交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用,經(jīng)歷了從陌生、懷疑、好奇到主動地嘗試和由衷地肯定,再到今天的研究、反思的過程。這樣一種新技術(shù)到底給教師和學(xué)生們帶來了一個怎樣的新課堂?在本刊2009年第13期的專題——《應(yīng)用交互式電子白板生成靈動課堂》中,我們或許可以找到答案。

然而,面對流光溢彩的新技術(shù),我們不能迷失方向;面對交互式電子白板的應(yīng)用熱潮,我們不能隨波逐流。我們更應(yīng)該關(guān)注課程、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注績效,不斷探索、不斷追求、不斷完善。

不可否認(rèn),交互式電子白板從應(yīng)用之初到現(xiàn)在解決了許多課堂中的老問題,同時,我們也要清醒地看到,交互式電子白板本身還存在著一些技術(shù)限制和不足,在課堂教學(xué)應(yīng)用過程中也遇到了新的問題和困惑。交互式電子白板能否成為未來教室的重要標(biāo)志性符號,依然值得我們冷靜地思考和探索。

本期專題共分“思想導(dǎo)向”、“實(shí)踐研究”、“教學(xué)視點(diǎn)”三部分,從理念、應(yīng)用、績效、創(chuàng)新、反思等多個維度對交互式電子白板的課堂應(yīng)用展開探討,希望能引發(fā)更多教師關(guān)注交互式電子白板的技術(shù)價值、反思交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用、探討課堂教學(xué)的新道路。