王鋒旗

27歲的廖元新,是南昌大學(xué)一名普通的專職輔導(dǎo)員,他在平凡的工作崗位上創(chuàng)造著不平凡的業(yè)績(jī)。他出身于書香世家,2003年大學(xué)畢業(yè)完全具備條件去謀求一個(gè)更加輕松更具發(fā)展前途的職業(yè),也曾有單位向他伸出橄欖枝,但最后他還是選擇了這份既苦又累的差事。高校輔導(dǎo)員工作平淡繁瑣,很多人干了不久都想調(diào)換崗位。面對(duì)外面的各種誘惑,他也曾心動(dòng)過,也曾有過放棄這份工作的想法,但是他說:“我舍不得離開這些年輕的學(xué)生?？粗麄兊某砷L(zhǎng),我似乎又回到了自己的大學(xué)時(shí)光,我多么想用自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)呀!”既然選擇了這份職業(yè),那就風(fēng)雨兼程勇往直前吧!他時(shí)刻履行著自己的諾言,把自己美麗無瑕的青春無私獻(xiàn)給了這份他深情熱愛的工作。青春的意義在于奉獻(xiàn),在于拼搏,即使有再多的挫折與困苦,都不言敗!他就是這樣的一個(gè)人。

從2003年至今,廖元新始終堅(jiān)持“用心經(jīng)營(yíng)、用情澆灌、用力關(guān)注”的工作態(tài)度,把自己的青春和精力都奉獻(xiàn)在學(xué)生工作當(dāng)中,把自己的滿腔熱血與激情都傾注在學(xué)生身上,其工作得到了學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定和贊揚(yáng),他于2008年被推選為代表江西高校參選“2008年全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物”。

做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

作為輔導(dǎo)員,應(yīng)該正確引領(lǐng)大學(xué)生經(jīng)營(yíng)好大學(xué)時(shí)光,確保他們健康順利成長(zhǎng),這是他們肩負(fù)的職責(zé)。

為了幫助學(xué)生撥開思想迷霧、經(jīng)營(yíng)好大學(xué)時(shí)光,在2003級(jí)法學(xué)系學(xué)生入學(xué)不久,他就給學(xué)生們舉辦了一次以“光陰的故事”為主題的多媒體班會(huì)課。班會(huì)課不再像以前那樣簡(jiǎn)單布置班務(wù)工作、宣布學(xué)生應(yīng)該要遵守各種規(guī)章制度等老套式,而是以放映幻燈片的形式,以一個(gè)學(xué)長(zhǎng)的身份,講述自己成長(zhǎng)的故事,給學(xué)生成長(zhǎng)以借鑒。以他自己的大學(xué)生涯為主要內(nèi)容,結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,在音樂聲中向?qū)W生娓娓道來當(dāng)年的大學(xué)生活以及大學(xué)時(shí)代的各種困惑與感悟。在班會(huì)總結(jié)上,廖元新老師說:“大學(xué)生活是人生的起點(diǎn),在這里不僅要培育學(xué)生的成才和成功,更重要的是培養(yǎng)怎樣做人。四年大學(xué)稍縱即逝,不要等到畢業(yè)時(shí)遇到了尷尬狀況才去回憶入校前的期待、憧憬和四年的無所事事的懊悔。對(duì)待理想和現(xiàn)實(shí)的落差,我們應(yīng)具有充足的心理準(zhǔn)備?！?/p>

班會(huì)課之后,學(xué)生感慨頗多,用學(xué)生自己的話來說,就是“在這次班會(huì)之后,我們都不再郁悶、不再彷徨了!”2003級(jí)的同學(xué)陳躍寧后來對(duì)他說:“老師,你的那次班會(huì)課在我畢業(yè)后仍記憶猶新。對(duì)于當(dāng)時(shí)剛?cè)雽W(xué)、一切都在適應(yīng)的我,在調(diào)整心態(tài)方面具有很大的幫助。很多做人做事的道理,直到現(xiàn)在對(duì)我都有很深的啟發(fā)意義。”

在他所帶的2007級(jí)學(xué)生中,有一位來自山西的貧困生劉同學(xué),因?yàn)橹T多不適,加之家庭的困窘,產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒,整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中,一年下來,成績(jī)暴跌。當(dāng)?shù)弥闆r之后,他并沒有嚴(yán)厲批評(píng)劉同學(xué),也沒有聲明利害關(guān)系似的去說教,而是心平氣和叫劉同學(xué)來到自己的寢室,拿出了自己的幾件衣服送給劉同學(xué),又囑咐他要注意保暖,并送了幾本勵(lì)志類的書籍給他閱讀。

