秦小寶

自主學(xué)習(xí),就是突出學(xué)生的主體地位。真正把學(xué)生當(dāng)成生活的主人、學(xué)習(xí)的主人。敢于放手,多給時(shí)間讓他們?nèi)グ才?多給是非讓他們?nèi)ッ鞅?多給問題讓他們?nèi)ソ鉀Q;多給機(jī)會(huì)讓他們?nèi)グ盐?多給疑難讓他們?nèi)ヌ接憽寣W(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,產(chǎn)生自覺接受教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī),掌握自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。而語文教學(xué)不僅是讓學(xué)生獲得知識(shí),也要讓學(xué)生體驗(yàn)多彩的人生,因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,就成了廣大任課教師教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)。

一、轉(zhuǎn)變觀念是前提

傳統(tǒng)教育是以教師的教為主體,而自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生的學(xué)為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,提倡以學(xué)生為中心,提供給學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及獲得知識(shí)的各種資源。我們中的一些老師是從傳統(tǒng)教育的模式中走出來的,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和觀念在頭腦中根深蒂固,總認(rèn)為自己多講一點(diǎn),習(xí)題多做一些,學(xué)生才有收獲,考試才有把握。這種思想的框框必須打破,這種觀念也必須轉(zhuǎn)變。我們要變成學(xué)生的服務(wù)者、引導(dǎo)者甚至合作者,要讓學(xué)生變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地選擇和探索,尊重學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力,讓教學(xué)過程成為師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)過程。

二、營造氛圍是基礎(chǔ)

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,要通過交往互動(dòng),在師生間建立起民主平等的關(guān)系,營造出一種和諧的氛圍。讓學(xué)生體驗(yàn)到自由、民主、尊重、信任、理解和寬容,受到激勵(lì)鼓舞,從而形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。例如,在教學(xué)中師生以平等的地位進(jìn)行討論研究,不僅教師可以問學(xué)生,學(xué)生還可以問教師。教師注意傾聽學(xué)生的意見,鼓勵(lì)學(xué)生愛說、敢說,甚至提出和自己不同的想法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入自由的充滿情感的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí),就會(huì)不斷超越自己原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),使其個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。

三、激發(fā)興趣是關(guān)鍵

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),學(xué)習(xí)自然就會(huì)事半功倍。如講《隆中對(duì)》一課時(shí),我首先問:“同學(xué)們知道三顧茅廬的故事嗎?”課堂氣氛一下就活躍起來了,并且你一言我一語地交流起來,然后我又接著問:“你們知道劉備是在什么情況下三顧茅廬的?二人相見后談?wù)摿诵┦裁?”通過引導(dǎo)性的提問激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望,一個(gè)個(gè)迫不及待地打開課本去尋找答案,引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高了課堂效率。其實(shí)在日常教學(xué)中,我們還可以通過游戲、競(jìng)賽和表演課本劇等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)是根本

課堂上,努力建立“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué)。課上自學(xué)時(shí)把個(gè)人自學(xué)、同桌商量、小組討論、全班交流等形式有機(jī)地結(jié)合起來,變傳統(tǒng)的師生單項(xiàng)交流為師與生、生與生的多項(xiàng)交流,建立以個(gè)人自學(xué)為主、多種形式并存的“交往型”、“開放型”的課堂教學(xué)組織形式。為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)的機(jī)會(huì),不僅要讓學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法,更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法調(diào)控學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)習(xí)效率。

五、課外拓展是需要

隨著新課改的深入,我們不難發(fā)現(xiàn),作為語文老師在考試中所能把握的有形的知識(shí)越來越少,而無形的知識(shí)只能靠日常一點(diǎn)一滴的積累。而課外閱讀是最好的途徑。在日常教學(xué)中就可以把學(xué)生直接帶到圖書館上課,讓學(xué)生自己到相關(guān)的圖書中尋找答案。另外,還可以在學(xué)生學(xué)完一篇課文之后,引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的文章或資料。例如:學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》,想知道朱自清這個(gè)人物的背景資料,了解他的其他作品,就可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書館去借閱。

總之,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),關(guān)鍵就在于我們語文老師要樹立大語文教學(xué)觀,確立學(xué)生主體發(fā)展意識(shí),堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力。用一句話來說,就是營建學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,讓每個(gè)學(xué)生都能和諧發(fā)展。