孟凡剛

農(nóng)村中小學(xué)中大部分都離城市較遠(yuǎn),無論是辦學(xué)條件,還是師資配置都相對薄弱。有一些弱智學(xué)生一般也都隨班就讀。弱智生隨班就讀促成了一種加快弱智教育發(fā)展步伐應(yīng)運(yùn)而生的辦學(xué)形式。那么,我們面對現(xiàn)狀,該如何調(diào)整我們的日常管理和著手我們的教學(xué)呢?今對此狀,淺談一下我的幾點(diǎn)建議,以便和大家更好地研究交流。

一、兩到位

1.領(lǐng)導(dǎo)——教師——學(xué)生三位一體,思想到位

“工欲善其事,必先利其器?！奔訌?qiáng)管理,思想先行。首先領(lǐng)導(dǎo)要把弱智生教育作為學(xué)校工作的一部分,與普通教育擺放在同等位置。選配有較強(qiáng)責(zé)任心和事業(yè)心、在生活上能關(guān)心、愛護(hù)弱智學(xué)生、掌握弱智學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),善做巧做各類學(xué)生思想工作、有一定教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)信任的教師擔(dān)任主管,擬定特教教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃,訂制特教教學(xué)的相關(guān)資料,以可行有效的思想、方法武裝弱教領(lǐng)域的教師思想。定期組織教師走出校門到特教學(xué)校參觀學(xué)習(xí),開拓視野,豐富經(jīng)驗(yàn),提高技能。形成一師多能、一師多用的常規(guī)格局,把特教工作內(nèi)化為教育工作的一抹朝霞。

特教教學(xué)根植在普通學(xué)生的教育中,讓學(xué)生理解、同情弱智生。他們在社會中是弱者,我們大家都有責(zé)任去關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們。他們需要微笑而不是譏笑;需要伸手而不是揮手。只要我們每人多伸一把手,獻(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)愛心,那么他們身邊就圍滿了幸福。我們校園的每一個角落都洋溢著愛,我們每一個人也都在享受著世間最美好的東西——大愛。

2.由普遍到個別,教學(xué)到位

弱智生與正常的學(xué)生一樣,也要在德、智、體等諸多方面全面發(fā)展。正常學(xué)生適用的教育方針、原則、方法、措施對弱智學(xué)生也一樣適用。在課堂中可采用一課兩用的方法(即形式上有同于復(fù)班制教學(xué))比較有效?？梢园训谝唤虒W(xué)任務(wù)分配在常規(guī)教學(xué)(即正常教學(xué))上;把第二教學(xué)任務(wù)用來安排弱教教學(xué)。一堂課兩個任務(wù),參差安排,互不干涉。在同一教學(xué)內(nèi)容的前提下,對弱智生的教學(xué)要做到“五要”:一是教學(xué)內(nèi)容選擇要“適合”;二是教學(xué)目標(biāo)要“適度”;三是教學(xué)方法要“適當(dāng)”;四是任務(wù)分配要“適宜”;五是學(xué)生評價(jià)要“適中”。以確保完成第一教學(xué)任務(wù),努力提高第二教學(xué)任務(wù)為原則。普遍教學(xué)與個別教學(xué)齊抓共管。

二、三培養(yǎng)

1.立足《意見》,培養(yǎng)合格人才

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出:“學(xué)校要推動同家長及社會各方面密切合作,使三方面的教育互為補(bǔ)充,形成合力?！眻?jiān)持以人為本,教育、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的日常行為和思想道德品質(zhì),通過班會、板報(bào)、廣播等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的集體觀念,通過開展各種豐富多彩的活動,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力,加強(qiáng)對班級干部的培訓(xùn),使之成為班級良好風(fēng)氣形成的中堅(jiān)力量。要讓學(xué)生一進(jìn)入校園,就能真切地感受到學(xué)校所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是為了他們成長,為了他們的明天,使他們自己愿意在這里接受教育,與學(xué)校形成合力,培植一顆我為社會、學(xué)校、家庭做貢獻(xiàn)的善良之心,為明天成為和諧社會中合格的一員貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.立足家庭,培養(yǎng)自理能力

在學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)上,學(xué)校努力培養(yǎng)弱智生的自理能力。父母不會陪伴他們一生,早日學(xué)成自理能力是學(xué)校對這一特殊群體的培養(yǎng)目標(biāo),也是每一位家長的希望和重托。平日里的生活起居和普通學(xué)生的管理要求一致。因勢利導(dǎo),要有敏銳的洞察力和學(xué)生心理、生理的準(zhǔn)確辨析能力,養(yǎng)成打掃公共衛(wèi)生和搞好個人衛(wèi)生的習(xí)慣。

3.立足社會,培養(yǎng)情趣

弱智生也將是明日社會中的一員,參與社會活動,立足社會生存,學(xué)會一項(xiàng)技能,成為一個自力更生、自食其力的公民是我們最美好的愿望。學(xué)會了技能就能生存,學(xué)會了技能就可以減小對社會的負(fù)擔(dān),這也正是教育所獨(dú)具的功能。對弱智生的情趣培養(yǎng)則成為了重中之重。首先要評估準(zhǔn)確、任務(wù)分配要適度。在勞技課堂中更應(yīng)該給予他們特別的關(guān)注,協(xié)助他們達(dá)成教育目標(biāo)。目標(biāo)安排難易適度,個輔準(zhǔn)確耐心,對這一群體有所傾斜,把弱智生全方位考慮周全。形式力求新穎、多樣、有趣?；顒又?要讓學(xué)生多動手、動腦、動眼、動口。內(nèi)容安排只要適合,基本能達(dá)到教學(xué)預(yù)期。情趣愛好建立起來了,為明天的學(xué)習(xí)儲備了動力,為明天學(xué)習(xí)更復(fù)雜的技能奠定了基礎(chǔ)。