在一次國(guó)家助學(xué)金評(píng)選中,班上評(píng)議的同學(xué)都覺得只能給劉同學(xué)三等助學(xué)金,原因在于雖然劉同學(xué)家里確實(shí)困難,可是劉同學(xué)自己不爭(zhēng)氣,有負(fù)學(xué)校、國(guó)家的重托。他耐心向這些同學(xué)做工作,解釋緣由,最終還是為劉同學(xué)爭(zhēng)取到了一等助學(xué)金。那晚他對(duì)劉同學(xué)說道:“老師為你爭(zhēng)取這筆助學(xué)金,是相信你能對(duì)得起班上同學(xué)的信任和學(xué)校的信任!相信你能對(duì)得起供養(yǎng)你的父母和國(guó)家的培養(yǎng)!‘窮且益堅(jiān),不墜青云之志。希望你從今天開始能夠從頭再來,找回自信!”從此以后,劉同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了一百八十度的大轉(zhuǎn)變,成了學(xué)習(xí)上的“拼命三郎”。在大二上學(xué)期的期末考試中,劉同學(xué)的成績(jī)排名大踏步前進(jìn)了30名,進(jìn)入班上前10名。他幫助這位同學(xué)重樹了生活的信心,找回了自我。后來劉同學(xué)打電話給他,哽咽著說:“謝謝老師,謝謝老師?！鼻а匀f語,只要這兩句就足夠表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的謝意。點(diǎn)點(diǎn)滴滴顯真情,平平淡淡才是真,他用自己的真誠(chéng)的心感染著學(xué)生,一句簡(jiǎn)單的“謝謝”充滿著無限的深情和無比的感激。

他就這樣在平凡的工作崗位上,用心經(jīng)營(yíng),精耕細(xì)耘,以自己的特有的方式做好學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

做學(xué)生生活的貼心人

學(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境,他們對(duì)周圍的一切都感到好奇,對(duì)未知的領(lǐng)域既充滿了憧憬和向往,但內(nèi)心又布滿了疑慮和不安。

有很多學(xué)生來自貧困的家庭,家境的不寬裕往往容易導(dǎo)致他們?cè)谛睦矸矫嬗行┳员暗膬A向,把自己封閉起來,呆在自己的獨(dú)立王國(guó),不愿意和外界打交道,在這個(gè)時(shí)候特別需要老師和同學(xué)的關(guān)懷與溫暖,在心理上給他們以疏導(dǎo)和安慰,克服自卑,鼓勵(lì)他們自強(qiáng)自立。2003級(jí)法學(xué)系學(xué)生陳同學(xué)家不富裕,但她是個(gè)很懂事的女孩,深深懂得家里送她來讀書實(shí)屬不易。為了節(jié)省各方面的開支,她縮小與外界的交往,盡量少花錢,減少和其他同學(xué)的來往。久而久之,使得本來性格開朗活潑的她變得沉默不語。他通過班干了解班上還有其他同學(xué)也存在類似的情況,他開始尋找良方,來消除他們這種自卑的心理。

于是,他想到了聚餐——每逢新年來臨,他都會(huì)請(qǐng)班上的一些貧困學(xué)生聚聚餐,還要叫上班上其他一些同學(xué),這樣就顧及了這些人內(nèi)心的敏感性和自尊心,以免這些人產(chǎn)生自卑的心理。大家坐在一起聚一聚,談一談,彼此內(nèi)心的距離就不知不覺拉近了,心情也隨之開朗。在一次聚餐后,陳同學(xué)發(fā)給他這樣一條短信:“真心感謝老師的款待。很高興老師沒有忽視我,今天真的讓我感到很溫暖。在今后的學(xué)習(xí)、工作中我一定會(huì)振作精神,堅(jiān)決不會(huì)讓老師失望?！睒銓?shí)的語言飽含著學(xué)生對(duì)老師真摯的謝意!

他還獨(dú)創(chuàng)了“想說的話”這種師生交流通道,他每星期給學(xué)生寫一封公開信,袒露自己的心扉,真誠(chéng)地和學(xué)生零距離接觸。同時(shí)他還堅(jiān)持和學(xué)生電子郵件往來,回復(fù)學(xué)生的來信,至今師生交流有近幾十萬字。這些形式不僅打破了師生間交流的界限,而且使得他對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)的掌握也更加深入和全面。5年下來,他和全部461位學(xué)生家長(zhǎng)至少都通過一次電話。曾有位家長(zhǎng)在電話里對(duì)他說:“我周圍的同事都很羨慕我的孩子,因?yàn)橹挥心喜髮W(xué)的老師才表現(xiàn)出這種強(qiáng)烈的責(zé)任心?！币痪湓?、一封信、一個(gè)電話,跨越了學(xué)生和老師、老師和家長(zhǎng)交流的時(shí)空界限,架起了他們互相溝通的心靈橋梁。

他用自己的溫情默默澆灌著學(xué)生,在點(diǎn)滴之間、在細(xì)微之處溫暖著每個(gè)學(xué)生,做學(xué)生生活的貼心人。

做學(xué)生成才的鋪路人

學(xué)生能否順利成才就業(yè),輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的輔助規(guī)劃是否得當(dāng)就顯得非常關(guān)鍵。

