谷彩虹

每位學(xué)生都想擁有一枝妙筆生花的筆,用來(lái)表情達(dá)意,抒己之情。但在現(xiàn)實(shí)生活中要想達(dá)到如此境界,并非一日之功。究其原因:主要在于學(xué)生缺乏寫作興趣,平常積累的素材少,缺少真情實(shí)感的表現(xiàn)與創(chuàng)新。那么,怎樣改變目前的這些現(xiàn)狀呢?

一、樹立自信心,激發(fā)寫作興趣

幫助學(xué)生樹立自信心,是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的第一步。愛因斯坦說(shuō)過(guò):“熱愛是推動(dòng)人做好事情的最大動(dòng)力?！睂懽?這個(gè)連成年人都頭疼的“苦差使”就更需要興趣的培養(yǎng)了。只有學(xué)生喜歡寫作,才有寫好的可能。心理學(xué)家認(rèn)為,引起快樂(lè)的最主要條件是一個(gè)人所追求的目的達(dá)到或完成了。學(xué)生根據(jù)教師的要求寫出了作文,有可能是挖空心思,絞盡了腦汁,可水平還是不高。這時(shí),教師切忌指責(zé),要珍惜學(xué)生的勞動(dòng)成果,不能給學(xué)生作文下一無(wú)是處的評(píng)語(yǔ)。一個(gè)生動(dòng)的詞、一個(gè)形象的句子,都應(yīng)予以表?yè)P(yáng),讓學(xué)生感到自己有希望能寫好作文。一句激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能產(chǎn)生神奇的效果,正如布魯姆所說(shuō):“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功,可能導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣,并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念”。難怪學(xué)生都說(shuō)作文寫得好還想寫。這關(guān)鍵是幫他們樹立了自信心。學(xué)生的寫作積極

性一旦被激發(fā),那他就已經(jīng)具備了寫好作文的前題,這時(shí)的指導(dǎo)必須跟上。

二、養(yǎng)成觀察習(xí)慣,豐富寫作素材

作文的質(zhì)量除了觀察、思維、語(yǔ)言想象能力能起到很大作用外,不容忽視的還有學(xué)生生活空間對(duì)他們作文能力的影響,因?yàn)椤吧钍莿?chuàng)作的源泉”,學(xué)生的寫作素材和靈感常來(lái)自于他們的生活。而目前作文教學(xué)常忽視了這一點(diǎn),造成了兩個(gè)主要問(wèn)題:1. 作文選材脫離學(xué)生生活實(shí)際;2. 不注重幫助學(xué)生建設(shè)豐富多彩的生活空間。針對(duì)第一種情況,我想教師主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中、實(shí)踐中取材,留心觀察身邊的事物,多寫他們熟悉的人物、事物,鼓勵(lì)學(xué)生課堂下用日記形式練筆。對(duì)于第二種情況,是一個(gè)普遍的、有待教師、家長(zhǎng)、社會(huì)共同關(guān)注解決的問(wèn)題。因?yàn)閷?duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的功課繁重,沒有足夠的時(shí)間開展活動(dòng)和領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,這樣的生活怎能讓學(xué)生充分發(fā)展他們的想象能力和觀察能力呢?所以,學(xué)校、家庭、社會(huì)均應(yīng)盡力幫助學(xué)生擺脫這種單調(diào)的生活,給他們創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的生活空間,使他們可以在愉快的心境下去尋找生活中的寫作素材,減輕作文的壓力,丟掉寫作文是為了應(yīng)付考試的包袱,更好地激發(fā)他們的寫作興趣。

三、展示內(nèi)心世界,真實(shí)表達(dá)思想

童心如艷麗的天空,純潔明亮。作文應(yīng)該綻露這分艷麗,這份艷麗理應(yīng)閃現(xiàn)在作文的每個(gè)細(xì)節(jié)里,尤其是內(nèi)心感受里。但有些同學(xué)在敘事寫人描繪自己的內(nèi)心感受時(shí),總會(huì)拿崇高而虛假的話裝點(diǎn)文面,以示立意之高,比如寫遇到困難挫折總會(huì)戰(zhàn)勝它,其心理活動(dòng)大多為紅軍長(zhǎng)征翻雪山過(guò)草地的英雄行為所鼓勵(lì)、激起勇氣走出困境之類,而其言并非他所想所感。這類文句充斥著大量學(xué)生的文面,作文雷同、虛假、做作,難現(xiàn)一顆純真的童心。因此應(yīng)敞開心扉,描述那種來(lái)自心靈深處的震撼,使讀者感知到一顆心的真實(shí)跳動(dòng),作文也就有了感人的力量。心靈的顫動(dòng)總是美麗而感人的,每個(gè)人的心底都隱藏著這樣的美麗和感人。只是學(xué)生在作文時(shí)不敢拿出真心,寧可寫得虛假也要把主題表現(xiàn)的積極向上,正是這種誤向才造成了作文的空洞、干癟。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中很有必要引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽自己真心的跳動(dòng),從中尋找寫作的激情,勇敢地再現(xiàn)真實(shí)的內(nèi)心活動(dòng),這樣作文才能負(fù)載真情實(shí)感。只要是健康的“真”,又何愁不會(huì)感動(dòng)他人,引不起他人的共鳴呢?

四、選好切入角度,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

蘇軾《題西林壁》說(shuō):“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”這是講不同角度看景物,會(huì)有著不同的形態(tài)。同一個(gè)事物,如果從不同角度去觀察,結(jié)果會(huì)有所不同。同一個(gè)題目、同一個(gè)題材,從不同的角度構(gòu)思立意,往往就能翻出不同的新意來(lái)。選擇新鮮的角度往往是創(chuàng)新的關(guān)鍵。例如,有一次要求學(xué)生寫“濫竽充數(shù)的啟示”一文,一般同學(xué)從南郭先生角度考慮,以《濫竽無(wú)法充數(shù)》為題,表達(dá)了“需要真才實(shí)學(xué)”的觀點(diǎn)。而我引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換角度想:從齊宣王角度想,得出了“改革吃大鍋飯的人事制度”、“用人首先要真正識(shí)才”等觀點(diǎn);從齊湣王角度想,得出了“齊湣王勇于改革人事制度”的觀點(diǎn);從吹竽隊(duì)角度想,得出了“包庇別人等于害了別人”的觀點(diǎn)。后面這三個(gè)角度富有新意,且能與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,往往能寫出富有時(shí)代色彩的創(chuàng)新文章來(lái)。 換角度想,還要善于以獨(dú)特的視角,選擇新穎的材料。例如,歌頌教師是作文中常見的主題,一般學(xué)生都寫教師帶病上課、雨夜家訪、孤燈下批改作業(yè),或者寫為了學(xué)生而耽誤了自己的孩子等等。這些材料都是“大路貨”,流于一般。有位同學(xué)卻以獨(dú)特的視角,寫一位教師在退休的第一天,提著籃子上街買菜,不自覺地走進(jìn)了學(xué)校大門。這位教師每天提著備課本和學(xué)生的作業(yè)本,從家到學(xué)校,已養(yǎng)成了習(xí)慣,幾十年如一日,從“小劉到大劉,再到老劉,再到劉老”。他剛退休,提著籃子上街買菜實(shí)在不習(xí)慣,故不知不覺又走進(jìn)了校門。這個(gè)材料生動(dòng)地表現(xiàn)了他熱愛教育事業(yè)的精神。由此可見,新穎獨(dú)特的切入角度,往往能給人全新的感覺。