鐘愛(ài)君

【摘要】“愛(ài)心”、“信心”、“耐心”、“虛心”、“恒心”。我深深體會(huì)到,“五心”是做好班主任工作的基石,沒(méi)有了“五心”,思想教育工作就無(wú)從談起。愛(ài)心是前提,耐心是基礎(chǔ),信心是保證,虛心是促進(jìn),恒心是關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)心;信心;耐心;虛心;恒心

The magic weapon of "five hearts"s of the form master work

Zhong Ai-jun

【Abstract】"Benevolence", "confidence", "patience", "ready to take advice", "persistence".I deeply realize, "five hearts"s be the sill which work well a form master work, have no"five hearts", thought education work have no from start to talk about.The benevolence is a premise, the patience be a foundation, the confidence be assurance, ready to take advice is to promote, the persistence be a key.

【Key words】Benevolence;Confidence;Patience;Ready to take advice;Persistence

當(dāng)了幾十年的班主任,我體會(huì)到班主任工作的艱辛,體會(huì)到工作的重要性,也摸索到了班主任工作中的一些經(jīng)驗(yàn),我把這些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)概括“五心”,即“愛(ài)心”、“信心”、“耐心”、“虛心”、“恒心”。我深深體會(huì)到,“五心”是做好班主任工作的基石,沒(méi)有了“五心”,思想教育工作就無(wú)從談起。

1.愛(ài)心是前提

一個(gè)好的班主任必須要有威信,威信有三類:權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力威信源于權(quán)力,令人生畏;能力威信令人敬,使人不能違;情感威信令人親,讓人不愿違。作為班主任樹(shù)立情感威信,在此情感威信即“愛(ài)心”。愛(ài)心包括對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),對(duì)同事的友愛(ài)。作為班主任,對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài),使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育,在寬松和諧的環(huán)境中領(lǐng)悟道理,在情感交流的理解中獲得心里平衡,讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校和在家一樣溫馨?？梢赃@樣說(shuō),做了班主任,愛(ài)學(xué)生像愛(ài)孩子一樣,學(xué)生的一痛一癢,一喜一悲,一言一行,都要細(xì)心觀察,悉心關(guān)懷。愛(ài)學(xué)生還要有一顆公允之心,愛(ài)而不痛。一個(gè)班級(jí),五十多個(gè)學(xué)生,基礎(chǔ)不同,素質(zhì)不同,情況不同,但每個(gè)學(xué)生都希望老師公平地對(duì)待他們,都盼望得到老師的賞識(shí),討厭老師的厚此薄彼。針對(duì)不同情況提出不同要求。對(duì)優(yōu)等學(xué)生,愛(ài)而不縱, 用含蓄的語(yǔ)言指出其不足,指出新的奮斗目標(biāo);對(duì)中等學(xué)生,愛(ài)而力促,用談話法,縱橫比較,以情動(dòng)之,以榜樣激之,既指出其差距,又指出其潛力,增強(qiáng)其信心;對(duì)后進(jìn)生,既公允又偏愛(ài)。公允即不以成績(jī)高下為定論,肯定其特長(zhǎng)和閃光點(diǎn),在人格上尊重他們,生活學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,在心理上安慰鼓勵(lì)他們,對(duì)他們少批評(píng)多贊譽(yù)。

2.耐心是基礎(chǔ)

