趙宇榮　葉立新

一、課前談話

師：今天老師來給大家上課，帶了一樣?xùn)|西。(一副撲克牌)帶了這東西不給大家露一手，說不過去的，老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)。想不想看?

生：想!

(師洗牌，三遍，隨機(jī)叫一位學(xué)生抽一張牌，要求：不能給老師看到，讓下面的同學(xué)與老師記住抽出的這張牌。然后把這一張牌放入整副牌之中，請學(xué)生洗牌)

師：老師現(xiàn)在要從這副洗過幾次的牌中找出剛才你們看到的這張牌，好，如果老師表演成功，請給老師十秒鐘的掌聲，好不好?

生：好。

師：(學(xué)劉謙狀)：現(xiàn)在是見證奇跡的時(shí)刻，(三秒之內(nèi)，準(zhǔn)確快速找出剛才的牌，亮出)

(全場驚呆，掌聲十秒，氣氛熱烈)

師：這是一副具有魔力的撲克牌，老師當(dāng)禮物送給大家了，牌只有一副，怎么分?

生：一人一張好了。

師：這主意不錯(cuò)，人人有份。好，一人一張。(隨機(jī)分發(fā)撲克牌，每人一張)

師：你們班幾個(gè)人啊?

生：我們班有四十一人。

師：如果這副撲克牌一人一張，還剩多少張?

生：二十五張。

師：不會(huì)吧?

生：一十八張。

生：還剩十三張。

師：哈哈，你真聰明，了不起。加減法做得很順暢了。那你認(rèn)為，多下來的十三張牌怎么辦?

生：分給聽課的老師。

(給部分聽課老師隨機(jī)分發(fā)撲克牌)

師：自己記住拿到的牌，然后正面朝下，放在桌子左上角。老師叫不來你的名字，為了我們互相交流，你剛才發(fā)到的牌，就是你名字的代號。比如，你拿到的是紅桃三，那么你的名字暫時(shí)就稱為紅桃三，明白了嗎?

師：好，老師點(diǎn)名一下，(速度由慢到快)方塊五，紅桃八，黑桃老K，大王，草花六。

(學(xué)生依次站起喊“到”)

師：真不錯(cuò)。(草花六老師也站了起來，眾人笑)

[點(diǎn)評]

劉謙的魔術(shù)大家都還記憶猶新，教師用這樣的方式進(jìn)行課前談話，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)做了鋪墊。魔術(shù)識(shí)牌，現(xiàn)場老師幽默、風(fēng)趣的語言，還有一種所展現(xiàn)出的自信與朝氣讓他的課盡顯活躍與明快，讓大家頓時(shí)如春風(fēng)拂面般地輕松、愉悅，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍變得輕松又活潑。

撲克牌的作用并不只是讓大家開心一下，吸引一下注意力而已。用撲克牌組織教學(xué)，并且讓聽課教師也參與到共同的學(xué)習(xí)中來，既輕松活躍了氛圍，又讓學(xué)生有了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，而且在后面的教學(xué)中整堂穿插撲克，時(shí)而用它做鼓勵(lì)，時(shí)而用它做教具。真是一牌在手，得心應(yīng)手，有如神助，用得活，用得巧，用得有創(chuàng)意。

二、認(rèn)識(shí)學(xué)生

師：紅桃A，你的真名叫什么?

生：我叫王塵凡。

師：你父母為什么幫你取這個(gè)名字啊?

生：雖然我名字的第二個(gè)字“塵”是灰塵的“塵”字，但是我覺得我爸爸給我起的這個(gè)名字意義很深刻，他不希望我非常偉大，只要像一粒小小的塵埃一樣平平凡凡就行，在一片屬于自己的土地上，作出一點(diǎn)點(diǎn)小小的貢獻(xiàn)。(現(xiàn)場老師和學(xué)生掌聲)

師：同學(xué)們和老師們?yōu)槟愎恼?我也要為你鼓掌j真的，平安就是福。希望你平平凡凡、平平安安過一輩子好嗎?

生：好的!

師：小鬼是誰?你父母幫你起的是什么名字啊?

