東智吉

【摘要】班級(jí)管理是一門藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的教育非一朝一夕之功,一個(gè)好班主任,應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心。班主任工作是辛苦的,但也是其樂無窮的,讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知,奉獻(xiàn)愛心,實(shí)現(xiàn)自我,感受成功,是我們的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】班主任 學(xué)生 普通班 愛心 尊重

現(xiàn)在的學(xué)校都分了實(shí)驗(yàn)班和普通班。尤其是我們這偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧區(qū),不愛學(xué)習(xí)的人更多,因此每個(gè)年級(jí)里相應(yīng)的普通班也就多了。要想管理好這些班級(jí)確實(shí)不是件容易的事情,在此我就淺談一下教學(xué)十幾年以來的經(jīng)驗(yàn)。

班級(jí)管理真的是一門藝術(shù),方法是多種多樣的,但是不管用什么方法,前提都必須是在尊重學(xué)生尊嚴(yán)的前提下進(jìn)行的,否則再多的關(guān)愛、再多的道理或是再多的花樣,學(xué)生也不會(huì)接受。在學(xué)校里,學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當(dāng)數(shù)班主任老師,學(xué)生能否健康成長(zhǎng)、班集體能否積極向上,在很大程度上取決于班主任的工作。因此,我們應(yīng)該“捧著一顆心”來做學(xué)生信賴和愛戴的班主任。每個(gè)班中都有“優(yōu)生”,他們積極上進(jìn)、接受快、聽話,深得老師好評(píng)。同樣,也有不少調(diào)皮搗蛋、違反紀(jì)律、厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生,對(duì)待這些不聽話的學(xué)生,首先要進(jìn)行思想教育,進(jìn)行思想教育仍不改的,實(shí)行懲罰教育,但懲罰教育不等于體罰,更不是傷害,懲罰是把雙刃劍,必須因人而異,要適度,另外越要懲罰越要尊重,并不只有贊賞才能給予學(xué)生自尊、自信,懲罰更需要尊重與信任。懲罰后要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和機(jī)會(huì),與受到懲罰的學(xué)生單獨(dú)交換意見,使他們明白自己當(dāng)時(shí)的言行錯(cuò)在哪里。師生共同剖析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因之所在,曉之以理,以理服人,從而讓他們心悅誠(chéng)服,解除他們隱藏在心底的敵視態(tài)度,正視錯(cuò)誤,只有這樣才能使學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤更快更好的得到糾正,實(shí)現(xiàn)批評(píng)的目的。要讓學(xué)生明白:紀(jì)律是大家的事情,它不是班主任的事,也不是班干部的事,只有每一個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求自己,自覺地遵守紀(jì)律,整個(gè)班集體才能好,才能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。“多民主,少強(qiáng)制”,要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件,而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā),強(qiáng)行這樣做或那樣做。

一、班主任管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合

班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的、正處于成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中,班主任要“管”的方面很多,小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮,大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn),以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情、事必躬親、早晚跟班、無所不管。這種管理有其利,但弊大于利。管得過多過死,容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng),創(chuàng)造性、獨(dú)立性差,缺乏自我教育與自我管理能力,也容易使班主任陷于雜務(wù),疲憊不堪,不利其自身的完善與發(fā)展。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,分工授權(quán),引導(dǎo)學(xué)生參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

二、嚴(yán)格管理與寬松環(huán)境相結(jié)合

在教育過程中,班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán),容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事,甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理,導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此,班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格管理班級(jí),一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度,做到紀(jì)律嚴(yán)明、“以法治班”;二是要公正公平,不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者,無論是干部還是普通學(xué)生,無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生,都要一視同仁;三是要注重“首因效應(yīng)”,要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類的事情;四是要持之以恒,避免犯“冷熱病”,時(shí)緊時(shí)松;五是要狠抓養(yǎng)成教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來,靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作,使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,并努力改正。同時(shí),對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化,要寓教育于處罰之中,如做一件好事、寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明等,把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育。在工作實(shí)踐中,嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心,寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬,寬中有愛,愛中有教”,才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

三、努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。

總而言之,作為班主任,一是要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格;二是要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),多一些理解、少一些指責(zé),多一些寬容、少一些歧視;三是學(xué)生出現(xiàn)問題要及時(shí)溝通、及時(shí)交流,做好心理疏導(dǎo)工作;四是要引導(dǎo)同學(xué)形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互幫助、相互包容的團(tuán)結(jié)合作精神,為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。一口氣吃不成胖子,對(duì)學(xué)生的教育也非一朝一夕之功。一個(gè)好班主任,應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心,等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步,并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興,不管進(jìn)步是大還是小。班主任工作是辛苦的,但也是其樂無窮的,讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知、奉獻(xiàn)愛心、實(shí)現(xiàn)自我、感受成功,是我們的目標(biāo)。班級(jí)管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,我們要在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。