花仁宏　花　健

在語(yǔ)文教學(xué)中,讀和寫(xiě)是互相促進(jìn),相輔相成的。只有大量閱讀,勤寫(xiě)勤練,才能有效地促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)素質(zhì)的提高。但是,在實(shí)踐中,也有不少學(xué)生讀了好多文章仍寫(xiě)不好作文,其主要原因是沒(méi)有解決好讀和寫(xiě)的關(guān)系,將這兩個(gè)環(huán)節(jié)人為的分開(kāi)了,這就需要教師在訓(xùn)練過(guò)程中正確得加以引導(dǎo)。下面就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何處理好讀和寫(xiě)的關(guān)系,談點(diǎn)自己的看法。

一、從讀入手,以讀促寫(xiě)

以讀促寫(xiě)首先要做到大量閱讀,聯(lián)系對(duì)照。大量閱讀即多讀,指讀的篇章多,也指讀的遍數(shù)多,以至熟讀成頌。但應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),這樣的閱讀不是指機(jī)械的“死讀”。閱讀課文或別的優(yōu)秀文章,主要是學(xué)習(xí)理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表情達(dá)意的方法。通過(guò)閱讀,要使學(xué)生懂得怎樣選材、組材,怎樣確定中心,怎樣譴詞造句。故而,讀文章時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真,勤思多想,最好的方法是聯(lián)系自己的實(shí)際對(duì)照閱讀:文章拿到手,自己先想一想:這種題目是什么體裁的文章?中心詞是什么?有什么限制?讓我寫(xiě)應(yīng)從何入手?讀文章的過(guò)程中,想作者怎樣圍繞中心立意謀篇的。讀完后再想想,這篇文章好在哪里?自己先前的想法與這篇文章相比有哪些差異等等。通過(guò)琢磨咀嚼,收到心領(lǐng)神會(huì)、潛移默化的效果,從而逐步解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下比如有神”,說(shuō)的就是這個(gè)道理。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀,最初階段應(yīng)放在課內(nèi),通過(guò)教師有目的的問(wèn)題設(shè)計(jì),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生怎樣練習(xí)。當(dāng)然,課外也應(yīng)該適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),因?yàn)檎n外閱讀是學(xué)生的自覺(jué)行為,往往為求知欲所支配,為濃厚的興趣所驅(qū)使,他們還可以運(yùn)用自己課內(nèi)學(xué)到的方法自己嘗試,因此,效果往往更顯著。

在廣泛閱讀的同時(shí),應(yīng)克服“偏食”,即只讀某一類作品的現(xiàn)象,克服不切實(shí)際、好高騖遠(yuǎn)地啃大本書(shū)的現(xiàn)象。

以讀促寫(xiě)還要多做筆記,靈活運(yùn)用。教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣,力爭(zhēng)做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。讀到好文章,要讓學(xué)生致力于理解、消化,將一些對(duì)自己作文有用的材料摘錄下來(lái),歸類整理,經(jīng)常翻閱,學(xué)習(xí)作者的利立意方法、寫(xiě)作方法,舉一反三,靈活運(yùn)用閱讀過(guò)程中學(xué)到的知識(shí),使之變成自己的閱讀儲(chǔ)備,進(jìn)而豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容。

二、勤寫(xiě)勤練,以寫(xiě)引讀

廣泛閱讀,可以給寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),而實(shí)踐中勤寫(xiě)勤練,才能練出一定的寫(xiě)作能力,才能有效發(fā)現(xiàn)讀中的不足并為讀印路。我們很難想象有不經(jīng)勤學(xué)苦練的神槍手,不下水的游泳冠軍。寫(xiě)作也是如此,只有經(jīng)常動(dòng)筆,反復(fù)運(yùn)用,不斷探索,才能逐步解決各種困難,把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作,從不會(huì)到會(huì),從搜腸刮肚、絞盡腦汁到胸有成竹、得心應(yīng)手。

多寫(xiě)多練,對(duì)于處在寫(xiě)作起步階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō),首先是多進(jìn)行寫(xiě)作的各種單項(xiàng)訓(xùn)練,扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)作基本功,打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),如遣詞造句,小的片段練習(xí)等。如果字、詞、句、段等的基本功尚且不牢,成篇的文章怎么寫(xiě)得好呢?

三、多練成篇的作文

目前,國(guó)內(nèi)有各種流派的作文序列化訓(xùn)練模式,但總的一點(diǎn)是肯定的,練習(xí)成篇的文章應(yīng)根據(jù)各階段的教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)生實(shí)際,結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行,要精心設(shè)計(jì),精心安排,不能一味貪多、囫圇吞棗。在練習(xí)內(nèi)容上,也應(yīng)由簡(jiǎn)到繁,由淺入深。低年級(jí)應(yīng)側(cè)重于說(shuō)話、寫(xiě)話;中年級(jí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)較為有序的句段、語(yǔ)段,后再練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的文章,不必強(qiáng)調(diào)特色;高年級(jí)應(yīng)致力于篇章,盡可能地要求有序、有物。練習(xí)方式力求多樣,以期最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。這樣,長(zhǎng)此以往,學(xué)生就能在寫(xiě)的練習(xí)過(guò)程中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀中的不足,為讀引路,不斷提高觀察能力和分析能力。

綜上所述,只要學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下,多讀多寫(xiě),就一定能提高語(yǔ)文成績(jī),進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。