黃小新

為推進(jìn)素質(zhì)教育,近幾年高考作文的命題思路發(fā)生了重大的變化,命題者為考生提供一個(gè)開放性的話題。這種話題作文往往立意自定,文體自選,題目自擬。確實(shí),為考生提供了“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”的寫作自由,考生的佳作可謂“豐富多彩”。但同時(shí)我也注意到,不少內(nèi)容和表達(dá)上令閱卷老師擊節(jié)贊賞的佳構(gòu)妙作,在擬題上卻缺乏新意,不少考生將材料中提供的話題簡(jiǎn)單地移用做文章的標(biāo)題,未免美中不足,讀后多少給人留下些缺憾。那么,話題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”,使其呈現(xiàn)富有表現(xiàn)力和吸引力的清新面孔呢?

一、巧用修辭攝人心

巧妙地運(yùn)用各種修辭手法,能使自己的文題生動(dòng)、形象,富有文采,收到攝人心魄的效果。如以“假如記憶可以移植”為話題,有人用比喻擬出了“小心這把雙刃劍”,準(zhǔn)確形象,新穎獨(dú)到;有人用對(duì)偶擬出了“記憶王國唐僧行兇,南海仙境觀音解難”,巧借神話,鮮明突出。以“答案是豐富多彩的”為話題,有人引用“萬紫千紅總是春”、“條條大路通羅馬”為題,恰如其分,獨(dú)出機(jī)杼;有人反問“陽光很活潑?”為題,立意高遠(yuǎn),令人警醒。以“誠信”為話題,有人擬出“‘誠信漂流記”,運(yùn)用擬人將“誠信”人格化,給人耳目一新的感覺?？傊?修辭手法的妙用能使文章煥發(fā)出一道亮麗的風(fēng)采,引人入勝,令人深思,使人折服。

二、他山之石可攻玉

借用數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、英語等其他學(xué)科語言來擬題,往往能收到“他山之石,可以攻玉”的效果。如全國第四屆新概念作文大賽中,有些同學(xué)用英文寫成的題目“Neverland”、“Touch”、“Sunny,還是Sunny”就顯得特別醒目,給人一種“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的感覺;有人針對(duì)美國的霸權(quán)主義,運(yùn)用醫(yī)學(xué)語言擬出“山姆大叔的就診報(bào)告”,發(fā)人深省,可謂當(dāng)頭棒喝;有人以“加速度”為題,從物理學(xué)的概念出發(fā),引出人們成才與失敗的哲理,頗有新意;2001年全國高考作文以“誠信”為話題,有人擬出了“7-1=0”、“1>6”、“7-1=?”,分別以等式或不等式突出了“誠信”的重要,化抽象為具體,化繁復(fù)為淺近,使七個(gè)“背囊”之間的關(guān)系一目了然,收到了純文字難以表達(dá)的效果。所以這些題目打破了學(xué)科界限,富有創(chuàng)新精神,可謂獨(dú)樹一幟。

三、借雞下蛋自生輝

引用、化用、修改、仿造詩文名句、名言警句、流行歌曲、精彩的廣告詞、民間諺語或改裝、套用文學(xué)名著、影視劇本的篇名作等為文章的題目,借雞下蛋,省時(shí)省力,自然生輝。如以“假如記憶可以移植”為話題,有人引用陳子昂的詩句“前不見古人,后不見來者”為題,來寫對(duì)記憶移植的困惑,令人心動(dòng)思凝,掩卷沉思。以“答案是豐富多彩的”為話題,有人所擬的文題為“創(chuàng)新永恒”,巧妙地將美國著名大片《泰坦尼克號(hào)》主題曲“我心永恒”略加修改,精彩傳神,具有強(qiáng)大的沖擊力和震撼力,借“他山之石”來包裝潤(rùn)色自己的文章,可謂恰到好處;有人套用了澳柯瑪?shù)膹V告詞“沒有最好,只有更好”為題,優(yōu)雅別致,引起共鳴。以“誠信”為話題,有人化用“精誠所至,金石為開”這一格言,擬出“誠信所至,金石為開”的題目,有力地突出“在現(xiàn)實(shí)生活中為人處世應(yīng)講誠信”這一主旨。這些擬題使文章既有文化內(nèi)涵,又能密切聯(lián)系社會(huì)生活,使語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,真正達(dá)到學(xué)以致用。

四、改變句式鑄特色

有時(shí)為了突出某個(gè)詞或某個(gè)成分,故意改變句子的結(jié)構(gòu)或運(yùn)用獨(dú)詞句、反問句、短句等特殊的句子來擬題。如2000年全國高考中一位考生以“美哉,生活著”為題,突出謂語部分,強(qiáng)調(diào)生活豐富多彩的“美”;2001年一位考生以“蘇醒吧,靈魂”為題,強(qiáng)調(diào)“蘇醒”,痛陳道德淪喪,呼喚“誠信”歸來,有振聾發(fā)聵的作用;有人用“今夜,我走過”為題,強(qiáng)調(diào)“今夜”給我的特殊意義,埋下伏筆,吸引讀者;有人用“官!官!官!”三個(gè)獨(dú)詞句擬題,簡(jiǎn)潔有力地概括了幾千年來人們對(duì)“官”的復(fù)雜態(tài)度。所有這些擬題方法,有利于凸現(xiàn)主題,有利于讀者迅速抓住文章的主旨。

五、矛盾乖謬設(shè)懸念

運(yùn)用正話反說、矛盾錯(cuò)位、反彈琵琶等違背生活常識(shí)、事理邏輯與傳統(tǒng)習(xí)慣的手段來擬題。如魯迅先生紀(jì)念“左聯(lián)五烈士”的文章《為了忘卻的記念》,使人難以忘懷。有個(gè)學(xué)生寫了一篇《老師給我寫情書》的文章,寫一位因丑陋而自卑的女學(xué)生在班主任老師情書的鼓勵(lì)下,樹立信心,刻苦攻讀,考上大學(xué)的故事;有位學(xué)生以“帶著鐐銬跳舞”為題,寫自己的高中生活,別開生面;有人以“勇敢的弄斧者”為題,贊頌班門弄斧的人,寫出了新意。這些既出人意料又在情理之中的擬題,設(shè)置了懸念,激發(fā)了閱卷者的閱讀興趣。

當(dāng)然,擬題求新,可用的“脂粉”遠(yuǎn)不止這幾大“品牌”。俗話說:“題好一半文。”要想在高考作文擬題時(shí)得心應(yīng)手,熟練地涂“脂”抹“粉”,必須多讀書,多看報(bào),從生活中汲取營(yíng)養(yǎng),只有這樣,才有可能使自己所擬文題的面孔清新脫俗,讓閱卷老師“一見鐘情”。

(責(zé)編 覃亮生)