校加大對編輯出版專業(yè)學(xué)生各方面文化素質(zhì)的培養(yǎng)，比如文字功底、外語能力、某一學(xué)科知識等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的同時，也要廣泛涉獵各方面的知識，成為一個雜家。

學(xué)界很多專家都鼓勵編輯出版專業(yè)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)各方面的知識,兼修其他專業(yè)課程，擴大知識面。許多高校也開始逐漸重視出版專業(yè)學(xué)生其他學(xué)科專業(yè)知識的培養(yǎng)。比如北京大學(xué)編輯出版專業(yè)在辦學(xué)過程中，強調(diào)出版專業(yè)不僅僅是單純的編輯出版的專業(yè)。其編輯出版專業(yè)70%以上的學(xué)生都擁有第二學(xué)位，比如經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等等，這樣的培養(yǎng)模式就避免了出版專業(yè)學(xué)生在從事編輯出版行業(yè)時，因缺乏其他學(xué)科的專業(yè)背景而面臨的尷尬局面。

北大還計劃推出“3+2”的學(xué)生培養(yǎng)計劃，也就是前三年學(xué)習(xí)北大各個學(xué)科的本科，后兩年在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新聞學(xué)或者編輯學(xué)的碩士課程，這樣培養(yǎng)出的就是非常典型的復(fù)合型出版人才，必將受到出版單位的青睞。這種培養(yǎng)方式的探索和規(guī)劃可以給國內(nèi)其他院校提供很好的指導(dǎo)方向。

（2）具備其他相關(guān)文化知識

除了上述某一學(xué)科的專業(yè)知識外，復(fù)合型編輯出版人才的培養(yǎng)還應(yīng)注重拓寬知識面，具備相關(guān)的文化 知識。北京大學(xué)的肖東發(fā)教授就鼓勵編輯出版專業(yè)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)各方面的知識，兼修其他專業(yè)課程，擴大知識面。黃先蓉教授也提出：“在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、經(jīng)濟形勢不斷變化以及WTO規(guī)則框架下，編輯出版專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是符合出版物編印發(fā)一體化的寬口徑要求，注重培養(yǎng)系統(tǒng)掌握編輯出版理論知識與業(yè)務(wù)技能，具備寬廣的文化與科學(xué)知識,熟練運用計算機等現(xiàn)代技術(shù)手段，具有創(chuàng)新精神、能從事編輯、出版、發(fā)行業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)與科研的高層次復(fù)合型人才?！雹?/p>

這些文化知識涉及的面很寬，比如外來語言、外來文化等方面的課程，外語和外國概況、外國文化、風(fēng)土人情等方面的學(xué)習(xí)，這樣才能適應(yīng)對外交流的編輯出版工作要求。

另外，出版物的種類和出版物的功能都在逐漸拓寬,這就需要高校編輯出版專業(yè)在人才培養(yǎng)中注重拓寬學(xué)生的知識面，政治素質(zhì)課、人文基礎(chǔ)課、語言能力課程等等都要開設(shè)，首先讓培養(yǎng)出來的學(xué)生擁有淵博的知識，做不到面面俱到，也都要有所涉及。

目前，一些高校已經(jīng)開始在編輯出版專業(yè)學(xué)生知識面拓展上下工夫，采取通識教育的方法，典型如北京師范大學(xué)，依托有極高聲譽的中文系，實行寬口徑招生，前兩個學(xué)年不分專業(yè)進行通識教育，后兩個學(xué)年實施分流培養(yǎng)。這樣學(xué)生具有扎實的語言文學(xué)功底，同時也擴大了學(xué)生對專業(yè)的自主選擇權(quán)。然而其他各方面的文化知識更在于日常的積累，高校要有意識地培養(yǎng)出版專業(yè)學(xué)生的知識儲備能力，在平時的授課和培養(yǎng)上有意識的為學(xué)生拓展知識層面。

結(jié) 語

除了上述提到的理論知識、實踐能力、應(yīng)用知識和各方面文化知識外，復(fù)合型出版人才的培養(yǎng)包括的方面還有很多。比如健康的心理、健全的人格，這是培養(yǎng)編輯出版人才不可或缺的一個重要部分。編輯出版教育者最重要的責(zé)任，是要培養(yǎng)起一種熱情、一種情結(jié)、一種品位、一種追求。畢竟，出版業(yè)需要呼喚既有產(chǎn)業(yè)頭腦又具文化情操的“家”，而非技藝嫻熟但理想闕如的“匠”。高校在培養(yǎng)編輯出版人才時應(yīng)從進校時起就抓緊培養(yǎng)學(xué)生的思想，使他們具有社會責(zé)任感、使命感，了解、掌握黨和國家的出版方針、政策，這是進入出版界的基本功。還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛編輯出版業(yè)的感情，特別是要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，愿意默默埋頭為人作嫁衣，不熱心于追逐名利，不沉湎于金錢；公正廉明，尊重作者，不論作者有無權(quán)勢、名氣大小，都要平等看待。

總的來說，高校要培養(yǎng)從事編輯出版工作的復(fù)合型人才，知識結(jié)構(gòu)上應(yīng)該既包括編輯必須的某一學(xué)科的專業(yè)知識；又要有編輯業(yè)務(wù)、編輯學(xué)和編輯理論、編輯史和中文知識，要有順暢的漢語言文字功力，至少要精通一門外文，要具備計算機操作能力；當(dāng)然，也必須培養(yǎng)政治素質(zhì)、思想理論水平、道德品質(zhì)和社會活動能力；同時，還應(yīng)該培養(yǎng)廣博的社會和科技知識，起碼能為解決編輯工作中的疑難問題迅速地找到“門牌號碼”。當(dāng)然，這些能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要高校在課程設(shè)置、實踐安排等許多方面加大力度，需要編輯出版專業(yè)的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中時刻保持著對編輯工作的熱情，努力地充實自己，完善自己，讓自己成為一個雜家。這樣的高素質(zhì)、全方面的復(fù)合型人才，才會獲得出版單位的青睞。

參考文獻：

①普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹.

http://www.zhaokao.net/gao/zixun/contert.htm.2005-07-09

②肖東發(fā),許歡.編輯出版學(xué)教育的思考與探索.(新華網(wǎng)2003-07-01 16:35:44）

③徐世鋼.出版業(yè)人才錯位：一邊求賢若渴，一邊卻工作難求.中華讀書報.（2005-04-05）