李　偉

學前兒童期是一個心理可塑性極大的年齡階段，也是一個可以很大程度上影響將來的階段。可以說，兒童期的心理健康是一生中心理健康的基礎。在這至關重要的心理健康教育階段，我們必須對心理健康教育問題給予充分的關注。有關兒童心理健康教育的研究都表明，游戲在兒童的心理發(fā)展中有可以起到很好的促進作用。它可以促進幼兒身體的生長發(fā)育，可以促進幼兒認知能力的發(fā)展，還可以促進幼兒情緒情感的健康發(fā)展。游戲是一個富含著一定教育因素的，奇妙無比的世界，它給孩子們帶來無窮樂趣的同時，還可以促進他們健康和諧的身心發(fā)展。那么，對于有著游戲特點又兼具心理治療特點的沙盤游戲在幼兒心理發(fā)展中的作用，特別是學前兒童心理發(fā)展中的作用如何呢?我們首先回顧有關沙盤游戲的歷史。

沙盤游戲的研究始于威爾斯在觀察研究兩個兒子在地板上玩縮微模具基礎上寫成了的《地板上的游戲》。他認為這種游戲。不但能使孩子們每天都在一起玩得十分開心。而且還為他們以后的生活建立了一種廣闊的、激勵人心的思維模式。此后，洛溫菲爾德嘗試尋找一種方法以幫助兒童更好地表達“無法用言語表達”的內在情感或者身心狀態(tài)。她將威爾斯的游戲方法轉變?yōu)橐环N治療技術，從而發(fā)展成了沙盤游戲。這種游戲使兒童很自然地在沙盤上將小玩具、沙、水加以運用，組合在一起游戲，從而表達出他們內心的感受。后來，多拉·卡爾夫利用分析心理學的能量的轉化、自性化、積極想象技術等理念，使兒童心理治療的實踐成為一種更為成熟的技術。并以沙盤游戲療法來命名?？ɡ蛘J為沙盤游戲過程具有自然治療的特征，在一個自由、安全的氛圍中表現(xiàn)這些客觀存在，可以促進整體性意象的形成。進而為自身個性的展現(xiàn)創(chuàng)造機會。在沙盤中展示自性非常必要。因為自性是自我發(fā)展的基礎。當自我——自性之間的聯(lián)系建立起來后。個體在整體上就會表現(xiàn)得更加平衡和得體。

兒童心理教育，并非單純只是強調輔導和治療作用，而是以促進兒童心理健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的人格、心智、想象力以及創(chuàng)造力等為目標的。

童年期的經歷對人格發(fā)展有著重要影響。埃里克森認為，人格在個體的一生中不斷發(fā)展，每個階段都會出現(xiàn)某些危機，在童年時期會逐步出現(xiàn)信任危機，自主性危機以及內疚危機。解決這些危機的方式決定了人格發(fā)展的方向，并會直接影響到今后解決危機的方式。

早期嬰兒與母親的依戀關系狀況，兒童的探索性行為受到阻斷狀況都會影響兒童的人格發(fā)展。在沙盤游戲中，游戲者成功地勾畫了一幅可見的內在形象，一條聯(lián)系內在與外部世界的橋梁就這樣建立了，進而可以找到與心靈最深處的嶄新聯(lián)系。內在的聯(lián)系可以促使無意識的心靈交流能量得到逐漸釋放，意識與無意識的對立逐漸轉化。最終達到和諧一致、人格整合，從而達到榮格所說自性化階段。

著名心理學家Rogers認為的：如果個體能夠獲得無條件的積極關注，那么無條件的自我關注也會發(fā)展出來，個體將可以做出心理上的調整并可以完全適應。沙盤游戲組織者在游戲的過程中給予兒童的是非語言性的積極關注。注視兒童的每一個動作、每一個選擇以及每一個創(chuàng)造過程，并用自己的動作、表情等非語言的方式向兒童傳遞理解、欣賞和支持的信息，以便增強兒童自我探索的勇氣和信心。兒童也會因此對自己陌生的，不了解的和危險的情感做出進一步的探索。沙盤游戲過程中，兒童可以非常自由地表達自我、宣泄自身的不良情緒還可以深層修復受到創(chuàng)傷的早期人格結構。沙盤游戲的本質在于喚醒個體的潛意識以及軀體感覺，產生出某種最本源的心理內容。在沙盤游戲過程中進行的游戲行為能夠引起與自我的相對交鋒，使兒童可以更接近完整性，突破已經陷入泥淖的狹隘觀念和恐懼心理，從而促使自我意識的逐步形成。

沙盤游戲是建立在兒童自我康復基礎上的治療方式，它能給予兒童一個自由的和保護性的環(huán)境，以及共情性的關注。自我康復的進程就可以被啟動，沙盤游戲不僅能提供支持性的環(huán)境帶給游戲者探索內心世界的勇氣，而且其本身還會對游戲者產生沖擊。兒童能夠通過游戲的方式，通過在沙盤上模擬，控制可怕的事件并戰(zhàn)勝想象中的場景。兒童參與沙盤游戲可以對自己的價值產生新的認識，提高應付情感問題的信心和勇氣。兒童經過這種深刻的體驗可以感覺到成長過程的痛苦和快樂，實現(xiàn)精神創(chuàng)傷的自我康復。