王　瑾

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)生;識(shí)字;趣味

〔中圖分類號(hào)〕 G623.22〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)07(B)—0040—01

“趣味識(shí)字法”是小學(xué)生最受歡迎的一種識(shí)字教學(xué)方法,它能夠充分利用漢字獨(dú)有的特點(diǎn),從漢字本身挖掘出趣味性,使學(xué)生在識(shí)字時(shí)不是望而生畏,而是學(xué)之有趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而有效地鞏固識(shí)字效果。下面,我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,介紹幾種趣味識(shí)字方法:

1.謎語(yǔ)識(shí)字法。低年級(jí)學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)有濃厚的興趣,為了能讓識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)、有趣,教師可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn),將謎語(yǔ)與識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái)。除了編謎語(yǔ)讓學(xué)生猜字外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn),進(jìn)行聯(lián)想,學(xué)著編謎語(yǔ)。比如,教學(xué)“閃”字時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生把“閃”字拆分成“人”和“門”,在教師的動(dòng)作暗示下,學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),編出了謎語(yǔ):人很快進(jìn)了門。這樣教學(xué),學(xué)生不僅記住了字形,還懂了字義;教學(xué)“洋”字時(shí),出示謎語(yǔ):小羊在河邊。教學(xué)“每”字時(shí),可以編謎語(yǔ):人的母親……再加上有節(jié)奏的朗讀:人母,每每每,跟著歡快的節(jié)奏,聽著輕快的朗讀,學(xué)生識(shí)字的興趣越來(lái)越濃。

2.比較識(shí)字法。實(shí)踐證明,把兩個(gè)形近字放在一起讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析異同,可以防止學(xué)生混淆形近字,使學(xué)生加深印象。如,教學(xué)形近字“未”和“末”時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣分析: “未”字下長(zhǎng)上橫短,“末”字下短上橫長(zhǎng);祖國(guó)未來(lái)更美好,敵人末日定來(lái)到;學(xué)習(xí)形近字“燒”和“澆”時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生這樣分析:“火”旁是“燒”,“氵”旁是“澆”,媽媽做飯要燒火,小樹渴了要澆水。

3.演示識(shí)字法。通過(guò)動(dòng)作或?qū)嶒?yàn)演示的方法進(jìn)行識(shí)字,學(xué)生不僅樂(lè)于接受,還有益于發(fā)展他們的形象思維。如,演示“開門”、“關(guān)門”等動(dòng)作來(lái)識(shí)記“開”、“關(guān)”等漢字;識(shí)記“串”字時(shí),讓學(xué)生用一根線把兩顆珠子“串”起來(lái)。這樣教學(xué),學(xué)生不僅學(xué)得有趣,還掌握得牢固。

4.同音識(shí)字法。即把讀音相同或相近、容易混淆的字放在一起,編成兒歌,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)同音或讀音相近的字辨形、辨義來(lái)識(shí)記。如,教學(xué)“向”和“象”時(shí),可以編這樣的兒歌:觀看日出辨方“向”,動(dòng)物園里有大“象”;學(xué)習(xí) “期”和“旗”時(shí),編這樣的兒歌:星“期”一,升國(guó)“旗”,向著國(guó)“旗”敬隊(duì)禮。

5.形象識(shí)字法。即結(jié)合字形,運(yùn)用形象繪圖或形象分析的方法識(shí)字。如,教學(xué)“日”字時(shí),畫一輪紅日(⊙);教學(xué)“哭”字時(shí),可以形象地告訴學(xué)生:上邊兩個(gè)“口”代表人的兩只眼睛,“、”代表眼淚,“哭”就表示一人的眼睛里流出了眼淚。

6.換部首識(shí)字法。即把同偏旁的漢字通過(guò)換部首引出的一類漢字,編成簡(jiǎn)單的兒歌,讓學(xué)生進(jìn)行辨析識(shí)記。如,帶有同偏旁“堯”的字可編這樣的兒歌:有水能“澆”地,有火可燃“燒”,有人是“僥”幸,有日一拂“曉”,有足踩高“蹺”,有食真富“饒”,我們要小心,細(xì)辨莫混淆。

7.加筆畫識(shí)字法。即把用加點(diǎn)、橫、撇等筆畫引出的一類漢字編成淺顯易懂的兒歌,讓學(xué)生進(jìn)行辨別識(shí)記。如,“大”字加橫變成天,天天上學(xué)真喜歡;“十”字加橫變成“干”,干干凈凈才是好娃娃。

8.游戲識(shí)字法。即通過(guò)填字、組字、變字等方式進(jìn)行智力游戲,讓學(xué)生邊玩邊識(shí)記漢字。如,出示一個(gè)字后,讓學(xué)生盡可能多地給字“找朋友”(即給字組詞),比比誰(shuí)找得多。還可以利用漢字的特點(diǎn)進(jìn)行“小棒擺字”的游戲。比如,用五根火柴來(lái)擺字,看誰(shuí)擺得多。另外“偏旁找朋友”、“加兩點(diǎn),變新字”等游戲也都很有趣,學(xué)生都很喜歡。

總之,小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的方法和途徑很多,教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好、年齡特點(diǎn)等實(shí)際采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味識(shí)字,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到“趣中識(shí)字,樂(lè)中求知”的目的。