武士勛　丁書新　崔海英　王新偉

摘 要:統(tǒng)計(jì)作為認(rèn)識(shí)客觀世界的重要武器之一,有其科學(xué)的理論基礎(chǔ)和研究方法,將其科學(xué)地應(yīng)用于英語教學(xué),必將對(duì)提高英語教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。文章將統(tǒng)計(jì)理論作為一種方法論,旨在探究統(tǒng)計(jì)理論和方法在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:統(tǒng)計(jì)理論方法 英語教學(xué) 結(jié)合運(yùn)用

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2009)07-123-02

統(tǒng)計(jì)作為認(rèn)識(shí)客觀世界的重要手段,已廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。統(tǒng)計(jì)方法能幫助我們認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、揭示現(xiàn)象間的內(nèi)在聯(lián)系,總結(jié)歸納出現(xiàn)象發(fā)展變化的規(guī)律性。特別是抽樣理論的發(fā)展和運(yùn)用再加上計(jì)算機(jī)手段的輔助,使統(tǒng)計(jì)分析更加深入和現(xiàn)代化。很少有人研究和想象統(tǒng)計(jì)理論和方法在英語教學(xué)中有什么應(yīng)用,認(rèn)為英語教學(xué)無非就是教給學(xué)生聽說讀寫譯。其實(shí)不然,在英語學(xué)習(xí)中師資狀況、學(xué)生基本情況、學(xué)習(xí)情況的調(diào)查,單詞的統(tǒng)計(jì)、分類,學(xué)生成績、試卷及四六級(jí)考試的通過率分析,英語師生的科研創(chuàng)新能力,論文的撰寫都會(huì)運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)理論和分析方法,對(duì)其科學(xué)的運(yùn)用,會(huì)使我們找出教與學(xué)中存在的問題,總結(jié)出科學(xué)的方法、策略,進(jìn)而提高我們英語的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

一、統(tǒng)計(jì)的內(nèi)涵和基本研究方法

統(tǒng)計(jì)是通過調(diào)查收集、加工整理資料、借助統(tǒng)計(jì)分析方法和研究數(shù)據(jù),揭示現(xiàn)象間問題矛盾的方法?！吨腥A人民共和國統(tǒng)計(jì)法》規(guī)定:統(tǒng)計(jì)的基本任務(wù)是“對(duì)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析,提供統(tǒng)計(jì)資料和統(tǒng)計(jì)咨詢意見,實(shí)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)督”。統(tǒng)計(jì)作為進(jìn)行管理和調(diào)控的重要工具,它主要具有信息、咨詢和監(jiān)督三種職能,基本研究方法有下列五大類。

1.大量觀察法。是指在統(tǒng)計(jì)研究客觀事物現(xiàn)象及其發(fā)展過程中,要從總體上進(jìn)行觀察,對(duì)所分析總體的全部或足夠多的個(gè)體進(jìn)行觀察和綜合分析的方法。總體中的個(gè)體是相互依存、相互制約的,彼此之間既有共性又存在著差異;它們既受主觀因素的影響,又受次要因素的影響;既受必然因素的影響,又受偶然因素的影響;既有確定性,又有隨機(jī)性。通過大量觀察法,就會(huì)使總體中個(gè)體的差異性、偶然性相互抵消,從個(gè)別中呈現(xiàn)出一般,從無序中呈現(xiàn)出有序,使總體的本質(zhì)特征和規(guī)律性得以體現(xiàn)。

2.統(tǒng)計(jì)分組法。是指根據(jù)統(tǒng)計(jì)研究的目的和任務(wù),考慮現(xiàn)象本身內(nèi)在的特點(diǎn),按照一定的標(biāo)志,將總體區(qū)分為性質(zhì)不同的部分和組的一種方法。一個(gè)總體是大量性、同質(zhì)性和差異性的統(tǒng)一體。統(tǒng)計(jì)分組對(duì)總體來講是差異分析,以揭示總體內(nèi)部的差異性;對(duì)于個(gè)體來講又是綜合,它將具有同類性質(zhì)的個(gè)體劃歸在同一組內(nèi),以顯示各組的特征,從而達(dá)到從總體上分析研究各部分、各單位的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系,描述出總體各單位變量分布的綜合數(shù)量特征和變動(dòng)趨勢(shì)。

3.綜合指標(biāo)法。是指利用綜合指標(biāo)對(duì)現(xiàn)象的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系進(jìn)行綜合、概括和分析的一種統(tǒng)計(jì)研究方法。從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)上綜合反映和分析總體的規(guī)模、水平、結(jié)構(gòu)、比例和依存關(guān)系等數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系。

