崔立峰

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新型教學(xué)模式,要求教師利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,而成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。筆者結(jié)合“統(tǒng)計(jì)”一課的教學(xué)談一些做法和感受。

1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,促進(jìn)自主探究

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心,學(xué)生處于完全被動(dòng)的接受地位,信息的傳遞是單向的,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維得不到發(fā)展。而現(xiàn)在的教學(xué),不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的多少,更重要的是要關(guān)注學(xué)生是否親身經(jīng)歷探究問(wèn)題解決的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面都得到進(jìn)一步的發(fā)展,更加重視學(xué)生在教學(xué)關(guān)系上和教學(xué)過(guò)程中的主體地位。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí),筆者創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)收集資料的情境:讓學(xué)生在校園網(wǎng)上查找本年級(jí)學(xué)生在入學(xué)時(shí)的體檢情況登記表,從中獲取所需的信息,如身高、體重、視力等相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行篩選和整理的過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和積極探索。這樣學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下,通過(guò)主體性、探索性地獲取資料,不但開(kāi)闊視野,而且將課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合在一起,有效地促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮以及身心和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

2 改變學(xué)習(xí)工具,提供展示平臺(tái)

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供培養(yǎng)能力的認(rèn)知工具和更能展示個(gè)性的平臺(tái)。如作為信息獲取工具的搜索引擎;作為知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)踐工具的漢字輸入和編輯排版工具等。在“統(tǒng)計(jì)”的課堂教學(xué)中,筆者就改變了以往用紙和筆來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖的費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的局面,大膽運(yùn)用Word中的統(tǒng)計(jì)表工具指導(dǎo)學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖,在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)完成手工操作所不可能完成的內(nèi)容,使學(xué)生有興趣。學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)世界里尋找各種數(shù)據(jù),制作自己感興趣的統(tǒng)計(jì)圖,并隨時(shí)可以欣賞其他學(xué)生的作品,或在BBS上互相交流、發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解和看法、看到學(xué)生向教師提問(wèn)等。教學(xué)中,學(xué)生自己動(dòng)手,查找資料,分析歸納,得出結(jié)論等,都有利于實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)別化教育,而且更能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想,促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。

3 改變信息來(lái)源,提供學(xué)習(xí)素材

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)知識(shí)信息庫(kù),運(yùn)用小學(xué)生能夠掌握的網(wǎng)頁(yè)瀏覽與上傳下載技術(shù),改變信息來(lái)源,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供豐富多彩的、具有強(qiáng)烈時(shí)代感和真實(shí)感的素材,有效地提高信息的數(shù)量和質(zhì)量。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí),如果只靠課本上的教學(xué)資源,感性材料的數(shù)量是絕對(duì)不夠的,而且僅靠這些東西也容易造成學(xué)生的片面理解,在實(shí)際生活中很難自如地運(yùn)用知識(shí)。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),學(xué)生可以從網(wǎng)上尋找、下載各種所需資料,上述問(wèn)題就能輕而易舉地解決。

4 運(yùn)用信息技術(shù),拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

新形勢(shì)下的教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí),學(xué)習(xí)完例題后,利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)拓展,將除條形統(tǒng)計(jì)圖外的其他統(tǒng)計(jì)圖介紹給學(xué)生,并讓他們?cè)诰W(wǎng)上試尋找一組數(shù)據(jù)并繪制出自己喜歡的統(tǒng)計(jì)圖。一個(gè)更加廣闊的世界展現(xiàn)在學(xué)生的面前,激發(fā)學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)、概率知識(shí)的興趣。在學(xué)習(xí)中又進(jìn)一步提高學(xué)生的操作能力和查找資料的能力。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)課堂與生活同在,要求打破封閉單一的課堂教育模式,建立開(kāi)放式、多渠道、全方位的大課堂教育體系。

5 利用合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率

教師利用網(wǎng)絡(luò)教室的功能,展示學(xué)生的各種解題的方法,留給充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。在“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中,在他們自主探索后,筆者就安排一個(gè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生自己收集并整理數(shù)據(jù),再用Word制出好統(tǒng)計(jì)表后,讓學(xué)生互相展示自己的勞動(dòng)成果,并合作交流,說(shuō)出設(shè)計(jì)的意圖、思考方法、統(tǒng)計(jì)圖所表示的意義等。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位能得到充分的體現(xiàn),達(dá)到資源共享的效果,也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),大大豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)的效率。

數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合,改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式。信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的數(shù)學(xué)課程整合,無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式,必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法。因此,在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下,倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合,將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(作者單位:河北省滄州市教育局石油分局東風(fēng)小學(xué))