周平健

教師是知識層次比較高、自律性比較強(qiáng)的一個特殊群體。校長如果不善于讀懂教師，那么不管他的學(xué)識水平有多高，業(yè)務(wù)能力有多精，也將一事無成。許多名校長的成功經(jīng)驗表明，讀懂教師是學(xué)校管理中不可缺少的一門必修課，很重要且十分必要。校長怎樣讀懂教師呢?

了解教師

校長要想讓教師把自己視為知己，就要先了解教師的現(xiàn)狀，包括教師的教育教學(xué)水平，事業(yè)進(jìn)取心，以及在生活中的角色等。這是校長走進(jìn)教師內(nèi)心世界的前提。校長了解教師要做到：

1、態(tài)度要真誠。多些民主平等，少點官腔架子；多些笑容滿面，少點嚴(yán)肅臉色；多些耐心傾聽，少點厭煩情緒；多些主動投入，少點被動應(yīng)付。

2．動機(jī)要純潔。與教師交朋友，不能“庸俗化”。不能借聯(lián)系教師之名，行結(jié)黨營私之實；不能做表面文章，騙取教師的信任。

3．作風(fēng)要務(wù)實。了解人，找人談心，要坦誠，不要作秀；要經(jīng)常，不要一時；不要只記住教師是“工作的人”，更要記住教師也是一個“有生命的人”。

關(guān)愛教師

1．生活上關(guān)愛。教師身體上的疾病，家庭中的困難，甚至青年教師的婚戀等問題，都應(yīng)該進(jìn)入校長的視野。從生活上無微不至地關(guān)心教師，是一個校長博得教師信任的重要因素。

2．學(xué)習(xí)上關(guān)愛。校長要為教師提供一切可能的學(xué)習(xí)機(jī)會和展示學(xué)習(xí)成果的平臺，鼓勵教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

3．工作上關(guān)愛。學(xué)校間的競爭，歸根結(jié)底是教學(xué)質(zhì)量的競爭；教學(xué)質(zhì)量的競爭，實質(zhì)上是師資力量的競爭。因此，教師常常會面對來自領(lǐng)導(dǎo)要求完成任務(wù)的壓力，同事之間競爭的壓力，學(xué)生難教育的壓力，以及家長對教師不理解的壓力等。各種壓力是一把“雙刃劍”，既可能促使教師振奮精神，迎難而上，又可能消磨教師的意志，使他們產(chǎn)生過重的心理負(fù)擔(dān)。這時，校長對他們的及時關(guān)愛就顯得尤為重要。

4．思想上關(guān)愛。為了縮小與教師之間的“感情距離”。校長無論時間多緊，任務(wù)多重，工作多忙，都要重視與教師之間的交流與溝通。校長可以建立“校長接待日”或“教師談心制度”，解除教師思想上的疑慮，從而達(dá)到幫助教師輕松前進(jìn)、健康發(fā)展的目的。

培養(yǎng)教師

對于熱愛教育事業(yè)、一心希望有所建樹的教師，校長要用心培養(yǎng)他們，幫助他們達(dá)到能夠達(dá)到的高度。校長要通過多種途徑為他們提供展示才華的機(jī)會和健康成長的平臺。

1．校內(nèi)鍛煉。校長要在學(xué)校內(nèi)部為教師提供經(jīng)常性交流、互學(xué)的機(jī)會，適當(dāng)給教師壓擔(dān)子、搭臺子，讓他們在壓力中產(chǎn)生動力，在激勵中增強(qiáng)能力。

2．送培提高。校長應(yīng)該走出去，與合適的學(xué)校，甚至一些相關(guān)的教育院校、科研機(jī)構(gòu)等加強(qiáng)聯(lián)系，通過各種渠道，尋找各種機(jī)會，有計劃、分階段地將一部分教師送出去培訓(xùn)。

3．上掛下派。校長可以聯(lián)系一些優(yōu)于自己學(xué)校的單位，外派部分教師掛職鍛煉，讓教師在掛職的過程中，親身體驗和學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的辦學(xué)理念，并在參與實踐的過程中，開闊視野，求得真知。另外，校長還可以向不及自己學(xué)校的單位，下派一些人員，以“支教”等形式鍛煉教師，讓他們積累教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等方面的經(jīng)驗，以更好地服務(wù)于學(xué)校促進(jìn)其發(fā)展。

成就教師

教師是一項有著獨特生命價值的職業(yè)。校長要引領(lǐng)教師在平凡的工作中體驗成就感、享受幸福感。

1．激活教師主動發(fā)展的自我意識。校長要依據(jù)教師的心理特點和個性特長，發(fā)現(xiàn)并激活教師思想上的亮點和行為上的長處，努力將教師個人的優(yōu)秀品質(zhì)擴(kuò)展到教師群體，激發(fā)教師群體主動發(fā)展的自我意識。在教師受挫折的時候，校長要看準(zhǔn)時機(jī)，選好方式，巧妙打氣，激勵教師勇于進(jìn)取。

2．引導(dǎo)教師體悟到教師生命的獨特價值。校長要善于引導(dǎo)教師體會教育教學(xué)成功的愉悅。只有體驗到人生的幸福與價值，教師的內(nèi)心才會扎下“干一行，愛一行，鉆一行”的根，才會無怨無悔地為教育事業(yè)流汗出力。

校長讀懂教師是一個深刻的話題。“懂”，是一種氣度，是一種胸懷，是一種修養(yǎng)。實踐告訴我們，只有了解教師、關(guān)愛教師、培養(yǎng)教師、成就教師的“智慧管理”，才能使學(xué)校獲得持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。