生：(眾生，笑)我的名字叫趙勝男。我是家里的獨(dú)生女，父母只可以生一胎，他們很想生個(gè)男孩，可惜生了我這個(gè)女孩，希望我以后能勝過男孩。

師生男，生女一個(gè)樣嘛，呵。你現(xiàn)在就是一人之下，眾人之上啊，副司令官啦。

師：方塊七，你父母給你起的是什么名字啊?

生：我叫黃俊兒，俊是代表很有才華的女子，兒就是我自己，合起來就是我是一個(gè)很有才華的女子。我愿意通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)家長在我身上寄予的期望。(師生掌聲)

師：你太有才了，看大家都佩服你啊!

師：黑桃A，你父母幫你起了什么名字啊?有什么理由嗎?

生：我叫許多。我的名字是一個(gè)詞語，許是我的姓，多是我的名，很好玩吧!我父母希望我現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)多，希望我以后賺錢多!

師：哇!你這個(gè)名字是爸爸取的，還是媽媽取的?

生：是我爸爸取的!

師：你老爸太牛了，向你老爸學(xué)習(xí)!

師：有沒有不喜歡自己名字的同學(xué)?

(生不語，沒有學(xué)生舉手)

師：老師不喜歡自己的名字，我的名字叫趙宇榮(板書：趙宇榮)。老師的名字是我爺爺幫我取的，他希望他的孫子長大后能去征服宇宙，并把它當(dāng)成光榮的事，爺爺對我的期望太高了，我根本就沒有能力完成。我感覺愧對爺爺?shù)钠谕Ｎ覀儼嗬镉袥]有用同學(xué)的名字取外號的啊，今天在這兒提出你的抗議，以后就不會(huì)再有人叫你外號了。

生：我不喜歡自己的名字，我叫吳江聰，他們都叫我洋蔥，蔥頭，很惡心啊。(眾人大笑)

師：你是哪個(gè)聰?你是聰明的聰啊，我看你就很聰明!

生：我也不喜歡自己的名字，我叫劉芹，他們都管我叫芹菜。我不是芹菜!

師：看樣子，有些同學(xué)的水平比較高啊，能用諧音來給同學(xué)取外號，這是很不文明的行為，希望以后不再喊同學(xué)的外號了。

師：可以理解。我相信不喜歡自己名字的肯定不止你一個(gè)。(轉(zhuǎn)身問大家)是這樣么?(部分同學(xué)頻頻點(diǎn)頭)

是啊，我們的名字是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等上輩給我們起的，有沒有征求我們的意見啊?

生：沒有!

師：對呀!自己的名字自己耍用一生，用一生的東西，竟然自己做不了主，你感覺遺憾不遺憾啊?

生：(拖著長音)遺憾!

師：真的遺憾嗎?

生：真的!

師：想不想彌補(bǔ)這個(gè)遺憾?

生：想!(滿臉興奮，聲音很響亮)

師：聲音真響亮!(神秘地)好的，這節(jié)課老師就給你們一個(gè)特殊的權(quán)利——給自己起一個(gè)自己最喜歡的名字，這個(gè)名字當(dāng)網(wǎng)名用。

[點(diǎn)評]

在輕松愉悅的氛圍中，教學(xué)似順?biāo)浦郏菩性屏魉?，問題引領(lǐng)啟發(fā)思維，學(xué)生講得有聲有色。以自己的名字為例，道出了自己的心聲，很容易走進(jìn)學(xué)生心里，讓學(xué)生娓娓道來。而教師只唯真，并為學(xué)生敢說真話、勇說真話創(chuàng)造了氛圍。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師幽默的語言，隨意，輕松，朋友交談似的態(tài)度，巧妙地以“取網(wǎng)名”這個(gè)切入點(diǎn)，很快地引起學(xué)生興趣，激發(fā)了他們表達(dá)的熱情。拉家常式的聊天使學(xué)生漸入佳境，再加之激勵(lì)性的語言更是有效開啟了學(xué)生的思維，激起學(xué)生為自己名字做主的欲望，順勢奔向這節(jié)課主題。

三、取網(wǎng)名

今天，我們就來為自己的網(wǎng)名做一次主(板書：我的網(wǎng)名我做主)。

師：什么是網(wǎng)名?

