李英學(xué)

過去,我曾與在一起擔(dān)任職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)工作的同志談?wù)撨^本行的苦衷,大家都覺得報讀職校的學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)英語不感興趣,對教師教學(xué)恰似“抱牛上樹”的現(xiàn)狀有共同的感受。

確實,“抱牛上樹”并非是好差事,現(xiàn)實不僅不可能,而且還吃力不討好。后來,我在英語教學(xué)中針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思想認(rèn)識問題及教師教學(xué)的方法方式問題,認(rèn)真進(jìn)行了研究和探索,終于找到了對策,收到了英語教學(xué)不再“抱牛上樹”的效果。

職校學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)英語抱冷漠態(tài)度的現(xiàn)狀難免讓人憂心。幾年來,我從所任教過班級的學(xué)生問卷調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)不少報讀職校的學(xué)生錯誤地認(rèn)為職業(yè)學(xué)校不需要鉆研太深太高的文化知識,在校呆三年時間拿到一張畢業(yè)證書出去打工就“萬事大吉”了,對學(xué)習(xí)英語認(rèn)為是多余的事,因而拿起書本就感覺“頭疼”。不少學(xué)生上英語課不是遲到就是借故請假外出,或在課堂上打瞌睡。在問卷調(diào)查中,70%的學(xué)生連簡單的英語單詞讀寫都很困難。加上這些學(xué)生對英語課產(chǎn)生厭倦和害怕老師提問的心理壓力,導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)英語興味索然。

為了消除職校學(xué)生對學(xué)習(xí)英語課程的低落情緒,改變英語教學(xué)面臨的沉悶狀態(tài),幾年來,我對英語教學(xué)采取了如下攻關(guān)措施:

一是千方百計提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的思想認(rèn)識,從正反兩方面舉例說明學(xué)好英語的必要性和重要性,反復(fù)說明英語是世界通用語言,我國實行改革開放,加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐,必須吸收和引用外國的先進(jìn)經(jīng)驗。中國要在世界民族之林中崛起必須善于運用“他山之石”,從社會經(jīng)濟各個領(lǐng)域爭取盡快與世界接軌,否則,一切將成為空話。并從實際生活中向?qū)W生舉例說明對英語無知而誤用藥物或由于“英文盲”而帶來經(jīng)濟損失的事例,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視。

二是以情感人,在英語教學(xué)實踐中實施“情感教學(xué)”。情感教育是“樹人為本”不可忽視的教育要素。由于人與人生理、智力和個性不同,對外界的接受能力也有所差別。這就要求教育者必須善于因材施教,要以滿腔的熱忱,備課備到每個學(xué)生的心坎上。從課堂到課外,從書本到日常生活,處處貼近學(xué)生學(xué)習(xí)英語的具體實際,處處保持與學(xué)生打成一片的情感基礎(chǔ),為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,用主動性和積極性把良好的學(xué)習(xí)心態(tài)引向英語教學(xué)的全過程。

三是運用多種生動活潑的教育教學(xué)方式,把教與學(xué)密切結(jié)合起來,點燃學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)考慮改變傳統(tǒng)的以書本為單位、以教師為中心、以傳授灌輸為主要渠道的口頭教學(xué)模式。在英語授課時,我充分運用現(xiàn)代化圖文并茂的聲像教學(xué)設(shè)施,如把電腦、幻燈、多媒體等設(shè)備引入課堂,貫穿于教學(xué)之中。這樣,既增添了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣,集聚了課堂注意力的焦點,促使學(xué)生用英語進(jìn)行思維,加深印象,強化語感,又使英語教學(xué)變得生動活潑。同時,在課堂中教師應(yīng)盡量運用英語組織教學(xué),開辟英語語言運用環(huán)境,提高學(xué)生用英語對話、表演、朗讀、會話等身臨其境的實用能力。

四是開展豐富多彩的“英語天地”課外活動。為了挖掘?qū)W生學(xué)以致用的英語學(xué)習(xí)潛力,我除了搞好課堂教學(xué)外,日常還注意給學(xué)生創(chuàng)造更多的運用英語的機會,如開展英語單詞、書法、朗誦等各種實用競賽,組織學(xué)生出版校園英語墻報,舉辦英語游園活動。通過開辟這些生動活潑的課外英語學(xué)習(xí)活動天地,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在潛力得到了挖掘,個人長處得到了發(fā)揮,使他們加深理解和鞏固了課堂上學(xué)過的知識,提高了英語讀寫技能,從而對學(xué)好英語倍添信心。同時,我還注意要求學(xué)生把課堂上學(xué)過的實用英語應(yīng)用到日常生活和交際中去。

通過大膽的英語教學(xué)實踐,我初步嘗到了一些教學(xué)甜頭。如今,我所任教的職校班級的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識普遍提高了,興趣濃厚了,信心增強了。他們轉(zhuǎn)變了原來“冷眼看英語”的偏見,自覺地把英語當(dāng)成三年職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)階段中的一門必修課,決心把英語課程學(xué)好,用好。如在剛?cè)雽W(xué)時,有的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不端正,基礎(chǔ)相對差,英語成績往往拉了他們學(xué)習(xí)總成績的后腿,通過老師耐心的啟發(fā)教育,通過一系列良好的教學(xué)實踐,他們進(jìn)步很快,不僅能正常熟練地運用課本上的單詞、短語,用簡單的英語與老師、同學(xué)對話,節(jié)假日還可以用英語出版校園墻報;在春節(jié)晚會上,更能用英語進(jìn)行藝術(shù)表演,受到老師和同學(xué)們的贊揚。

職業(yè)中學(xué)的英語教學(xué)要適應(yīng)和推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展,這是科學(xué)發(fā)展觀賦予我們的光榮使命。教育改革,任重道遠(yuǎn),為培養(yǎng)一大批服務(wù)于生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)的勞動者和實用人才,我愿作腳下一撮土,催長明日一棵棵參天綠樹。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)