4.統(tǒng)計(jì)模型法。是指把現(xiàn)象間的數(shù)量關(guān)系抽象化為數(shù)學(xué)變量,根據(jù)現(xiàn)象間的關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系建立起變量間的數(shù)學(xué)模型,通過運(yùn)算、模擬來演示現(xiàn)象間的聯(lián)系和變化規(guī)律的一種方法。

5.歸納推斷法。在統(tǒng)計(jì)研究過程中,由觀察總體中各單位的特征得出關(guān)于總體的某種信息,這種從個(gè)別到一般,根據(jù)部分單位的資料來推斷總體數(shù)量特征的歸納推理方法即為統(tǒng)計(jì)推斷法。

此外,還有動(dòng)態(tài)分析法、指數(shù)分析法和綜合評(píng)價(jià)法等。

二、統(tǒng)計(jì)理論和方法的主要作用

統(tǒng)計(jì)理論和方法的具體作用主要有:通過統(tǒng)計(jì)調(diào)查可以搜集到有關(guān)調(diào)查對(duì)象的大量的原始資料(original data)和次級(jí)資料(secondary data)。通過統(tǒng)計(jì)分組可以區(qū)分事物的本質(zhì)屬性,劃分現(xiàn)象的類型,反映總體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及各類型的數(shù)量分布特征,揭示分析現(xiàn)象間的依存關(guān)系。通過總量指標(biāo)可以反映現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)模、成果和總水平。通過相對(duì)指標(biāo)可以進(jìn)行無量綱處理,使不能對(duì)比的現(xiàn)象找到可以對(duì)比的基礎(chǔ),便于對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ?可以研究現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、比例、速度、強(qiáng)度等。通過平均指標(biāo)和變異指標(biāo)可以研究總體現(xiàn)象在一定的地點(diǎn)、時(shí)間、條件下達(dá)到的一般水平,對(duì)同一單位和不同單位平均水平的研究可以看出自身一般水平的變化和彼此之間的差異,從而制定出科學(xué)、先進(jìn)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過抽樣調(diào)查與推斷可按隨機(jī)原則依據(jù)樣本的資料來推斷總體的特征,用于不可能進(jìn)行全面調(diào)查又要了解全面情況的總體,對(duì)全面調(diào)查的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)和修正,對(duì)一些實(shí)施和操作過程進(jìn)行質(zhì)量控制。通過動(dòng)態(tài)和預(yù)測(cè)指標(biāo)可以描述現(xiàn)象發(fā)展水平的變動(dòng)過程和結(jié)果,利用動(dòng)態(tài)分析指標(biāo)反映現(xiàn)象的發(fā)展速度和發(fā)展趨勢(shì),并對(duì)未來作出科學(xué)的預(yù)測(cè)。通過相關(guān)和回歸分析可對(duì)現(xiàn)象間相關(guān)的形式、方向和密切和復(fù)雜程度進(jìn)行分析。通過統(tǒng)計(jì)指數(shù)可對(duì)現(xiàn)象變動(dòng)中各因素的影響方向和程度進(jìn)行因素分析,還可對(duì)總體狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

三、統(tǒng)計(jì)理論和方法在英語教學(xué)中的運(yùn)用

上述統(tǒng)計(jì)理論和方法似乎與英語教學(xué)沒什么必然的聯(lián)系,主要原因是沒有人思考和深入研究,下面是作者的分析和歸納,如能得以重視和運(yùn)用,對(duì)英語教學(xué)的效果和質(zhì)量的提高,一定會(huì)有積極的促進(jìn)作用。