生：網(wǎng)名就是QQ的稱呼。

生：網(wǎng)名就是論壇里的名字。

生：網(wǎng)名就是上網(wǎng)用的名字。

師：網(wǎng)名，就是我們在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里區(qū)別于人家的名字、代號。

師：我的網(wǎng)名，我做主，你認(rèn)為，你最感覺舒服的字眼是什么?

生：網(wǎng)名，我的真名我不是太喜歡，如果我來取個(gè)網(wǎng)名一定會(huì)很精彩。

生：做主。我覺得，這個(gè)詞很帶勁，讀了很爽，有一種當(dāng)家做主的感覺。

師：好，我們一起來讀兩遍，把帶勁，爽，當(dāng)家做主的感覺讀出來。

(生齊讀，讀出了當(dāng)家做主的豪勁，情緒高漲)

師：看看老師多年上網(wǎng)收集的一些網(wǎng)名。(出示收集的網(wǎng)名投影，學(xué)生看半分鐘，投影效果很清晰)

師：哪個(gè)網(wǎng)名你認(rèn)為最有意思?哪個(gè)網(wǎng)名你認(rèn)為最不好?為什么?

生：欠抽，這個(gè)網(wǎng)名不好，我認(rèn)為，好像沒有人欠抽啊，想挨抽，感覺很不好啊。

生：快樂逍遙，這個(gè)網(wǎng)名我比較喜歡?？鞓?，逍遙的生活總是喜歡的。

生：麻包，是罵人的，這種罵人的網(wǎng)名我認(rèn)為不是太好。

生：善意謊言也是謊言，再怎么有善意也是不能說謊的，這個(gè)名字不好。

師：也許謊言是不對的，生活中有時(shí)也可能確實(shí)需要一些善意的謊言，經(jīng)歷過可能就會(huì)感受更深。

生：愛玩游戲的我，這個(gè)網(wǎng)名我比較喜歡。

師：看樣子，你也是比較喜歡上網(wǎng)玩游戲吧!你一講我就知道了。

生：泰森，這個(gè)網(wǎng)名，我有點(diǎn)喜歡，有點(diǎn)不喜歡。泰森打拳擊很厲害，很勇敢，經(jīng)常拿冠軍，很喜歡他這一點(diǎn)。但是他在拳擊比賽的過程中打不過人家，就咬別人的耳朵，我不喜歡。

師：任何一個(gè)人，都不可能是十全十美的。你能一分為二看一個(gè)人，不簡單啊!

生：木木，我認(rèn)為不好。木木就是木頭，木頭給我的感覺是很呆板、傻瓜一樣。

師：你這樣的理解有你的道理，老師很尊重你的理解。

師：那你認(rèn)為取網(wǎng)名有什么要求呢?

(學(xué)生思考片刻，紛紛深思)

投影展示：

小學(xué)生取網(wǎng)名的要求：

1、積極、健康、有個(gè)性。

2、吸引眼球、通俗易記。

3、含義生動(dòng)、用字靈動(dòng)。

(學(xué)生自讀，給與時(shí)間思考，深思)

師：要求取你自己喜歡的網(wǎng)名，把你的含義，要求，或者理想，志向取到名字中去，最好能做到有兩個(gè)理由、含義，寫在撲克正面(注意撲克上寫你取的網(wǎng)名就行)，寫好后，正面朝下，不讓別人看。時(shí)間兩分鐘。

(學(xué)生思考并書寫，教師巡視，時(shí)而低頭與個(gè)別學(xué)生交流，時(shí)間到后，收牌)

[點(diǎn)評]

極富創(chuàng)意選取作文材料。網(wǎng)名，太讓人難以注意了，我們上網(wǎng)天天見到，像自己的名字，很少有人去注意名字的含義，選取如此生活的材料，真是教學(xué)有心人，教學(xué)資源無處不在。選擇的內(nèi)容雖然平常，卻不得不讓人感覺其創(chuàng)意無限，既可以讓學(xué)生積極思考，又讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。取網(wǎng)名的要求三點(diǎn)，只是給了學(xué)生一個(gè)感悟，教師沒有過多去分析與講解。在找喜歡與不喜歡的網(wǎng)名，并要求講出喜歡與不喜歡的理由，這其實(shí)已經(jīng)在要求學(xué)生進(jìn)行口頭作文了，此時(shí)學(xué)生習(xí)作的“勢”已抬到一個(gè)高度了，學(xué)生也已經(jīng)自然而然地感悟了取網(wǎng)名的要求，出現(xiàn)要求，看似沒有多少作用，實(shí)則給了學(xué)生一種強(qiáng)化，達(dá)到一種更深的感悟。

四、說網(wǎng)名

師：你現(xiàn)在最想知道會(huì)場中誰的網(wǎng)名?

