王巧娟

【摘要】班主任工作是學(xué)校教育中至關(guān)重要的部分,班主任工作藝術(shù)直接影響到我們的學(xué)生的成長(zhǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展,對(duì)班主任工作藝術(shù)也提出了更高的要求。本文筆者根據(jù)自己的實(shí)際工作情況,對(duì)班主任工作的具體體現(xiàn)和提高班主任工作藝術(shù)提出了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】班主任;工作藝術(shù)

1.班主任工作藝術(shù)的必要性

教書(shū)是一門(mén)職業(yè),教書(shū)育人卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè),這一點(diǎn)在班主任身上體現(xiàn)的猶為明顯?！皼](méi)有班主任,沒(méi)有班主任的卓越的工作,就談不上21世紀(jì)的教育?！痹谛率兰o(jì)的教育改革和發(fā)展過(guò)程中,班主任工作顯得越來(lái)越重要,我們甚至可以這樣說(shuō):班主任工作是21世紀(jì)教育工作中最重要、最富有價(jià)值的工作。但就目前的班主任工作,普遍存在著三方面的問(wèn)題:(一)班主任自身素養(yǎng)偏低,不能適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求;(二)班主任缺乏一種積極向上的教育追求,導(dǎo)致教育工作只能停留在“把學(xué)生管住”的水平;(三)班主任隊(duì)伍建設(shè)還沒(méi)有引起足夠的重視,致使班主任隊(duì)伍整體不穩(wěn)定,素質(zhì)難以提高。教育是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù),新的世紀(jì)對(duì)班主任工作提出了新的課題.提高班主任工作藝術(shù),保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力;適應(yīng)市場(chǎng)需要,把素質(zhì)教育落到實(shí)處;創(chuàng)新觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,勢(shì)在必行.。

2.班主任工作藝術(shù)的具體體現(xiàn)

2.1班級(jí)工作以身作則?？鬃釉?“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！痹诎嗉?jí)管理中,班主任最希望得到學(xué)生的信任和擁護(hù),最需要權(quán)威性,自己的話有人聽(tīng),自己的號(hào)召有人響應(yīng)和落實(shí)。但這些都不可能命令學(xué)生給予我們,而是要用自身的人格力量來(lái)建樹(shù)。為此一定要從小事入手,處處以身作則,為人師表,才能“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,起到“于小見(jiàn)大”之功效。在教育中我認(rèn)為班主任要注重在愛(ài)崗敬業(yè)上做學(xué)生的表率,忠于職守,全心全意地做好工作;必須在遵紀(jì)守法上做學(xué)生的榜樣,言必信,不欺哄學(xué)生,不夸夸其談,不朝令夕改,說(shuō)一不二;要求學(xué)生做到的,自己首先做到,要求學(xué)生不做的,自己首先不做;越是惡劣的天氣,越是特殊的日子,越是艱巨的任務(wù),越要身先士卒,越要堅(jiān)持到底。試想想:一個(gè)班主任上課遲到、值勤遲到、升旗遲到,又怎么能去批評(píng)教育他班上遲到的同學(xué)呢?我們要求學(xué)生文明禮貌、團(tuán)結(jié)守紀(jì)、友愛(ài)進(jìn)步,而我們卻語(yǔ)言粗俗、馬虎隨便,不關(guān)心過(guò)問(wèn)學(xué)生的喜怒哀樂(lè),能行嗎?教育管理工作,特別是班主任工作本身就是瑣碎的,但對(duì)班主任而言,應(yīng)是“教育無(wú)小事,事事都育人”。

2.2班主工作要跟上時(shí)代的步伐。教育改革和發(fā)展對(duì)教師提出了新的更高的要求。怎樣適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)要求,培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人 成為班主任工作中的根本問(wèn)題。新的世紀(jì),班主任們面臨著新的歷史使命,跨世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求班主任不能做簡(jiǎn)單、封閉的“教書(shū)先生”,而要在教書(shū),在班集體建設(shè)活動(dòng)中多方位、多渠道地把社會(huì)變革、科技革命 等知識(shí)信息及時(shí)篩選,然后輸送給學(xué)生,在給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的智力框架的同時(shí),必須注重學(xué)生的思想道德、勞動(dòng)技能、身體心理、創(chuàng)造力等方面的和諧全面發(fā)展,從而培養(yǎng)出有理想、有頑強(qiáng)意志、有科學(xué)頭腦的新一代, 才能使中華民族在二十一世紀(jì)人才較量中立于不敗之地。班主任工作目標(biāo)不能僅停留在過(guò)去的傳統(tǒng)作法上,而要隨時(shí)注入帶有濃郁時(shí)代氣息的目標(biāo)要求,強(qiáng)化工作的使命感。

2.3靈活地管理班級(jí)。作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,班主任對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)不僅要跟上時(shí)代的步伐,還應(yīng)在把握基本原則的前提下,注意工作的靈活性。筆者認(rèn)為,班主任工作靈活的管理班級(jí)應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:1 不同的學(xué)生采取不同的教育方法;2不同的錯(cuò)誤要采用不同的批評(píng)策略;3沉著冷靜、機(jī)智果斷地處理偶發(fā)事件;4寬宏大量、詳裝不知地給學(xué)生臺(tái)階下;5尊重學(xué)生、充滿愛(ài)心的學(xué)會(huì)變“色”。

2.4充滿愛(ài)心的對(duì)待學(xué)生。人之任何思想、行為都同人的情感、情緒密切相關(guān)。建立良好的師生關(guān)系是順利進(jìn)行教學(xué)、教育工作的關(guān)鍵,而這種良好師生關(guān)系的建立是以“愛(ài)”為前提的?！坝H其師而信其道”,愛(ài)是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),就沒(méi)有任何真正意義上的教育。教師只有愛(ài)生,學(xué)生才會(huì)尊師,只有“愛(ài)”才能搭建起師生心靈的橋梁。班主任以育人為己任,尤其應(yīng)該重視情感的作用。