1.統(tǒng)計(jì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)整理在英語教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生是教學(xué)傳授知識(shí)的對(duì)象和主體,我們應(yīng)該以人為本,因材施教。自高校擴(kuò)大招生以來,各高校急劇擴(kuò)張,在校生規(guī)模逐年增加,大學(xué)由過去的精英教育走向了大眾化,生源來自全國各地且農(nóng)村生源占了相當(dāng)比例,素質(zhì)參差不齊。部分高校全國招生,因我國教育資源不平等,經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異大,人口分布不均衡,學(xué)生接受知識(shí)的能力差別較大;部分高校省內(nèi)招生,由于教育落后,外語教學(xué)的軟、硬件缺乏,學(xué)生素質(zhì)先天不足;部分高校生源類別多,有普招、對(duì)口升學(xué)、專升本、成人教育等,辦學(xué)層次由?？频酱T士跨度較大。鑒于以上原因,多數(shù)普通高校學(xué)生的四、六級(jí)一次通過率只有50%左右,5%左右的學(xué)生由于外語不達(dá)標(biāo)不被授予學(xué)位,實(shí)施統(tǒng)一的英語教學(xué)大綱既有困難又不客觀。面對(duì)這種情況,在新生入學(xué)伊始,選擇與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的調(diào)查項(xiàng)目,如生源地、高考英語成績、中學(xué)英語師資水平、語音設(shè)備條件、語文成績、英語課的周學(xué)時(shí)數(shù)、聽說能力的訓(xùn)練情況及測(cè)試成績等,可采用普查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查等多種調(diào)查方式,擬定調(diào)查方案,設(shè)計(jì)調(diào)查表搜集學(xué)生的基本情況,使用統(tǒng)計(jì)分組法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)分析,制定科學(xué)的培養(yǎng)方案,實(shí)施“分槽喂養(yǎng)”,做到因材施教,使不同層次、不同水平的學(xué)生“溫飽”得當(dāng)。

2.總量指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)和相關(guān)回歸分析在英語教學(xué)中的應(yīng)用。首先對(duì)全校開設(shè)英語的學(xué)生和英語專業(yè)學(xué)生的年級(jí)、班級(jí)、人數(shù)、層次、教材選擇及使用量、擁有的師資情況、語音室的座位數(shù)量和完好情況,學(xué)生掌握各類單詞、詞組的數(shù)量,從總量上進(jìn)行統(tǒng)計(jì),做到各種資源的合理配備和使用。統(tǒng)計(jì)各類學(xué)生的比率和比例,如男女、城鄉(xiāng)比率,高考英語成績及格率,學(xué)校英語考試成績分段人數(shù)比率及及格率、良好優(yōu)秀率,四、六級(jí)參考率和一次、二次通過率和淘汰率等,通過這些指標(biāo)橫向、縱向的比較看出彼此的變化和差異。通過建立語文成績與英語成績,或英語成績與學(xué)習(xí)時(shí)間的回歸方程,可以發(fā)現(xiàn)英語成績與語文成績、學(xué)習(xí)時(shí)間相關(guān)關(guān)系的密切程度;此外老師給同學(xué)批改作業(yè)給出甲、乙、丙、丁就是統(tǒng)計(jì)中的順序水平;兩位同學(xué)的成績分別為80和85分就是統(tǒng)計(jì)中的間隔水平,而及格率就是比率水平。

3.平均指標(biāo)、變異指標(biāo)和抽樣理論在英語教學(xué)中的運(yùn)用。在每次考試結(jié)束后,我們都要進(jìn)行試卷分析,統(tǒng)計(jì)60以下,60~80,80~90,90以上分段人數(shù)和比率,還要計(jì)算平均成績,進(jìn)行方差分析,但這些指標(biāo)究竟反映和說明什么問題,教學(xué)中需要進(jìn)行哪些改進(jìn)和調(diào)整是我們應(yīng)該進(jìn)一步思考的問題。平均成績的高低說明學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的整體一般水平,但平均成績過高,可能存在以下幾種情況:一是老師教得好,學(xué)生也確實(shí)學(xué)得好;二是試卷的題型、題量、知識(shí)的深度和廣度是否適中、合理;三是教師考前是否劃定了范圍或是否有漏題現(xiàn)象;四是考風(fēng)考紀(jì)是否良好,試卷評(píng)判是否公正等。此外,在一些評(píng)價(jià)中,去掉最高分和最低分,也是統(tǒng)計(jì)平均數(shù)理論的應(yīng)用。若兩個(gè)班成績都是80分,如何比較哪個(gè)班考得好?變異指標(biāo)是說明標(biāo)志值變化差異程度大小的指標(biāo)。變異指標(biāo)愈大,平均數(shù)的代表性愈小,說明考試成績集中趨勢(shì)差,每個(gè)學(xué)生的考試成績間偏差程度大,兩極分化愈明顯?？梢岳酶怕式y(tǒng)計(jì)中的正態(tài)分布理論,估計(jì)考試成績的分布情況,制定考核、考試標(biāo)準(zhǔn)。例如制定考試標(biāo)準(zhǔn)要求10%達(dá)到優(yōu)秀、30%達(dá)到良好、8%不及格,其余為及格,從而可以確定出優(yōu)秀、良好、及格的成績標(biāo)準(zhǔn);還可使用抽樣理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的管理,在交作業(yè)時(shí),可使用純隨機(jī)抽樣、等距抽樣、類型抽樣和整群抽樣來加以控制管理。通過這些指標(biāo)我們既可作深入分析,又可作不同班級(jí)之間的比較,找出存在的差異,不斷改善我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。