生：我最想知道老師您的網(wǎng)名是什么，因?yàn)槟憬形覀儗懢W(wǎng)名，我相信你的網(wǎng)名一定很有意思。

師：(板書：義烏佬)我的網(wǎng)名叫義烏佬，你認(rèn)為我當(dāng)時(shí)取這個(gè)名字是怎么樣想的?

生：您一定是義烏人，所以取義烏佬。

生：您一定很熱愛自己的家鄉(xiāng)義烏，并且對義烏很有感情。

生：老師，您為自己是義烏人而感到很驕傲，很自豪，因?yàn)榱x烏人很勤勞，很努力。所以您取網(wǎng)名義烏佬。

師：呵呵，我是絕對正宗、土生土長的義烏人。我愛義烏，義烏是我家。我以自己是一名義烏人而自豪。

師：你現(xiàn)在還想知道會(huì)場中誰的網(wǎng)名?

生：我想知道，那位老師的網(wǎng)名。(指著前面就坐聽課的一位老師)

師：(對前面聽課老師講)哈哈，這位同學(xué)，想知道你這位老師的網(wǎng)名，您能滿足他一下嗎?

聽課老師：我的網(wǎng)名叫雅姿。雅是高雅的雅，姿是姿勢的姿。

師：那您取這個(gè)網(wǎng)名有什么含義嗎?

聽課老師：(稍沉思)我是一名老師，我所追求的生活是一種簡單、清爽、雅致的。在生活中，姿態(tài)要高，擺正自己的位置，一切先人后己，我相信自己認(rèn)真去做某件事了，就問心無愧，付出是一種快樂，付出是一種生活態(tài)度，只要付出必有收獲。(師生掌聲雷動(dòng))

師：這位老師說得多好啊，付出是一種生活態(tài)度，付出是一種快樂，讓我們一起共勉吧。

[點(diǎn)評]

極富義烏人的精明與創(chuàng)意?！傲x烏佬”的介紹，“義烏佬”網(wǎng)名的運(yùn)用，用得極具匠心富有創(chuàng)意，極大刺激了學(xué)生寫作的欲望，又在課堂中無痕地展示了自己，推銷了自己，在這樣的場合，這樣嚴(yán)肅的氛圍，這么多學(xué)生老師面前，就這樣讓他大張旗鼓免費(fèi)做了廣告。聽課教師的參與互動(dòng)，而且參與得很好，講得不錯(cuò)，這時(shí)課堂氛圍更融洽了，師生之間更沒有距離了。一切都是那么無意，生成卻是如此精彩。

師：紅桃六，你剛才取的網(wǎng)名是什么?

生：我的網(wǎng)名是“快樂精靈”。

師：有什么含義嗎?

生：我希望自己快樂一點(diǎn)，自由一點(diǎn)，像精靈一樣生活。

師：現(xiàn)在不快樂嗎?老師也希望你能更快樂，更自由一點(diǎn)。

師：方塊Q，你的網(wǎng)名是什么?

生：鋼鐵戰(zhàn)士。

(這位學(xué)生比較胖，高大，眾生笑了，后面老師也樂了)

師：誰幫他來說說鋼鐵戰(zhàn)士的含義?

生：我認(rèn)為，他很強(qiáng)壯，很魁梧，我相信一切困難都壓不倒他，在以后的生活學(xué)習(xí)中他肯定像鋼鐵戰(zhàn)士一樣戰(zhàn)無不勝，攻無不克。

師：黑桃九，你的網(wǎng)名是?

