蔡　峻

[摘 要]目前高校的形勢政策教育的實際效果與教學(xué)目標(biāo)之間存在較大差距,而獨立學(xué)院又以應(yīng)用型教育為主,其主客觀條件都使其教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置具有相應(yīng)的特征,教學(xué)方式也更具多樣化。因此,形勢政策教育要加強針對性和吸引力,必須從學(xué)生心理特點入手,在形勢政策教育中關(guān)注大學(xué)生思維的敏銳性、觀念的多樣性、行為的矛盾性、情感的多變性,尊重學(xué)生的個性和主體性,加強教育者的素質(zhì)提升,通過學(xué)生思維能力的培養(yǎng),最終形成學(xué)生的行動實踐能力,體現(xiàn)形勢政策教育的實效性。

[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院大學(xué)生 心理特點 形勢政策教育

形勢政策教育的主要目的是幫助學(xué)生正確認識國家的政治、經(jīng)濟形勢以及國家改革與發(fā)展所處的國際環(huán)境、時代背景,正確理解黨的基本路線、重大方針和政策,正確分析社會關(guān)注的熱點問題,激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情,增強其民族自信心和社會責(zé)任感。但是,目前高校的形勢與政策教育的實際效果與這一目標(biāo)之間存在較大的差距。有為數(shù)不少的學(xué)生事實上不重視形勢與政策教育,缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

獨立學(xué)院形勢與政策教育既要遵循思想政治理論課教學(xué)的一般規(guī)律,又要結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)的特殊規(guī)律,從學(xué)生心理特點入手,才能做到貼近學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生,才能提高形勢政策教育的針對性、親和力和吸引力。

一、關(guān)注大學(xué)生思維的敏銳性,構(gòu)建形勢政策教育中師生平等主體關(guān)系

作為年輕一代,大學(xué)生的觀察力和思維力更為敏銳,他們關(guān)注時事政治。從信息獲取渠道而言,大學(xué)生和老師之間的差距越來越小,而關(guān)鍵點在于獲取信息后處理信息、辨別分析問題的能力,而這種能力的培養(yǎng)在于如何讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體,以主體的身份接觸新知識、新觀念,,形成相應(yīng)的開放意識、自主意識、競爭意識和效益意識。

因此,在形勢政策教育中,應(yīng)打破傳統(tǒng)的“教師中心”、“課堂中心”的教育模式,教師和學(xué)生形成一種平等的主客體關(guān)系。這樣的關(guān)系首先能有效地使學(xué)生消除逆反心理,主動地接受正確的思想道德觀念;其次,師生平等的關(guān)系能充分調(diào)動學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的興趣、需要、主動性和創(chuàng)造性,從而達到最佳的教育教學(xué)效果。

在獨立學(xué)院大學(xué)生形勢政策課的教學(xué)中,教師和學(xué)生之間的主客體關(guān)系是隨時變動的,主客體互動規(guī)律要求教師一方面必須經(jīng)常地審視自己的教育內(nèi)容、自己的思想道德觀念是否仍然保持著其代表社會生活規(guī)律的要求和社會生活未來的先進性;另一方面,還必須經(jīng)常地審視和研究產(chǎn)生于社會年輕一代中所具有的普遍性、深刻性的新的思想道德觀念,并在此基礎(chǔ)上決定對它們采取的態(tài)度。

二、關(guān)注大學(xué)生觀念的多樣性,探尋形勢政策教育中個性發(fā)展之路

由于獨立學(xué)院教學(xué)的特點是緊密結(jié)合經(jīng)濟社會的發(fā)展和不斷變動的實際,而獨立學(xué)院大學(xué)生的成長更是需要根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢并根據(jù)社會不同領(lǐng)域的實際需求進行設(shè)計,因而,個人價值取向的多樣性在獨立學(xué)院大學(xué)生的成長過程中是一個重要的現(xiàn)象。在獨立學(xué)院大學(xué)生形勢政策教育中,應(yīng)當(dāng)鼓勵個人多樣性價值取向與堅持主導(dǎo)價值觀教育相結(jié)合。首先,應(yīng)把引導(dǎo)、幫助和教育學(xué)生確立起包括理想、人生觀、科學(xué)觀等主導(dǎo)價值觀在內(nèi)的價值觀念體系作為形勢政策教育的中心環(huán)節(jié),而不要糾纏于細枝末節(jié)的價值認識;其次,鼓勵學(xué)生自主地、主動地去按照社會的需要和自己的能力、個性、興趣愛好去設(shè)計自己;最后,教育者必須以理解、寬容、與人為善、鼓勵支持的態(tài)度去對待學(xué)生的合理的個人發(fā)展目標(biāo)與價值追求,以促進他們在思想道德成長中的積極主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,形成一種受教育者與教育者同心同德、和諧友好、相互促進的氣氛,使形勢政策教育的實效得以進一步提高。

