謝卓鋒

一、桂林市推進體育中考的策略

1、體育中考模式在探索中改進

考試模式的科學性既能有效地評價學生的體育學習情況，評估學生能力，又能激勵學習熱情。2006年和2007年采用了“定考”(參照外省后由專家確定)模式，考試項目雖然能檢測學生的跑、跳、投的能力，但是“定考”模式也存在弊端?！岸肌贝偈埂岸ń獭逼仁埂岸▽W”，最終很難培養(yǎng)學生的學習興趣，從而約束了學生體育思維、體育個性的培養(yǎng)以及體育項目的開發(fā)，使學生為了考試而練習。

2008年采用了“必考+抽考”的考試模式，必考項目按照《國家學生體質(zhì)健康標準》中規(guī)定1000米跑(男)、800米跑(女)為初中。高中以及大學的中長跑項目。2008年10月26日教育部正式啟動了冬季長跑活動，表明我市教育部門在必考項目的設置上不但以《國家學生體質(zhì)健康標準》為根本，而且有一定的預見性。抽考項目為：速度類有50米跑、100米跑、50米×2往返跑：力量類有原地投擲實心球、立定跳遠、引體向上(男)、仰臥起坐(女)，在考前一個月由市中考領導小組進行公開抽選后公布，此模式能夠擴大學生學習面，比較全面地培養(yǎng)學生體育能力。“必考+抽考”模式與“定考”模式相比能克服“定教”和“定學”的弊端，體現(xiàn)我市體育中考模式改革的進步性。

2、科學制定評分標準

各個考試項目的評分標準會影響能力檢測、區(qū)分選拔以及學習態(tài)度。如果評分標準過高會打擊學生的積極性，如果評分標準過低，會失去競爭性，難以區(qū)分選拔，所以我市為使各考試項目的評分更加科學，在體育中考前都會做大量的調(diào)研。1)大面積的樣本抽查，即在市中心和周邊不同的區(qū)域的重點中學、普通中學、民辦中學中隨機抽樣；2)分析往年數(shù)據(jù)(分數(shù)段人數(shù)、難度系數(shù)、項目差值等)，結合抽樣情況進行調(diào)整與改善；3)參考《國家學生體質(zhì)標準》的評分構架形式，劃分等級，制定評分標準；4)數(shù)據(jù)的驗證與調(diào)整；5)制成評分表。

3、采用過程性+結果性的評價模式

體育中考是把雙刃劍，如果借助“指揮棒”的作用，導向注重學習過程，往往會收到意外的驚喜。三年來我市采用了結果性評價和學習過程性評價相結合的評價模式，大大促進了學生在學習過程中更加關注、注重學習、生活的過程。結果性評價是指把體育中考分數(shù)計人中考總分，使學校、家長、學生更加重視體育。過程性評價是指把學生體育學習、體育生活過程納入中考綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)中。共有A、B、c、D四個等級，由個人自評、同學互評、班級(教師)評價這三個方面，都分別評出六個項目的等級評價。主要流程：學生個人自評——同學互評——班級評價——各項目總評等級的確定——綜合素質(zhì)總評等級的確定——綜合性評語撰寫——學校意見——學生本人簽名。

4、優(yōu)化考試監(jiān)管機制，促進體育中考健康發(fā)展

考試場地由分散到集中。2005和2006年桂林市中心的學校集中統(tǒng)一考試，市周邊的學校在本校進行考試。當中存在著或多或少的不公平現(xiàn)象，由于各校的考試場地、器材有所不同，外在環(huán)境會直接影響考生的心理乃至技術水平發(fā)揮，還有分散考試的考點在管理上也會帶來一定的難度。2008年開始由市教育局統(tǒng)一安排在兩個考點(桂林十八中和桂林一中)，由教育局直接負責領導。體育中考的客觀條件因素也慢慢趨于公平。

打造一批高素質(zhì)的監(jiān)考隊伍。為更好地檢查學生的體質(zhì)水平、運動技能，進一步提高學生體育學習的興趣，能真正做到公平、公正，我市著力培養(yǎng)一批高素質(zhì)的監(jiān)考隊伍。首先，由各校推薦，再由教育局統(tǒng)一選拔；其次，統(tǒng)一培訓(包括理論和現(xiàn)場模擬)；再次，在考試中掛牌上崗，接受教師、學生的監(jiān)督。

二、對桂林市體育中考的建議與展望

1、增加分值比重

教育部體衛(wèi)藝司副司長廖文科在2007年4月25日的新聞發(fā)布會上說“在中考成績中逐步增加體育考試成績的權重是一個方向，現(xiàn)在全國各地方都在按照這個方向往前走”。縱觀其他省份北京、天津、山西分值分別為30分，內(nèi)蒙古40分，黑龍江100分(體育80分，健康知識20分)，浙江30—40分，湖北40分，湖南30-60分，重慶50分等，很多省市的分值比重在增加。所以分值的突破將是我國體育中考的走勢，也是我市體育中考的重要突破。

2、考試模式更進一步改進

三年來桂林市體育中考的考試模式雖然有了改進，但是還存在不足的地方。就現(xiàn)在的考試模式而言，必考(1000／800米)+抽考，當前學生的身體素質(zhì)普遍偏低，還有從我國當前趨勢(冬季長跑活動的開展)看，必考項目與國家的主流是一致的。再加上抽考項目也不能真正體現(xiàn)學生個性項目的優(yōu)勢和體育生活需求。所以考試模式上建議必考(1000／800米)+抽考+選考。

3、評價模式跟進改革

現(xiàn)我市的評價模式是：綜合素質(zhì)評價(過程)+體育考試(結果)，雖然體育列入綜合素質(zhì)評價的一部分，但是評價的比重相對較低，也存在一些形式主義。如何讓體育課堂學習、課外體育活動在綜合素質(zhì)評價中體現(xiàn)，也將是我市體育中考健康推進的又一個重要突破。

4、考試項目的跨度突破

反觀我國各省市幾年體育中考的項目設置有：身高、體重、握力、50米、立定跳遠、1000／800米、擲實心球等22個項目，其中選擇頻率較高的項目有：50米、立定跳遠、仰臥起坐(女)、1000／800米和實心球。但是如何選擇才能適合本地實情、激發(fā)學習熱情、促進學校體育發(fā)展，這也是我市在推進體育中考過程中再一個重要的突破。

(首都師范大學附屬桂林實驗中學541100)