生：自由飛翔。我希望自己像小鳥一樣自由自在的快樂地在藍(lán)天上飛翔。

師：呵，老師感覺，我們班很多同學(xué)不夠快樂，能把自己的心聲在網(wǎng)名中表達(dá)出來，是一種積極面對的表現(xiàn)。老師希望大家快快樂樂，開開心心。

師：紅桃十，你叫什么網(wǎng)名?

生：我叫吳山。

師：講網(wǎng)名，不是講你的真名!

生：吳山就是我的網(wǎng)名，吳原來就是我的姓，山是我所希望的，山代表的是一種強(qiáng)大，勇敢，正直，無畏的精神，我希望我是一座山，一座高山，是任何困難都是壓不垮的高山。

師：你肯定能成為一個(gè)強(qiáng)大的，勇敢的人。

師：方塊九，你呢?

生我的網(wǎng)名是微笑。

師：這名字很好，為什么取名微笑啊?

生：因?yàn)槲⑿苤匾钚枰⑿Γ⑿κ且槐瓭鉂獾目Х?，回味無窮；微笑是一縷溫暖的陽光，充滿溫馨：微笑是一彎靜靜的小溪，優(yōu)雅寧靜：微笑是一曲動(dòng)人的音樂；微笑讓我們的生活充滿了溫馨。

師：說得太好了，太有詩意了，讓我們生活在微笑之中，讓微笑陪伴著我們的生活吧。

師：黑桃十，你說說你的網(wǎng)名?

生：我的網(wǎng)名是科比。

(學(xué)生高大，比較胖，看上去有力)

師：那你一定很喜歡籃球了?

生：是的，我很喜歡籃球，我也經(jīng)?？碞BA籃球賽，科比的技術(shù)很好，

投籃很準(zhǔn)，經(jīng)常能反敗為勝，他是籃球巨星，籃球天才，我很佩服他，我要向他學(xué)習(xí)。

師：看!中國的科比，就要誕生了!

[點(diǎn)評]

這是習(xí)作預(yù)熱的環(huán)節(jié)。學(xué)生說得充分，思得自主。所以課堂上很少有卡殼的地方，學(xué)生還是很愿意很自然地吐露著自己的心聲。在這樣的課堂里靠的是教師扎實(shí)的文化功底和敏捷的教學(xué)機(jī)智。在這一環(huán)節(jié)中，我們感受到了上課教師的大氣。他只設(shè)定了幾個(gè)大的問題和教學(xué)流程，卻能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，早就能運(yùn)籌帷幄，課堂上就得心應(yīng)手了。如果沒有良好的教學(xué)機(jī)智，隨機(jī)能力，一旦課堂中出現(xiàn)教師事先沒有預(yù)設(shè)到或與教師的預(yù)設(shè)完全相左的情況，教師就會(huì)手忙腳亂。學(xué)生不一樣，名字不一樣，思路更不一樣，每人有每人的思考，每人有每人的精彩，讓學(xué)生的精彩成就教師的精彩。教師從他的教學(xué)機(jī)智出發(fā)，一步一步引領(lǐng)學(xué)生激發(fā)了寫作的欲望，作文指導(dǎo)成了船兒過水無痕跡。這種順?biāo)浦凼降慕虒W(xué)，讓聽者感覺很輕松與愉悅。

五、猜網(wǎng)名

師：老師現(xiàn)在不叫大家說自己的網(wǎng)名了，我報(bào)出牌中的網(wǎng)名，你來猜，他是班里的哪一位?冰雪聰明!

(眾生東張西望，交頭接耳，低聲細(xì)語，使勁猜)

生：我想是張麗，因?yàn)檫@網(wǎng)名是女的才會(huì)取的，她很聰明啊，人也長得漂亮，如果她用上這個(gè)網(wǎng)名，真是名正言順啊!

師：請問張麗同學(xué)，你的網(wǎng)名是不是冰雪聰明啊?

(生搖頭，表示不是)

生：我認(rèn)為是楊霞，因?yàn)樗桥模艘埠苈斆?，也很漂亮，個(gè)子也比較高，而且她的皮膚像雪一樣白，冰雪聰明形容她是太恰當(dāng)不過了。

師：請問楊霞同學(xué)，你是不是冰雪聰明?

