申芬淑

洋涇浜英語(yǔ)是指非正規(guī)的、不登大雅之堂的英語(yǔ)。它起源于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的上海,它是當(dāng)?shù)厝撕屯鈬?guó)商人、水手、傳教士接觸的過(guò)程中學(xué)來(lái)的一種變了形的英語(yǔ)。外國(guó)人為了使當(dāng)?shù)厝嗣靼鬃约旱囊馑?往往簡(jiǎn)化自己的語(yǔ)言,同時(shí)夾帶一些當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的成分;當(dāng)?shù)厝嗽诮邮苓@種語(yǔ)言的同時(shí)又把母語(yǔ)的一些規(guī)則滲透進(jìn)來(lái),因此它成了母語(yǔ)與外語(yǔ)在語(yǔ)法、語(yǔ)音、詞匯體系上的妥協(xié)的特殊語(yǔ)言形式。它的產(chǎn)生及流行說(shuō)明了采用這種妥協(xié)的方式是學(xué)習(xí)、使用外語(yǔ)的一種速成的方法。最起碼,它對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí),尤其是詞匯教學(xué)有一定的啟示。

洋涇浜英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)是:1. 簡(jiǎn)化發(fā)音的復(fù)雜性。2. 仿照漢字的特點(diǎn),增加了詞匯的分析性。從認(rèn)知學(xué)的角度來(lái)講,它消除或是減少了負(fù)遷移的影響,同時(shí)增加了正遷移的作用。消除消極因素,調(diào)動(dòng)積極因素,正是人們夢(mèng)想中的最佳學(xué)習(xí)方式。

一、語(yǔ)音方面

往往用l 代替r 。比如room說(shuō)成loom, all right 說(shuō)成all light;輔音收尾的詞加上元音,如make 說(shuō)成makee, much 說(shuō)成muchee;在動(dòng)詞后面加lo,如:“死了”說(shuō)成“die-lo”,“付錢”說(shuō)成“pay-lo”。這種不規(guī)范的發(fā)音方式與我們的學(xué)生在發(fā)音上所犯的錯(cuò)誤有著很相近的特點(diǎn),那就是受到了漢語(yǔ)發(fā)音規(guī)則、言語(yǔ)習(xí)慣的影響。不同的是,洋涇浜把這種不規(guī)范將錯(cuò)就錯(cuò),而學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤往往是多次糾正而沒(méi)有奏效。允許學(xué)生的錯(cuò)誤,巧妙地利用學(xué)生的錯(cuò)誤碼,這將是我們從洋涇浜英語(yǔ)中得到的第一點(diǎn)啟示。

在語(yǔ)言教學(xué)上不要急于求全求精,應(yīng)該注意量變到質(zhì)變的過(guò)程。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程可以規(guī)納為:錯(cuò)——局部錯(cuò)——大部分對(duì)——全對(duì)。如英語(yǔ)中You damned fool.(該死的傻瓜),開始可能會(huì)讀成“又登夫”,對(duì)學(xué)生記憶這句話來(lái)說(shuō)是極其容易的。教學(xué)過(guò)程中在教授正確讀音的同時(shí),不妨輸入“又登夫”這一類似的信號(hào),可以起到提示與幫助記憶的作用,再如“cinema”讀成“新奶媽”。由此可見,教師在語(yǔ)音上對(duì)學(xué)生刻意求全求精,使詞匯記憶、學(xué)習(xí)的難度加大,趣味性降低,不利于詞匯的積累,也容易挫傷學(xué)生的自信心。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,更是學(xué)生生命活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是自身發(fā)展的主體。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個(gè)人的一種“意義構(gòu)造”。人的語(yǔ)言發(fā)展能力、語(yǔ)言創(chuàng)造能力是人的生存能力的體現(xiàn)。學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程是個(gè)體將外在語(yǔ)言信息主動(dòng)內(nèi)化并與個(gè)體大腦中認(rèn)知結(jié)構(gòu)的自主建構(gòu)過(guò)程。英語(yǔ)語(yǔ)言是一個(gè)文化的載體,蘊(yùn)涵著英語(yǔ)國(guó)家的人文歷史、社會(huì)習(xí)俗和科技等信息。這些信息在與個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的互動(dòng)中推動(dòng)著個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。只有學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流中去,同化與順應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言信息,汲取英美社會(huì)文化信息的精華,改造自身認(rèn)知結(jié)構(gòu),并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一定的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣,掌握行之有效的學(xué)習(xí)策略,才有可能最大限度地提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力,促進(jìn)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。而這一過(guò)程是在“理解”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn),同時(shí)生發(fā)了“理解”的內(nèi)涵與能力的。

