李長芹

未成年人思想道德建設(shè)這一話題絕不是一個新鮮的話題,這已是老生常談了。筆者再度談起,是想談?wù)劶彝?、學校、社會三者在未成年人思想道德建設(shè)中的關(guān)系問題。

一、未成年人思想道德現(xiàn)狀不容樂觀,家庭、社會、學校都有義務(wù)參與到未成年人思想道德建設(shè)中來

從目前來看,未成年人思想道德現(xiàn)狀是:理想低級、扭曲,普遍缺乏責任感和意志力,心理承受能力不強,理想與現(xiàn)實脫節(jié)。

如今以追求個人幸福為根本出發(fā)點,缺乏奉獻精神,價值觀發(fā)生扭曲,對人生意義理解出現(xiàn)偏差,在對待家庭、學校、社會和他人方面責任感淡化。比如:筆者所教的學生,普遍是農(nóng)村或下崗家庭的孩子,家境比較不好,大多靠父母打工維持生活?？蓪W生表現(xiàn)出來的是:講吃講穿,就是不講學習;犯了錯誤覺得是個人的事,沒想到班級、學校的集體榮譽;做事、說話時不計后果,不管他人的感受如何,缺乏責任感;遇到挫折缺乏克服困難的勇氣和毅力,心理承受能力極差。記得有一個男學生,因為與同學發(fā)生了沖突而傷害了同學,家長通過電話批評了幾句,于是該男生將平時父母給準備的感冒藥一下服了8片,同學發(fā)現(xiàn)后告訴老師,老師將其送到醫(yī)院經(jīng)洗胃搶救才脫險。這件事說明當時的未成年人的心理承受能力差,不能適應復雜的社會,沒有考慮到社會的殘酷現(xiàn)實,理想與現(xiàn)實脫節(jié)。

從目前開展的未成年的思想道德建設(shè),尤其國務(wù)院出臺的《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干規(guī)定》看得出人們已經(jīng)意識到未成年人思想道德存在危機感和緊迫感,引起了高度重視。

從學校教育的導向看得出,已經(jīng)把德育擺在議事日程上來。國務(wù)院的《若干意見》,詳實地分析、列舉了當前的未成年人思想道德的現(xiàn)狀,意識到未成年人思想道德建設(shè)的重要性。意識到這關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì),關(guān)系到國家的前途、民族的命運;意識到當前國內(nèi)國際形勢的嚴峻,尤其是網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展,不可避免地帶來負面的影響,而未成年人又極易接受新生事物。再說按常規(guī),一些反面的東西也容易被人接受,未成年人的世界觀剛剛形成,影響之大之快可想而知。所以,制定了詳實的指導思想和任務(wù)目標。

由此看來,家庭有義務(wù),學校責無旁貸,而社會也有責任承擔起未成年人思想道德建設(shè)的義務(wù)。孩子是家長的希望,孩子的品德對孩子今后的成長及影響家長是知道的,學校更是應該知道的,德育教育是孩子和家長的需要,也是教育大綱的要求,沒有理由不去做好。下一代的智慧將用于社會的建設(shè)事業(yè),社會有理由幫助未成年樹立正確的品格和思想。

二、家庭、學校和社會在未成年人思想道德建設(shè)實踐中的關(guān)系

筆者認為,三者的關(guān)系是:家庭是基礎(chǔ)、學校是關(guān)鍵、社會是難點。三者是相輔相成、互相促進、有機統(tǒng)一的整體。

1、家庭是基礎(chǔ)

我們知道,一個人在學校、社會之前開始于家庭,7歲之前的幼兒園生活不是所有的孩子都能享受,而即使有過,可更多的時間還是與父母等家庭成員生活在一起,家庭成員的言行時刻在影響著他(她)。再說從科學角度看,嬰幼兒時的品格的形成是難以改變的,所以說家庭是基礎(chǔ)。

2、學校是關(guān)鍵

一個未成年人在學校的時間不算學前班從8歲算起要12年,時間較長;這階段既要改變過去不好的品格,又要培養(yǎng)其良好的品格;而這個年齡段的未成年人的“三觀”剛剛形成,形成什么樣的行為習慣對其一生都有影響,所以說是關(guān)鍵。

3、社會是難點

一個人品格的形成要保持才能長久,而保持就如記憶的規(guī)律一樣,要有個過程,這就是未成年人思想道德在家庭和學校中形成,要到社會中去保持,而沒有形成的要到社會中去形成。可社會是復雜的,國內(nèi)的、國際的、身邊的人和網(wǎng)絡(luò)上的人的各種思想道德都擺在了未成年人的面前,要其如何接受實難辨別。況且有的是自由的范疇,不能用制度和法律去約束,而要靠道德去約束。社會對未成年人品格的形成確實重要,所以說是難點。

綜上,三者不可孤立存在。從三者的目標看有其一致性,即都為了把未成年人培養(yǎng)成有著良好品格的人才,故三者應有機統(tǒng)一起來。

三、在未成年人思想道德建設(shè)中如何把家庭、學校和社會三個主體有機地統(tǒng)一起來

家長要解決思想上的問題。要改變只注重學校時的思想教育不注重學齡前的教育,改變只注重學習成績而不注重思想品德的培養(yǎng)的現(xiàn)象。在學齡前注重培養(yǎng)孩子的良好的行為習慣,在學生階段與學校搞好配合。家長要有實際行動:要加強自身修養(yǎng),注意自己的言談舉止;要加強自己的學習,學習如何教育孩子;要注意以身作則,要求孩子做的自己先做到……

學校要意識到其重要性,同時也要有責任感地去做這項工作。要兩手抓、兩手都要硬,即抓好升學的同時抓好德育工作;要動員全校教職工都參與此項工作;要有具體的方式方法和標準;要與家長互動,特別是與農(nóng)村的家長多溝通,做好提示、引導、教育,不要孤軍奮戰(zhàn);特別要做好“留守學生”的這方面工作;要與社會各方面人士互動,爭取幫助……

社會的力量來源于各級政府部門,只有各級政府部門重視和做這項工作,才能使全社會的人們參與。如:當前困擾學生家長的網(wǎng)吧問題,這不是家庭和學校能解決的問題,可這是一個各種思想傳播的主渠道;還有就是影視報刊,各種思想都有,要下大力氣整治。

總之,在未成年人思想道德建設(shè)中,家庭、學校和社會三者要連動、互動、形成合力。一方面 要想辦法創(chuàng)造良好的家庭、學校和社會環(huán)境,以給其良好的“生長土壤”;另一方面要培養(yǎng)其適應各種復雜環(huán)境的能力;同時,要教育其如何分辨什么是對的、什么是錯的、什么應該學習、什么應該摒棄。我相信,只要家庭、學校和社會各負其責、形成合力,在未成年人思想道德建設(shè)工作上就一定會上一個新臺階。