(生臉紅，不好意思，表示默認(rèn))

師：好一個(gè)名副其實(shí)的冰雪聰明的女孩子。

師：雄霸天下。

(生又是一陣交頭接耳，低聲細(xì)語)

生：我感覺，他肯定是男的，他很有抱負(fù)，理想很大，可能也比較霸道吧，我猜不出來。

師：那可能就是你了，哈。是不是啊?(還真有點(diǎn)像)

生：我認(rèn)為，是葉杭順。他很有力氣，人又長得牛高馬大的，我們都有點(diǎn)怕他，他對我們總是霸氣十足?？隙ㄊ撬?/p>

師：請問葉杭順同學(xué)，雄霸天下，是不是你啊?

生：不是我。

生：騙人的。(坐在位子上搶答了)

師：請真正的雄霸天下站起來。是黑桃A。

(學(xué)生站了起來，大出學(xué)生的意料，此生個(gè)子比較小，人也比較瘦弱)

師：人不可貌相，海水不可斗量啊!相差遠(yuǎn)了吧!

[點(diǎn)評]

“讓作文變得好玩一些，玩中樂，玩中做，玩中學(xué)，玩中寫。作文更像小伙伴間說悄悄話，自由地表達(dá)天生的真情實(shí)感?！弊魑慕虒W(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自我，真實(shí)地流露，學(xué)生結(jié)合自己熟悉的同伴的特點(diǎn)，猜得很有趣，猜得很好玩，猜得很有水平，猜得有思想。也慢慢從中領(lǐng)會(huì)、感悟了習(xí)作方法。

六、欣賞下水文并習(xí)作

我們在這節(jié)課中，給自己取了網(wǎng)名，很多的同學(xué)也講了自己網(wǎng)名的含義，老師也寫了個(gè)網(wǎng)名的含義，我們一起來看看，出示投影：義烏佬。

呵呵，我是絕對正宗、土生土長的義烏人。我愛義烏，義烏是我家。義烏人民是勤勞的，淳樸的，熱情的，熱忱的，堅(jiān)強(qiáng)的，聰明的，團(tuán)結(jié)的，奮發(fā)的，積極的。勤耕好學(xué)、剛正勇為、誠信兼容的“義烏精神”讓今天的義烏人能夠敢為天下先，為人所不為，走出了一條義烏特色的發(fā)展道路。我希望自己也能走出一條有“義烏佬”特色的教學(xué)之路。

(自由欣賞下水文，學(xué)生認(rèn)真閱讀欣賞)

學(xué)生習(xí)作，時(shí)間6分鐘，教師巡視。

[點(diǎn)評]

極富創(chuàng)意的寫作內(nèi)容。寫什么，決定怎么寫，再?zèng)Q定怎么教。寫網(wǎng)名的含義，重點(diǎn)突出，從名字的含義，鋪墊了，再到取網(wǎng)名，這就是作文題目指導(dǎo)，不露痕跡。在取網(wǎng)名的兩分鐘時(shí)間的過程中，學(xué)生已經(jīng)對作文內(nèi)容進(jìn)行了思考，再講自己為什么要取這個(gè)網(wǎng)名，這時(shí)的作用就是口頭作文了，再到猜網(wǎng)名，就是讓學(xué)生明白，關(guān)注同伴，共同提高。到最后的寫，就是水到渠成了。創(chuàng)意與靈動(dòng)的下水文。義烏佬的文字自有其章法，義烏佬的網(wǎng)名下水文，真實(shí)，靈動(dòng)，結(jié)合自己，以義烏人，義烏精神自勉，見證了其求真的精神與靈動(dòng)的語言。使用下水文，不講方法，只講內(nèi)容，以情感人，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生寫的欲望。

極富創(chuàng)意的作文指導(dǎo)。方法藏而不露，寫法以感悟?yàn)橹?，學(xué)生是很明了，一寫就有東西。內(nèi)容遠(yuǎn)比方法重要。只是打開了學(xué)生的思維開關(guān)而已，看似平常，卻蘊(yùn)含著豐富前衛(wèi)的作文教學(xué)思想。

七、修改交流習(xí)作

師：大家基本完成習(xí)作了，請把筆、紙放下。寫好的作文，要不要修改?

生：要!