三、關(guān)注大學(xué)生行為的矛盾性,注重形勢政策教育中思維能力的培養(yǎng)

由于身心成熟狀況、社會實踐經(jīng)驗、文化知識素質(zhì)以及主觀努力方面的因素,大學(xué)生思想尚未完全定型,存在很大程度的矛盾性。他們希望正確認識社會,但又缺乏深刻分析和辯證思考的能力;他們想積極參與社會政治,卻往往陷入脫離社會需要自我設(shè)計的空想之中……

思想決定行動,要促使大學(xué)生形成正確的行動實踐能力,必須培養(yǎng)以思維、判斷能力為智力前提的思維能力。當(dāng)以往被普遍接受的價值認識隨著時代的變化,或在實踐中受到?jīng)_擊時,或在實踐中發(fā)現(xiàn)了它的局限性和錯誤的方面時,都應(yīng)通過形勢政策教育,重視思維能力的訓(xùn)練和提高,教會學(xué)生在時代、社會環(huán)境和實踐內(nèi)容發(fā)生較大變化條件下,對以往所接受的正確價值判斷的合理性進行分析、辨別,不斷修正或進一步予以鞏固和強化行動實踐能力的目標(biāo)和方向。這其中,掌握和運用好馬克思主義的世界觀、立場和方法論是具備這種思維能力的關(guān)鍵所在。

四、關(guān)注大學(xué)生情感的多變性,注重形勢政策教育中教育者素質(zhì)的提升

社會生活的重大變革、時代思潮的迅速變化、學(xué)業(yè)愛情等方面的成功與挫折,都會引起大學(xué)生情感的兩極變動。以往形勢政策教育重在“以理服人”,而缺少在“以情感人”方面的研究和實踐,而真正做到“情理相融”,必須以提高獨立學(xué)院形勢政策教育者的內(nèi)在素質(zhì)為突破口。

因此,獨立學(xué)院形勢政策教育者應(yīng)該做到:在整體教態(tài)方面,要有親和力,亦師亦友;在教學(xué)語言方面,要風(fēng)趣幽默,頭腦清晰,口齒伶俐;在教育理念方面,要有積極的人生態(tài)度,有高尚的情操,有較好的文化道德修養(yǎng),有新思想、新意識,對學(xué)生關(guān)心,有敬業(yè)精神,有責(zé)任心;在教育修養(yǎng)方面,要學(xué)識淵博,知識面廣,有敏銳的政治嗅覺,教學(xué)方法新穎,授課靈活主動;在教育內(nèi)容方面,要多講事實,能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,思維敏捷,思路開闊。

了解和掌握上述特點,是做好獨立學(xué)院形勢政策教育的基本前提和出發(fā)點。形勢政策教育要根據(jù)學(xué)生的這些特點有的放矢地進行教育教學(xué)改革。另外,從形勢政策教育的實際情況來看,目前存在教學(xué)內(nèi)容滯后于社會急劇發(fā)展變化的情況,這也是導(dǎo)致形勢政策教育實效性不高的基本原因之一。因此,形勢政策教育只有找準和學(xué)生思想實際、成長成才要求、全面素質(zhì)提高的最佳結(jié)合點,才能使學(xué)生學(xué)有所思、思有所悟、悟有所得。為此,要切實改革教學(xué)內(nèi)容和方法,要努力回答在社會急劇變革進程中學(xué)生所普遍關(guān)心的熱點、難點和深層次問題,要堅持和貫徹理論聯(lián)系實際的原則,緊密結(jié)合國際局勢和時代發(fā)展要求,緊密結(jié)合我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實際,緊密結(jié)合大學(xué)生思想實際,不斷解決形勢政策教育“供給”和學(xué)生“需求”之間的矛盾。

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文章所屬項目:2008年度杭州師范大學(xué)科研基金項目立項(黨建與思政類),編號:2008SZM02。