他從帶班始就一直在思考英語等級(jí)考試的問題,他結(jié)合當(dāng)初自己的備考經(jīng)歷和感悟,大一開始就狠抓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和四級(jí)備考。他親自組織學(xué)生背誦英語課文,并且每周輪流抽三分之一的學(xué)生來辦公室接受檢查。起初學(xué)生們很不理解,他們認(rèn)為“豐富多彩的大學(xué)生活不是這樣的,我們學(xué)生應(yīng)該有更多的自主權(quán),四級(jí)考試只是我們學(xué)生自己的事情。”認(rèn)為這樣的管理方式與高中無異,有些同學(xué)的積極性發(fā)生了動(dòng)搖,每當(dāng)此時(shí),他都在心里對(duì)自己說:“一定要堅(jiān)持住,有一天學(xué)生總會(huì)理解的!”每當(dāng)檢查背書之時(shí),看到他辦公室擠得滿滿的學(xué)生,總有同事問他:“你這樣不累呀?”對(duì)于同事的疑問,他說:“當(dāng)然累?？墒俏壹热灰?就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真,一抓到底?！?/p>

2003級(jí)的韓曉雨同學(xué)第一次英語四級(jí)考試沒有通過,她暗下決心:新的學(xué)期一定嚴(yán)格按照廖老師的方法去學(xué)習(xí)英語。經(jīng)過努力,韓曉雨順利通過了四級(jí)考試?，F(xiàn)正留校讀研的韓曉雨在和2007級(jí)學(xué)生交流時(shí)說:“當(dāng)年我能過四級(jí),能考取研究生,真是廖老師逼出來的呀!現(xiàn)在他肯定也在逼你們吧?也許你們會(huì)像我當(dāng)年一樣不理解,但是你們以后肯定會(huì)從中受益的!”

事實(shí)證明,抓到實(shí)處終有成果。在2004年學(xué)校第一次英語四級(jí)考試通過率評(píng)比中,他帶的2003級(jí)三個(gè)班里有兩個(gè)班進(jìn)入了全校前十名;在2007年12月的四級(jí)考試中,他帶的2007級(jí)新生,參加考試的學(xué)生全部一次性通過。

2003級(jí)(3)班的學(xué)生方民鳴在研究生考試中落榜,是來年再戰(zhàn)還是進(jìn)入職場(chǎng),這讓方民鳴猶豫不定。他得知情況后找到方民鳴促膝長(zhǎng)談。方民鳴至今還記得廖老師問的幾個(gè)問題:“要清楚自己喜歡做什么、適合做什么,特別是在這面臨抉擇的關(guān)鍵時(shí)刻想清楚這幾個(gè)問題尤其重要?！薄澳阍诖髮W(xué)的時(shí)候可是很喜歡搞課余副業(yè)的啊,而且還都搞得有聲有色!”

方民鳴還時(shí)不時(shí)對(duì)同學(xué)說:“記得去上海的那天,天空下著雨,在路上廖老師說:‘對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)會(huì)遇到很多困難,但還是想給你幾點(diǎn)建議:首先要有毅力,不輕言放棄;其次要有積極的態(tài)度,主動(dòng)出擊;最后要時(shí)刻保持有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的心態(tài),為機(jī)會(huì)做好準(zhǔn)備?！辈痪们?方民鳴回到南昌開始自己的創(chuàng)業(yè)生涯,用他在上海的經(jīng)驗(yàn)和資金辦起了一家屬于自己的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu),方民鳴感謝廖老師對(duì)自己的正確引導(dǎo)。

他鼓勵(lì)學(xué)生提前為自己的未來擇業(yè)成才作好全面規(guī)劃,全力關(guān)注學(xué)生的就業(yè)成才,甘愿為學(xué)生的就業(yè)成才做辛勤的鋪路人。

一分耕耘一分收獲,辛勤的付出終于獲得豐厚的回報(bào):他連續(xù)四年獲得“南昌大學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào),連續(xù)兩年獲得“南昌大學(xué)十佳輔導(dǎo)員”榮譽(yù)稱號(hào),兩次榮獲“江西省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”榮譽(yù)稱號(hào)。

廖元新用心經(jīng)營(yíng)、用情澆灌、用力關(guān)注,全心全意做好學(xué)生的引路人、貼心人和鋪路人,在輔導(dǎo)員這個(gè)平凡而又偉大的工作崗位上,以甘為孺子牛的精神,用自己的熱血演繹著多彩而又瑰麗的青春,用青春書寫著輝煌而又璀璨的人生。他正用自己的青春之火,點(diǎn)燃著時(shí)代的激情,給閃爍著時(shí)代光芒的教育事業(yè)增添光彩!◆