師：怎么來修改自己的作文呢?老師教你三招。第一招是：請你大聲認(rèn)真地朗讀自己寫的作文，注意，是大聲讀，放開聲音讀。

(在學(xué)生讀的過程中，學(xué)生有的拿起了筆進(jìn)行修改)

師：一請問，這位同學(xué)，你剛才改了什么?

生：我改了兩個(gè)錯(cuò)別字。

師：能改出一個(gè)錯(cuò)別字，老師就要表揚(yáng)你!

師：你剛才改了什么?

生：我讀了后，有一個(gè)地方感覺不通順，加了三個(gè)字。

師：非常好。能把不通順的地方都改出來，了不起!

師：要不要教第二招?第二招是一請你再大聲認(rèn)真地朗讀自己的作文。

(在學(xué)生讀的過程中，有更多的學(xué)生拿起了筆進(jìn)行修改)

師：要不要教第三招?第三招是一

生：大聲認(rèn)真地朗讀自己寫的作文。(學(xué)生都說出來了)

師：我們讀了三次，也修改了三次，下面我們來向大家交流一下自己的作文?誰先來?

(學(xué)生，你望我，我望你，不敢舉手)

師：(拿起桌子上的撲克牌)這是一副具有神奇魔力的撲克牌，剛才大家在上面寫了自己的網(wǎng)名，這牌更是具有了作文的魔力，誰第一個(gè)，舉手交流，老師就把它送給他。

(馬上有四五位學(xué)生舉手，想發(fā)言)

師：哈，重獎(jiǎng)之下必有勇夫啊!(全場笑了)

(三位學(xué)生認(rèn)真又大聲地朗讀了自己的習(xí)作，文采都很不錯(cuò)，學(xué)生習(xí)作略)

1、詩韻水轉(zhuǎn)

詩韻第一層含義是我希望自己的生活像詩歌一般壓韻，像夢一樣美的生活，我也常常做這樣的美夢，第二層含義是詩韻時(shí)運(yùn)也，水轉(zhuǎn)，誰轉(zhuǎn)也!激勵(lì)自己能把夢中的生活盡量多些在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)，我喜歡水，呵呵，其實(shí)，水，平常時(shí)候很溫柔，遇到嚴(yán)寒似的困難后變成堅(jiān)強(qiáng)的冰塊，遇到一些熱火般無奈事情，能夠成為水蒸氣，飄逸而去

2、木木

有的人會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)很俗的名字，甚至感覺呆板的意味。

其實(shí)“木”，可為“樹”也。其扎根于地底，風(fēng)霜雪雨，依舊巋然不動(dòng)，吸吮日月之精華。其又有涵養(yǎng)水分和造氧之功能，對空氣濕度的調(diào)節(jié)亦有其功。成才之后又可為家具、雕刻等所用，此樸實(shí)無華、無私奉獻(xiàn)之精神怎能不為人所敬佩?“木木”乃為雙木合抱，一木固然能力有限。可雙木合抱豈不成“林”，其功效便可大增，其團(tuán)結(jié)一致的精神便是我所推崇的。

[點(diǎn)評]

看教師的評價(jià)，及時(shí)、極富鼓舞。再看他的語言，幽默中帶著煽動(dòng)性，怪不得學(xué)生一遍一遍讀，一遍一遍有收獲了。讓他們大聲地讀自己寫的文字，第一遍讀完了，一個(gè)學(xué)生改了一個(gè)錯(cuò)別字，教師馬上給予肯定：“一遍讀完，能改掉一個(gè)錯(cuò)別字就很不錯(cuò)了!”接著讓學(xué)生再次大聲地讀。一個(gè)學(xué)生改了一句讀不通的病句，也得到了熱情洋溢的表揚(yáng)。教師只是引導(dǎo)學(xué)生讀、再讀、大聲的讀來讓學(xué)生感悟，達(dá)到修改目的。沒有把學(xué)生的習(xí)作當(dāng)作“手術(shù)臺(tái)上的文字尸體進(jìn)行解剖、分析”，而是讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)，在感悟中受益，在感悟中提高?？芍^事半功倍之舉。從小處著手，真正達(dá)到學(xué)生自我修改的目的，這樣的方法行之有效。