張示列

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。它來源于生活,服務(wù)于生活,了解化學(xué)變化的原理,就可以說明生活和生產(chǎn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象,并且控制這些變化向?qū)θ祟愑欣姆较虬l(fā)展,這就需要不斷做好化學(xué)教學(xué)工作。

高中階段作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段,就是要為將來培養(yǎng)具有較高科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神的人才,它主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力上,如觀察和動手操作能力、理解能力、推理能力、獲取知識能力、分析綜合能力、解決實(shí)際問題能力,在這許多的能力培養(yǎng)中,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其核心,那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

1 關(guān)于教學(xué)理念的創(chuàng)新

在化學(xué)的教學(xué)過程中要更新教育觀念,重新定位師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系。新課程則要求師生是課堂的雙主體,是民主平等的關(guān)系。教師由知識的代言人、傳授者,轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者、學(xué)習(xí)者,由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)化為平等中的首席。教師由過去的重“教”變?yōu)楝F(xiàn)在重學(xué)生的“學(xué)”,由重知識結(jié)果的接受轉(zhuǎn)化為重知識的探究過程,由重學(xué)生的成績轉(zhuǎn)化為重學(xué)生的全面發(fā)展,由重知識的理論性、系統(tǒng)性轉(zhuǎn)化為重知識的社會性、生活性、實(shí)用性。只有確立這些新的教育觀念,才有可能變過去的“授之以魚”為“授之以漁”,才有可能還學(xué)生一個(gè)輕松愉悅的課堂,在這個(gè)課堂里學(xué)生的思維才有可能真正的激活,迸發(fā)出智慧的火花,創(chuàng)新的綠苗。

2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

良好思維習(xí)慣是有效工作的保證,因此要培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先必須培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.1 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)形式,它生動、簡捷、有效,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手操作能力最好的教學(xué)手段之一。在平時(shí)實(shí)施演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,將教材中的演示實(shí)驗(yàn)分為3種形式教學(xué):對于重要實(shí)驗(yàn),教師演示,學(xué)生觀察分析得出結(jié)論;對一些要求不高的實(shí)驗(yàn),可對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室,要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改進(jìn)后上臺演示;對一些難度較大、要求較高、現(xiàn)象又不太明顯的實(shí)驗(yàn),教師先進(jìn)行演示,讓學(xué)生在觀察中提出問題,讓學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)的缺陷在哪里,使學(xué)生始終處于探究的思維狀態(tài),進(jìn)而改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。

2.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維基礎(chǔ)“授人以魚,不如授之以漁”。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在的教育是終身學(xué)習(xí)制,良好的學(xué)習(xí)方法的獲得往往比直接知識的獲得更重要,現(xiàn)在很多學(xué)生把化學(xué)比作是第二外語,這實(shí)在是化學(xué)教師的一大悲哀,實(shí)際上化學(xué)是一門與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密的學(xué)科,也沒有數(shù)、理學(xué)科繁雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算。如果教師在教學(xué)中多聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生感受到生活中處處離不開化學(xué),激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神,結(jié)果也許會是另一情景。

2.3通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維“興趣是最好的老師”。一個(gè)人如果對所從事的工作毫無興趣,怎么也不會調(diào)動他的積極性和潛能,更談不上創(chuàng)新思維,因此教師在教學(xué)中,應(yīng)盡量采取直觀的方法、生動的語言、靈活的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)多觀察、多思考、多發(fā)現(xiàn),教育學(xué)生理解學(xué)習(xí)不在于知識的本身,而在于去應(yīng)用知識,將知識作為創(chuàng)新的階梯。

2.4注意鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維高中生都有很強(qiáng)的自尊心,善于表現(xiàn)自己,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,但由于知識水平、理解能力的限制,往往在理解某個(gè)問題時(shí)會出現(xiàn)一些偏差或錯(cuò)誤。教師這時(shí)應(yīng)積極進(jìn)行鼓勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言,對某個(gè)問題積極提出自己的看法、見解,使他們心理上有一種滿足感、成功感,從而更加積極地思考討論問題,充分調(diào)動他們的內(nèi)在潛能,保護(hù)他們的創(chuàng)新思維健康發(fā)展。

3 具體教學(xué)中的幾點(diǎn)創(chuàng)新感悟

3.1化學(xué)概念教學(xué)創(chuàng)新化學(xué)概念是用簡練的語言高度概括出來的,常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。在初中化學(xué)教材中,基本概念幾乎每節(jié)都有,而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識,準(zhǔn)確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)是十分重要的。初中學(xué)生的閱讀和理解能力都比較差,因此,教師在教學(xué)過程中講清概念,把好這一關(guān)是非常重要和必要的。例如,元素的概念很抽象:元素是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。在講解這一概念時(shí),為講清元素是一類原子的總稱,是一個(gè)宏觀概念,也是它的外延,可運(yùn)用關(guān)系類比,幫助學(xué)生理解概念。如,用世界上的人種(黃色人種、黑色人種、白色人種)來類比“一類”,還可用基元色(紅、黃、蘭)來形象說明“一類”。

3.2 化學(xué)教學(xué)中注重情感教學(xué)化學(xué)教師熱愛教育、熱愛學(xué)生是情感教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。情感具有固有的遷移、擴(kuò)散和感染的特性。在既定的時(shí)間和范圍內(nèi),情感可以感染到一些與之相關(guān)的事物上。根據(jù)情感的特性在實(shí)施情感教學(xué)時(shí),教師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染學(xué)生。其次,在施教時(shí)有的放矢,需要教師深入到學(xué)生群體中,了解學(xué)生非智力品質(zhì)。需要是情感產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ),決定情感的性質(zhì)。在教學(xué)過程中,適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià),是使學(xué)生產(chǎn)生情感正增長的關(guān)鍵性措施。在學(xué)生遭到失敗時(shí),幫助學(xué)生在失敗中挖掘積極因素,更要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià),進(jìn)一步信任和激勵(lì)學(xué)生的信心、意志,爭取獲得成功。

3.3 在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意思路教學(xué)聽課時(shí),讓學(xué)生領(lǐng)會教師的講授思路。思路教學(xué)的關(guān)鍵是將教師的思路轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生聽課的思路。其首要的一步是教師應(yīng)把教材的思路轉(zhuǎn)化為講課的思路。這就要求教師在課前必須潛心鉆研教材,充分揭示新舊知識的聯(lián)系,建立知識體系,然后精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。做到突出每節(jié)課的主線和知識點(diǎn),使學(xué)生的思路按照主線和知識點(diǎn)去展開。閱讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析教材的編寫思路。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種基本方法。對教師來說,在閱讀時(shí)不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)分析思考問題的方法,讓他們掌握獲取知識的本領(lǐng)。對學(xué)生來說,在閱讀時(shí)不僅要知道學(xué)習(xí)哪些知識,學(xué)會哪些技能,更重要的是要了解如何掌握這些知識和技能,即教材的編寫思路。

總之,學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。教師要在教學(xué)中盡可能地調(diào)動他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的積極因素,消除消極因素,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)新問題,運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,只有學(xué)為所用的學(xué)生才是合乎時(shí)代需求。

(作者單位:浙江省溫州市第二高級中學(xué))