李陽(yáng)總結(jié)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“十大王牌理論”,其中重要的一條即尋找成就感,建立財(cái)富本。把地道的實(shí)用句子總結(jié)出來(lái),這叫“尋找成就感”;把剛得到的成就感和已經(jīng)會(huì)說(shuō)的地道句子統(tǒng)統(tǒng)收集起來(lái),并把它們記錄在專門的財(cái)富本上。

二、增加詞匯的分析性

詞匯具有分析性是漢語(yǔ)的一大特點(diǎn),人們識(shí)文就可以斷字,望文則能猜測(cè)意,這無(wú)需證明。在洋涇浜英語(yǔ)里注入詞匯分析性是一個(gè)適合中國(guó)人口味的成功嘗試。如:漢語(yǔ)“尊敬”有兩種英文譯法“l(fā)ook up to”和“respect”。“因?yàn)閡p ( 向上)與與漢語(yǔ)“看中”“高看一眼”有一定聯(lián)系,日常使用中多用look up to代替respect ;漢語(yǔ)中“鄙視”的英文譯法為“l(fā)ook down upon”或“despise”,因?yàn)椤癲own”(向下)有小看、低看的味道,人們們往往選用“l(fā)ook down upon”,而導(dǎo)向盡量避免使用“despise”?？梢?洋涇浜英語(yǔ)的分析性、解釋性功能是令人吃驚的。在洋涇浜英語(yǔ)里就出現(xiàn)了下面一些簡(jiǎn)化得讓人啼笑皆非的說(shuō)法,如:望遠(yuǎn)鏡(telescope)說(shuō)成“l(fā)ook far glass”;顯微鏡(microscope)說(shuō)成“show small glass”;無(wú)線電(radio)說(shuō)成”no wire electricity“;電影(film)說(shuō)成“electric shadow ”等。這種表達(dá)方法在輸出受阻的情況下,能促使交際活動(dòng)順利進(jìn)行。

教學(xué)中要為學(xué)生尋找聯(lián)系。這些聯(lián)系表現(xiàn)為語(yǔ)義邏輯、語(yǔ)言形態(tài)、語(yǔ)音、語(yǔ)篇、語(yǔ)境、語(yǔ)法、語(yǔ)用、語(yǔ)言對(duì)比、情感體驗(yàn)、應(yīng)用情景、應(yīng)用范例等。缺少聯(lián)系的教學(xué)是低效率的教學(xué),會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)成分孤立存在。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇,在教學(xué)時(shí)數(shù)多、學(xué)習(xí)者時(shí)間充足、具有良好的毅力和強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情況下,可進(jìn)行高難度和大跨度的教學(xué)。如在半年左右的時(shí)間內(nèi)(每天3學(xué)時(shí)),將英語(yǔ)水平低者(包括部分傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)困難生)培養(yǎng)到較高語(yǔ)言水平。如聽說(shuō)讀寫教學(xué),注重實(shí)際應(yīng)用,將動(dòng)型訓(xùn)練有機(jī)融入整個(gè)教學(xué)階段。以精讀課為例,通常采用循環(huán)性的“聽——分析1——背誦——分析2——應(yīng)用”課堂教學(xué)程序,目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大腦中相對(duì)高質(zhì)量的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

從這里我們可以得到第二點(diǎn)啟示:用解釋代替下定義,可以避免言語(yǔ)交際中語(yǔ)塞的窘迫;同時(shí)也可以在趣味十足的情況下,復(fù)習(xí)鞏固很多已知單詞,它既能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,又可以保護(hù)其自尊心。用這種方法學(xué)習(xí)一個(gè)菜名“甲魚湯”,就以復(fù)習(xí)到以下這些單詞,“soup of swimming animal with round hard cover”。

總之,我們從洋涇浜英語(yǔ)中得到的啟示錄是:正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,加以引導(dǎo),逐漸改正;合理地運(yùn)用錯(cuò)誤的方式,簡(jiǎn)化教學(xué)的復(fù)雜性。漢語(yǔ)與英語(yǔ)有著很大的差別,可以說(shuō)它們之間是一道深不可測(cè)的溝,想要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,還得多讀、多練。在多讀、多練的同時(shí)認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀技巧,相信只要堅(jiān)持運(yùn)用正確的方法,就一定會(huì)收到事半功倍的效果。