谷潤(rùn)杰

語(yǔ)文是一門開(kāi)放的學(xué)科,語(yǔ)文與生活同在,“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,語(yǔ)文也是一門重要的工具學(xué)科。如果把學(xué)生框在教室里,局囿于教材中,每日在題海里翻滾,這種教學(xué)模式顯然已不能夠適應(yīng)新課程體系下教學(xué)的要求。在現(xiàn)代信息時(shí)代,我們語(yǔ)文課也應(yīng)該跟上時(shí)代的節(jié)奏,如果能夠充分利用現(xiàn)代化教學(xué)的手段,便可使語(yǔ)文課上得生動(dòng)且具感染力。

一、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師講,學(xué)生聽(tīng),一支粉筆,一本教科書,教師講得是口干舌燥,學(xué)生卻聽(tīng)得很想睡覺(jué)。這種教學(xué)方式嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),也限制了學(xué)生有效信息的吸收,導(dǎo)致了課堂效率很低。而現(xiàn)代多媒體的使用卻可彌補(bǔ)這種傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感觀來(lái)完整準(zhǔn)確地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),并熟練地理解所學(xué)的知識(shí),這樣就可以使語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容由遠(yuǎn)變近、由虛變實(shí),由抽象變具體。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,利用圖像、聲音等手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分理解課文,能夠收到很好的教學(xué)效果。

例如,在教學(xué)《春》這一課時(shí),學(xué)生對(duì)這一篇課文里所涉及的各種事物及顏色不太容易理解,因?yàn)樗鼈冇行┦欠浅３橄蟮?但是通過(guò)多媒體的運(yùn)用,色彩鮮明的錄像和圖片可以讓學(xué)生進(jìn)入了美麗的色彩世界:春花的嬌媚;春草的柔嫩;春風(fēng)的和煦;春雨的細(xì)膩……盡可以讓學(xué)生將其與課文內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,從而增強(qiáng)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生獲得成就感

將現(xiàn)代多媒體引進(jìn)課堂,可以使班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都能對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,而“興趣是最好的老師”,孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”也就是這個(gè)道理。學(xué)生在愉快的氛圍中獲取知識(shí),能夠讓不同層次的學(xué)生都能從不同的側(cè)面展示自己的才華,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。因此,從不同的方面獲取成就感,促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、利于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

在語(yǔ)文教學(xué)中利用現(xiàn)代多媒體的手段,可以很好地突出教學(xué)中的重點(diǎn),突破難點(diǎn),將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化難為易。因?yàn)槎嗝襟w的運(yùn)用可以最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,幫助學(xué)生更好地理解課文,從現(xiàn)時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。

例如,在教學(xué)《變色龍》一課時(shí),很好地理解把握警官奧楚蔑洛夫這一形象很重要,這時(shí)采用分段錄像并輔以投影片的形式則可以收到很好的效果,因?yàn)樵诓煌那榫钞?dāng)中,他的語(yǔ)言及行為表現(xiàn)均不相同,多媒體手段則能淋漓盡致地展示該人物的性格特點(diǎn)。通過(guò)他對(duì)待一件事情上的多次變化就可向?qū)W生揭示出他之所以變的根本原因,從而更能讓學(xué)生總結(jié)出他的的確確是一條不打折扣的“變色龍”,并由此進(jìn)一步把握全文的主旨。這樣邊講解邊加以演示,學(xué)生理解起來(lái)就輕松多了。

四、有助于古詩(shī)詞的理解

古代詩(shī)詞講究的就是短小精悍,絕不冗長(zhǎng)拖沓,它給人以廣闊的空間和余地讓人去體會(huì)它深刻的意境和內(nèi)涵。一些詞句或內(nèi)容如果用現(xiàn)代的角度來(lái)看未免有些偏頗或不當(dāng),但如果利用多媒體這一教學(xué)手段,這個(gè)問(wèn)題就可以迎刃而解了。

例如,在教學(xué)《蒹葭》這篇文章時(shí),為了讓學(xué)生們了解文章所展現(xiàn)的清幽畫面和主人公那種纏綿緋測(cè)的情懷,在講解前讓同學(xué)們觀看畫面并聆聽(tīng)《在水一方》,讓他們自己聽(tīng)后說(shuō)出歌中所表現(xiàn)的感人之處,這樣學(xué)生既獲得了美的享受,也了解到了全篇的主要意境;在講解之后,再播放歌曲,對(duì)學(xué)生深入理解有很大益處。因此,在古詩(shī)詞中利用多媒體,能夠更好地幫助學(xué)生理解課文、分析課文,并給其以美的陶冶。

綜上所述,在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中采用現(xiàn)代多媒體的手段,不單是為了適應(yīng)信息時(shí)代的要求而刻意采用的形式,而如果能夠適時(shí)、準(zhǔn)確、得當(dāng)(也就是說(shuō)不能濫用,要適合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),當(dāng)用才用)地去運(yùn)用它,就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感觀,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性;可以讓每位學(xué)生都有成就感,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);可以突出教學(xué)中的重點(diǎn),突破難點(diǎn);也可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的意境和內(nèi)容。

實(shí)踐證明,現(xiàn)代多媒體的使用對(duì)于以上幾方面有著很好的作用,更有利于語(yǔ)文課堂效率的提高。