班主任工作千頭萬(wàn)緒,非常鎖碎,可以說(shuō)班主任工作無(wú)小事,許多小事都需要班主任親自過(guò)問(wèn),沒(méi)有足夠的耐心是不成的。在此僅以一個(gè)實(shí)例說(shuō)明做好班主任工作需要耐心。我班一男生,初一分班總成績(jī)不錯(cuò),進(jìn)校不長(zhǎng)時(shí)間由于和語(yǔ)文老師鬧了一點(diǎn)別扭,從此語(yǔ)文成績(jī)每況愈下,初一下學(xué)期總成績(jī)跌到倒數(shù),對(duì)此父母豪無(wú)辦法。我跟他談過(guò)幾次話,結(jié)果幾次都失敗了。經(jīng)過(guò)多次失敗后,我認(rèn)真分析該生情況,提供該生與語(yǔ)文老師接觸、溝通的機(jī)會(huì)。步步為營(yíng),采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的措施。第一,談心感化。在充分尊重信任的基礎(chǔ)上,推心置腹,促膝交談。在交談中我摸清了情況,找到了癥結(jié)。第二步,多方聯(lián)手,步調(diào)一致。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面,必須取得家長(zhǎng)的支持配合。為此多次和家長(zhǎng)聯(lián)系、交流 ,達(dá)成共識(shí),共同行動(dòng)。同時(shí)我也動(dòng)員與這名男生相處很好的朋友做其工作,經(jīng)過(guò)多方聯(lián)手做工作,效果明顯。第三步,挖掘閃光點(diǎn)?！俺哂兴?才有所長(zhǎng)”,這名學(xué)生其它學(xué)科一般,但英語(yǔ)成績(jī)突出,在課外活動(dòng)的時(shí)間,讓他在班上給同學(xué)們講英語(yǔ)故事和笑話。此舉大大增強(qiáng)了其信心,干勁大增。第四步,逐步提高標(biāo)準(zhǔn)。有些科目成績(jī)提高了。名次上升后,我便及時(shí)鼓勵(lì),隔一段時(shí)間,找他談一次話,給他提出一個(gè)新目標(biāo)。經(jīng)過(guò)多方面的工作后,這名學(xué)生和語(yǔ)文老師的關(guān)系改善了,語(yǔ)文的成績(jī)也提高了,總成績(jī)也提前了。

3.信心是保證

信心,包括班主任對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的信心,又包括學(xué)生對(duì)班主任工作能力的信心,對(duì)教師教誨的信心,對(duì)自己能力的信心。班主任必須要善于教誨,善于鼓勵(lì),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)其信心。我的做法主要有:(一)、利用典型案例樹(shù)立學(xué)生信心。(二)、講解名人名言警句激發(fā)學(xué)生信心。(三)、介紹學(xué)習(xí)方略指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)信心。

4.虛心是促進(jìn)

作為一名班主任必須要有一顆虛懷若谷之心。班主任工作不能只憑熱情干勁,要有科學(xué)理論指導(dǎo),要做到從實(shí)踐中升到理論的高度。對(duì)此,我虛心向同行請(qǐng)教,少走彎路,提高工作實(shí)效。在班級(jí)管理中多聽(tīng)取班干部、學(xué)生的建議,讓他們多提意見(jiàn),參與班級(jí)的管理。這樣既調(diào)動(dòng)了他們的積極性,又鍛煉了學(xué)生的能力。

5.恒心是關(guān)鍵

人們常說(shuō)“學(xué)貴有恒”,其實(shí)班主任工作又何嘗不如此呢?在工作中大刀闊斧,雷厲風(fēng)行,措施手段齊上,規(guī)章制度嚴(yán)抓,給學(xué)生一個(gè)“下馬威”,震住他們,以后就天下太平高枕無(wú)憂了。其實(shí)不然,教育是長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作,思想工作具有很強(qiáng)的反復(fù)性,做好班主任工作不是一蹴而就的,它需一個(gè)潛移默化的過(guò)程,有些措施的落實(shí)也需要一個(gè)過(guò)程,其間還有反復(fù),沒(méi)有恒心不可能產(chǎn)生理想的效果。像遲到問(wèn)題,吃零食的問(wèn)題,校內(nèi)騎自行車的問(wèn)題,穿校服戴校牌的問(wèn)題,從初一開(kāi)始一直到初三,不堅(jiān)持,不強(qiáng)調(diào)就可能出問(wèn)題,班主任在心理上做好持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。作為一名班主任,工作做的好壞,關(guān)鍵不是看開(kāi)頭怎么樣,而是看你能否持之以恒,取得理想的班級(jí)管理效果?？傊?我認(rèn)為,沒(méi)有愛(ài)心,不能從事班主任工作;沒(méi)有虛心和耐心,做不好班主任工作;沒(méi)有信心和恒心,不會(huì)有成功的班主任工作。我還要下大力氣,搞好班級(jí)管理工作,為教育事業(yè)做出微薄之力。

收稿日期:2008-10-29