閉秀錦

良好的開頭是成功的一半，一出好戲要有引人入勝的序幕，一部好的交響曲要有優(yōu)美的序曲，一堂成功的化學(xué)課必須有一個精彩的導(dǎo)入，導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，教師如果設(shè)計得好，就能一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能強烈吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，如何導(dǎo)入新課才能引人入勝，才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生用最短的時間進(jìn)人課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)呢?以下結(jié)合本人的教學(xué)心得，介紹幾種常用的新課導(dǎo)人方法。

一、演示實驗導(dǎo)入

學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動是好奇、好看，運用實驗引入，是化學(xué)課得天獨厚的優(yōu)勢，巧妙地安排色彩強烈、變化明快、富有啟發(fā)性、趣味性的小實驗是激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，

比如，在學(xué)習(xí)《鈉的化合物》這一課時，可以這樣引入：有人打電話119，意味著有火情發(fā)生，這時我們首先想到用什么來滅火呢?學(xué)生的答案是水和滅火器等，因為水火不相溶，而滅火器是由于反應(yīng)產(chǎn)生了比空氣重且一般不支持燃燒的二氧化碳?xì)怏w，學(xué)生回答后，演示用水和二氧化碳來點火的實驗：1在事先包有過氧化鈉粉末的脫脂棉上滴幾滴水；2在一個盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯里加入稀鹽酸，并用鑷子夾取蘸有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯上部，這兩個實驗的現(xiàn)象都是脫脂棉劇烈燃燒，產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么呢?接著就引入新課。

二、故事導(dǎo)入

青少年都愛聽故事，在化學(xué)的發(fā)展史中，妙趣橫生的典故很多，根據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片斷，可避免平鋪直敘之弊，收寓教于趣之效。

比如，在講《化學(xué)實驗方案設(shè)計的基本要求》這一課時，可用“田忌賽馬”的故事導(dǎo)入：齊國大王和大將田忌賽馬，他們各自派出自己的上、中、下三等馬，比賽時，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬，由于齊王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了，后來，田忌又和齊王再一次賽馬時，孫臏給田忌出了個主意：孫臏讓田忌用下等馬對齊王的上等馬，上等馬對齊王的中等馬，中等馬對齊王的下等馬，結(jié)果三局兩勝，通過田忌賽馬的故事讓學(xué)生體會方案設(shè)計在實際中的應(yīng)用，感受對策在生活中的重要作用，進(jìn)而明白優(yōu)化設(shè)計一個化學(xué)實驗方案的重要性。

三、設(shè)置懸念導(dǎo)入

在化學(xué)教學(xué)中，相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來枯燥，教起來干癟，對這些內(nèi)容就要求教師有意識地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧妙的神秘感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

介紹《幾種重要的金屬》中的鋁時，可以這樣引入，鋁是地殼中含量最多的金屬，它在現(xiàn)代生活中有廣泛的用途，沒有人會為自己能使用一只鋁鍋而自豪萬分，但是在一百多年前，純鋁卻是稀奇之物，門捷列夫因發(fā)現(xiàn)元素周期表的卓著成就獲得一只作獎品的鋁杯，拿破侖享有在宮廷盛宴一人獨用鋁制餐具的殊榮，為什么鋁的藏量在金屬中首屈一指，而廣泛使用時期卻姍姍來遲呢?這是鋁的性質(zhì)所決定的，這就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

又如，在講高二的原電池的知識時，引言可這樣設(shè)計，《泰坦尼克號》電影家喻戶曉，1912年4月15日，載著1316名乘客和891名船員的豪華巨輪“泰坦尼克”號與冰山相撞而沉沒，而另一艘輪船“阿那吉納”號沉船的原因又是什么呢?一天滿載著精選銅礦砂的“阿那吉納”號貨輪正向日本海岸行駛，突然，貨輪上響起了刺耳的警報聲，船員們驚呼；漏水了，堅硬的鋼制船體為什么突然會漏水呢?是貨輪跟其他船只相撞還是觸及了水底的暗礁?都不是，是鋼制船體因銹蝕而穿孔漏水了嗎?這可是從來沒有過的事，這究竟是何原因?為什么精銅礦砂可使鋼板出現(xiàn)漏洞呢?學(xué)習(xí)了原電池的知識就可解釋這個問題，我們這節(jié)課就講關(guān)于原電池的知識，這樣引入新課使枯燥的知識變得趣味橫溢了。

四、借助事例導(dǎo)入

用學(xué)生生活中熟悉的事例來導(dǎo)人新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，起到觸類旁通的功效，也可介紹新穎、醒目的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境。

例如，《蛋白質(zhì)》的教學(xué)，用眾所周知的事例，安徽阜陽的毒奶粉事件“大頭娃娃”，和三鹿奶粉的“三聚氰胺”，大頭娃娃是因為奶粉中缺乏足量的蛋白質(zhì)導(dǎo)致的營養(yǎng)不良癥狀，而三鹿奶粉的“三聚氰胺”，被不法商人用作食品添加劑，以提升食品檢測中的蛋白質(zhì)含量指標(biāo)，牛奶和奶粉添加三聚氰胺，主要是因為它能冒充蛋白質(zhì)，從而引出作為生命活動的主要承擔(dān)者：蛋白質(zhì)。

五、設(shè)問引疑導(dǎo)入

教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動，所以有經(jīng)驗的教師，常在教學(xué)之始，編擬符合學(xué)生認(rèn)知水平、富有啟發(fā)性的問題，引起學(xué)生聯(lián)想，或滲透本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在講《鹽類水解》這一課時，這樣引入：我們知道酸溶液顯酸性，堿溶液顯堿性，那么鹽溶液顯什么性呢?碳酸鈉俗名叫純堿，原因是什么呢?接下來馬上用pH試紙測碳酸鈉溶液的pH值，碳酸鈉溶液顯堿性，為什么呢?我們這節(jié)課就來解決這個問題。

六、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

與學(xué)生一起對已有的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納總結(jié)，在動手中形成“問題”造成學(xué)生口欲言而不能說的情形，然后學(xué)習(xí)新知識、新技能，能調(diào)動學(xué)生的積極性，這也是應(yīng)用最多，效果頗見成效的方法。

例如：“元素周期表”一節(jié)的教學(xué)，先復(fù)習(xí)提問元素周期律及實質(zhì)，再請同學(xué)們設(shè)想：將一百多種元素，根據(jù)元素周期律，按原子數(shù)的遞增，把電子層數(shù)相同的元素排在同一行，最外層電子數(shù)相同的排在一個縱行，它會是一個怎樣圖塊呢?同學(xué)們將是躍躍欲試，從而把新課引入高潮。

化學(xué)新課的導(dǎo)人方法還有很多，比如類比導(dǎo)入、描述導(dǎo)入、表演魔術(shù)導(dǎo)入、開門見山導(dǎo)入、多媒體輔助展示精彩片段導(dǎo)入等等。

總之，成功的開頭是課堂教學(xué)中極其重要的一環(huán)，也是老師一堂課成功的起點和關(guān)鍵，新課的導(dǎo)入方法很多，只要廣泛涉獵知識，觀察周圍的人、事，研究學(xué)生心理，把握教學(xué)大綱，就能使每一節(jié)課耳目一新；只要我們精心設(shè)計，巧妙地導(dǎo)入，就能掀起化學(xué)課堂教學(xué)小高潮。

責(zé)任編輯易志毅