艾國(guó)會(huì)

[摘要]“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！迸囵B(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心。教師如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),將創(chuàng)新精神貫徹落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)揮課堂教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì),是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新 教學(xué)方法 教學(xué)手段 教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào):G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0810155-01

《電子基礎(chǔ)實(shí)習(xí)》是職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工電子、家電維修等專業(yè)必修的一門(mén)基本操作技能課,對(duì)于專業(yè)教學(xué)起著承前啟后的重要作用。根據(jù)中職的培養(yǎng)目標(biāo),從該課程教學(xué)目標(biāo)和中職教育教學(xué)基本原則的要求出發(fā),把握教學(xué)內(nèi)容的量與度,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)行一體化教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

本課程通過(guò)對(duì)常用儀器儀表的使用、元器件的識(shí)別、手工焊接操作技能、印制板的制作和電子產(chǎn)品的安裝等學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得電子方面的基本知識(shí)、基本理論和基本技能,為深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)的知識(shí)打好基礎(chǔ),同時(shí)該課程具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。怎樣提高本課程的教學(xué)效果是相關(guān)教師重點(diǎn)考慮的課題。將創(chuàng)新精神貫徹落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)揮課堂教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì),提高教育教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合多次的教學(xué),本人認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,重視內(nèi)容的實(shí)用性

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是造就出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才,它要求受教育者最終應(yīng)“具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力?！甭殬I(yè)教育教學(xué)的基本原則是:“基本理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度?！睂?duì)于本門(mén)課程學(xué)習(xí)應(yīng)用是進(jìn)一步學(xué)習(xí)家電維修技術(shù)等后續(xù)課程所必備的知識(shí),要求全求精。因此教學(xué)內(nèi)容要圍繞基本操作能力與素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與操作技能,強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性。

《電子基礎(chǔ)實(shí)習(xí)》教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握常用儀器儀表的使用方法、元器件的識(shí)別方法、手工焊接操作技能和印制電路板的手工制作方法,訓(xùn)練學(xué)生基本操作能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式,以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此,我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上突出基本理論、基本操作水平,不過(guò)多的講繁瑣的元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu),儀器儀表的組成結(jié)構(gòu),著重學(xué)習(xí)儀器儀表的使用方法,元器件的參數(shù)識(shí)別方法,練習(xí)手工焊接的操作要領(lǐng)。如在講授示波器的使用時(shí),不要求學(xué)生對(duì)示波器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行掌握,只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)使用示波器,能熟練應(yīng)用示波器進(jìn)行相關(guān)的波形測(cè)試。

二、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新,重視思維訓(xùn)練

教師是創(chuàng)新教育的操作者,必須樹(shù)立教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高自主探索學(xué)習(xí)能力的教學(xué)觀念,注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素與非智力因素,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的持續(xù)協(xié)調(diào)全面發(fā)展。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生的思維。教學(xué)方法的創(chuàng)新要體現(xiàn)中職生的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。要形成“以學(xué)生為主體,以教師為指導(dǎo),以教學(xué)為主線”的新的教學(xué)模式,首先把教學(xué)的著重點(diǎn)放在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以探究解決問(wèn)題的思路、方法上來(lái),變學(xué)生被動(dòng)接受教材權(quán)威論斷性知識(shí)點(diǎn)的繼承性學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)探索、分析和解決問(wèn)題的開(kāi)拓性學(xué)習(xí)。教學(xué)中要有側(cè)重點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要舍得花時(shí)間,學(xué)生掌握這些重點(diǎn)內(nèi)容后,其他內(nèi)容就容易掌握,觸類旁通。教師沒(méi)有必要照本宣科地全部講授教材的內(nèi)容,可以將部分內(nèi)容經(jīng)提出問(wèn)題后留給學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)其自學(xué)能力,將課堂講授、課內(nèi)討論、課外自學(xué)、技訓(xùn)練等有機(jī)地結(jié)合,在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)將設(shè)計(jì)實(shí)例或工程實(shí)際問(wèn)題引入課堂、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、“精講多練”等方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施中教學(xué)方法和手段的運(yùn)用對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。如三極管的引腳識(shí)別,在以往的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)講解的方法很難理解,只是死記硬背書(shū)本的內(nèi)容,得到的效果不理想?，F(xiàn)在講解時(shí)先進(jìn)行演示操作,再分組進(jìn)行操作研究,分析后看書(shū)理解,這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

其次進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新,將多媒體教學(xué)引進(jìn)課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新認(rèn)識(shí),把多媒體教學(xué)引進(jìn)課堂,便于創(chuàng)設(shè)情景,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。由于它能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)的結(jié)合,使原來(lái)抽象、乏味的知識(shí)變得形象、生動(dòng)起來(lái),從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維和想象力去理解事物的本來(lái)面貌,培養(yǎng)其創(chuàng)新認(rèn)識(shí),特別在認(rèn)知微觀世界方面,它能發(fā)揮非常巨大的作用,學(xué)生更容易掌握所學(xué)內(nèi)容,提高其學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去思考理論與應(yīng)用的問(wèn)題。如在講解電子產(chǎn)品整機(jī)裝配過(guò)程時(shí),只通過(guò)口頭進(jìn)行講解,流程圖分析,學(xué)生很難理解,聽(tīng)得懵懵懂懂。通過(guò)多媒體課件,將電子產(chǎn)品整機(jī)裝配過(guò)程的視頻放給學(xué)生看,直觀,明了,學(xué)生的印象就更深刻,理解起來(lái)也更容易。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí),提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)管理的創(chuàng)新,滿足個(gè)性化需求

課堂上保證學(xué)生有15-20分鐘的自主探索學(xué)習(xí)時(shí)間,任何課堂學(xué)習(xí)方式都允許。做到啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí),在師生、生生互動(dòng)交流中相互學(xué)習(xí),與課本中的教學(xué)內(nèi)容建立直接的聯(lián)系,從思維辨別中感悟?qū)W習(xí)。以思維訓(xùn)練為目的,提倡分組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式激活自己的創(chuàng)新思維。積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽暴露自己的思維過(guò)程,及時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新觀點(diǎn)及合理想法進(jìn)行評(píng)價(jià)。允許學(xué)生采取逆向?qū)W習(xí)法,從質(zhì)疑中學(xué)習(xí),從體驗(yàn)中學(xué)習(xí),從論辯中學(xué)習(xí)。

通過(guò)上述方式組織課堂教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的全面素質(zhì),提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力,教師與學(xué)生間的相互信任增

加了,課堂氣氛活躍了,教學(xué)效率提高了,為他們今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之,教學(xué)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的、充滿生命力的過(guò)程。身為教師,有必要時(shí)刻審視自己的教學(xué),本著以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念和精神,吸收各學(xué)科教學(xué)的精華,精心設(shè)計(jì)每一課的教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的課堂,使教學(xué)各要素、教學(xué)流程展現(xiàn)等方面引起徹底變化,給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的充分機(jī)會(huì),促進(jìn)或?qū)崿F(xiàn)課堂價(jià)值動(dòng)態(tài)生成的良機(jī),使學(xué)生在課堂上有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲,不斷地總結(jié)和探索,將更有效地提高教學(xué)效果。

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