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,就要象對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、教育他。讓學(xué)生深切感受到老師的愛(ài)心。

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,就要平等地對(duì)待每一位學(xué)生,不搞特殊化,不偏見(jiàn)。

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,就要尊重學(xué)生人格,融洽師生關(guān)系,增強(qiáng)師生情感交流渠道,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所。

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,就要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,允許學(xué)生有不同的思想見(jiàn)解。

班主任的情感投入也是做好教育工作的精神動(dòng)力。只有對(duì)學(xué)生充滿無(wú)私的愛(ài)心,才能產(chǎn)生做好工作的強(qiáng)烈愿望;班主任對(duì)學(xué)生的感情越深,責(zé)任心就越強(qiáng)。

3.班主任應(yīng)形成自己的藝術(shù)風(fēng)格

不同的人有不同的工作風(fēng)格,不同的班主任也有自己不同的風(fēng)格。有人把班主任分為:情感型,理智型,靈活型,嚴(yán)謹(jǐn)型,學(xué)者型和活動(dòng)型。筆者認(rèn)為很有道理。但以上所說(shuō)只是理論上的班主任藝術(shù)風(fēng)格分類,在實(shí)際教育工作中常常是各種藝術(shù)類型互相滲透。班主任應(yīng)該是知識(shí)的傳播者,智慧的啟迪者,精神的熏陶者,人格的影響者,道德的體現(xiàn)者,應(yīng)該是一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿魅力的引導(dǎo)者仿效的榜樣。必須重組素質(zhì)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)自身的魅力。藝術(shù)創(chuàng)造上有一句名言:有一千位演員便有一千個(gè)哈姆雷特。如果套用這一說(shuō)法,有一千個(gè)班主任,便可能會(huì)有一千種班主任工作藝術(shù)。班主任工作藝術(shù)是班主任在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)探索實(shí)踐的結(jié)果。它不僅受到處在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境等客觀因素的影響,更與班主任自身的理論素養(yǎng)、認(rèn)識(shí)水平、能力高低和個(gè)人經(jīng)歷、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格氣質(zhì)等主觀因素有關(guān)。因此,班主任工作藝術(shù)具有獨(dú)特性。班主任要形成自己獨(dú)特的工作風(fēng)格,要使其具有藝術(shù)性。

4.加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),提高班主任工作藝術(shù)

魏書(shū)生在其《班主任工作漫談》的自序中說(shuō)道:“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的?！彪S著社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代,每種職業(yè)的專業(yè)化要求也隨著提高?！鞍嘀魅喂ぷ魇且环N專門(mén)性的工作?！币粋€(gè)班主任如果不具備班級(jí)管理教育事業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力,就很難勝任班主任的工作崗位,更難以有效地開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)秀班集體活動(dòng)。要使班主任的多重角色得到充分的發(fā)揮,提高班主任專業(yè)素養(yǎng)十分重要。新的教育理論在層出不窮,教育對(duì)象在不斷變化,教育工作的難度在不斷加大,教育的目標(biāo)在不斷豐富提高,所以班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)自修,不斷地提高班主任工作藝術(shù)。

班主任工作藝術(shù)提高途徑:①提高自身的理論水平和文化修養(yǎng),不斷地更新自己的教育理念。認(rèn)真研讀有關(guān)的理論書(shū)籍,如:教育學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的書(shū)和一些優(yōu)秀期刊上所刊載的班主任工作論文。②拜師學(xué)藝。虛心拜有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任為師,靜心觀察揣摩優(yōu)秀班主任帶班的內(nèi)在規(guī)律。③善于理論聯(lián)系實(shí)際,不斷總結(jié)班主任工作中的得失,不斷豐富提高班主任工作藝術(shù)。任何一種教育培訓(xùn)方式或提高途徑都有其局限性。相對(duì)而言,第三條途徑既強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究,又與自己的實(shí)際工作密切相關(guān),既要求學(xué)歷理論,又要講究可操作性。因此與前兩條途徑相比,對(duì)于提高班主任工作藝術(shù)更具有針對(duì)性。每個(gè)班主任只要是真實(shí)的、有質(zhì)量的、有力度地積極開(kāi)展創(chuàng)建優(yōu)秀班集體活動(dòng),就等于進(jìn)了一所進(jìn)修學(xué)院。這所“進(jìn)修學(xué)院”,雖然不能給你文憑,卻能給你水平;雖然沒(méi)有規(guī)定畢業(yè)的年限,卻可以使你不斷地充電,不斷地更新歷年;雖然沒(méi)有考試,卻可以讓你接受先進(jìn)的教育理論知識(shí),增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)與技能;雖然不需要論文答辯,卻可以讓你發(fā)揮創(chuàng)造性,在班級(jí)建設(shè)的良好氛圍中縱橫馳騁、躍馬揚(yáng)鞭。

班主任工作是一門(mén)神奇的、充滿藝術(shù)的工作,同時(shí)也是一場(chǎng)戰(zhàn)斗,我們必須做到慧眼獨(dú)具,攻守兼?zhèn)?才能勇往直前,讓我們共同探討,共同彈奏一曲絢麗的教育之歌吧!

參考文獻(xiàn)

[1]《班主任專業(yè)化目標(biāo)與實(shí)施》章葉英主編

[2]《班主任工作漫談》魏書(shū)生

[3]《新課改班主任職業(yè)素質(zhì)與班級(jí)管理》人民日?qǐng)?bào)出版社

收稿日期:2009-03-15

作者地址:阿拉爾市七團(tuán)中學(xué)843300