4.統(tǒng)計(jì)圖表在英語教學(xué)中的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)圖表就是用統(tǒng)計(jì)表格和幾何圖形或具體形象來表明數(shù)量關(guān)系。統(tǒng)計(jì)表能使統(tǒng)計(jì)資料,比如成績單、試卷分析,條理化、集中化,不僅節(jié)約了篇幅,還可以反映出各項(xiàng)目間的關(guān)系,容易檢查數(shù)字的完整性和準(zhǔn)確性。統(tǒng)計(jì)圖則可以達(dá)到形象、生動(dòng)、直觀的效果。比如用條形圖對(duì)比學(xué)生幾個(gè)學(xué)期英語成績的變化;用圓形圖反映英語學(xué)生各種情況的構(gòu)成;用曲線圖描述各分?jǐn)?shù)段學(xué)生的分布情況;用象形圖使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想性思維,增加對(duì)文章的理解,單詞的記憶,閱讀能力的提高。

5.統(tǒng)計(jì)分析方法在英語論文撰寫和科研中的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)在于它的數(shù)量性和綜合性。它是以統(tǒng)計(jì)資料為依據(jù),以統(tǒng)計(jì)方法為手段,采用定量分析與定性分析相結(jié)合的綜合分析方法。比較常用的統(tǒng)計(jì)分析法有分組分析法、結(jié)構(gòu)分析法、對(duì)比分析法、時(shí)間數(shù)列與動(dòng)態(tài)分析法、指數(shù)與因素分析法、相關(guān)與回歸分析法、抽樣推斷法、綜合評(píng)價(jià)分析法及各種預(yù)測(cè)方法等。它給人嚴(yán)密的邏輯和理性思維。一般的統(tǒng)計(jì)分析過程為:(1)根據(jù)研究目的和任務(wù)作出研究設(shè)計(jì)(選題),(2)建立分析指標(biāo)體系,(3)資料的搜集與整理,(4)選擇正確的分析方法,(5)進(jìn)行分析論證,(6)歸納總結(jié)結(jié)論,(7)結(jié)合專業(yè)分析討論。另外再輔助SPSS(社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包)的應(yīng)用使數(shù)據(jù)的處理和表格的形成更加快捷方便,由于論文的資料翔實(shí)可靠,加工手段先進(jìn),使得論證更加充分有力,使論文更有層次和深度。

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn),統(tǒng)計(jì)理論與方法與外語教學(xué)確實(shí)存在著一些必然的聯(lián)系。主要體現(xiàn)在:(1)老師借助統(tǒng)計(jì)理論和方法可總結(jié)概括出一系列優(yōu)化的教學(xué)策略方案,使原有英語知識(shí)更加層次化、系統(tǒng)化、條理化;(2)統(tǒng)計(jì)的綜合性可提升學(xué)生整體理解語篇的能力,探掘語篇內(nèi)涵,使師生思維更加邏輯縝密,對(duì)英語內(nèi)容的理解更加深刻;(3)使學(xué)生的成績?cè)u(píng)價(jià)更加科學(xué)合理客觀;(4)定性定量相結(jié)合的推理方法,有助于英語師生養(yǎng)成探究意識(shí),提升創(chuàng)新科研能力,達(dá)到質(zhì)的飛躍;(5)能使師生采用科學(xué)的方法搜集占有更加豐富的資料,達(dá)到以人為本,因材施教;(6)能使師生建立起搜集信息的框架結(jié)構(gòu),對(duì)記憶組織進(jìn)行有效整理,對(duì)資料進(jìn)行合理的篩選,達(dá)到去粗取精,由淺入深之效果;(7)在汲取新知識(shí)時(shí),優(yōu)化語言輸入,同時(shí)又能使原有的知識(shí)單元,在新舊知識(shí)科學(xué)組合后進(jìn)行有效釋放;(8)統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)理論能提高學(xué)生推理判斷力,提高學(xué)生的英語思維能力。

【本文為河北省教育廳資助人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題《統(tǒng)計(jì)理論與圖式理論在英語教學(xué)中的應(yīng)用》研究成果,課題編號(hào)SZ070338】

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(作者單位:河北科技師范學(xué)院外語學(xué)院 河北秦皇島 066004)

(責(zé)編:賈偉)