李文煥

語文教學不應只局限于教材,而應以教材為根本,結(jié)合教學實際,把知識、生活、趣味、游戲融入課堂教學。把語文和心理健康教育有機結(jié)合起來,才能使學生學習變被動為主動,變苦學為樂學,激發(fā)學生的學習興趣,提高創(chuàng)造力。初中語文教學是為學生終身學習打基礎的重要時期,教師不僅要讓學生學到知識和技能,還要培養(yǎng)他們健康向上的心理品質(zhì),使學生面對現(xiàn)實,笑對人生。

一、結(jié)合教材進行人文教育

由于初中生的世界觀、人生觀尚未形成,是人生不穩(wěn)定的時期,心理學稱之為“危險期”。在教學中,我結(jié)合教材,不失時機地進行人文教育,滲透德育,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,逐步形成良好的心態(tài)。課堂上,我把著名作家的軼事講給學生們聽。通過講故事,一是激發(fā)興趣,二是使他們學到書本上學不到的知識,讓他們在開闊視野的同時,學到了不畏困難、鍥而不舍、知難而進的優(yōu)秀品質(zhì)和求真務實的科學態(tài)度。這是學生今后無論從事什么工作都必不可少的心理品質(zhì)。

二、進行“情商”教育

在多年的教學實踐中得出:有些學生智力好、智商高不一定能考上學,有些學生智力雖一般但通過自己的努力反而卻能考上學。這充分證實在學生成才過程中,很多時間非智力因素起著決定性的作用。因此,教學時要注意加強非智力因素的訓練,注意對學習動機、興趣、情感和意志力的培養(yǎng),將會達到促進智力開發(fā)和提高教學效率的目的。在教學過程中利用教具、學具及多媒體等,讓學生的多種感官參與學習,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)意志品質(zhì)、健康的心理,使學生自覺克服學習中的各種困難,提高學習的效率。

三、利用新理念優(yōu)化課堂

過去的應試教育,只有教師在課堂上唱獨角戲,學生被動聽課,久而久之,學生會覺得枯燥無味,形成不健康的心理。新課標倡導:以提高國民素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,強調(diào)課程要促進每個學生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品質(zhì)。在教學中,采取自主、合作、探究等方式,增加學生學好語文的自信心,促進其和諧發(fā)展,提高學生的自主意識、主人翁意識、合作意識和探索精神,把過去呆板的課堂變得生動活潑,使學生形成了積極向上、不甘落后的良好心理品質(zhì)。

四、開展游戲,調(diào)整心態(tài)

游戲不僅能調(diào)動學生的學習興趣和注意力,還有開發(fā)學生智力,活躍課堂氣氛,寓教于樂,調(diào)整心理狀態(tài),使學生形成健康的心理。為此,我在教學中根據(jù)實際情況,在學生感到疲憊時,適當?shù)卦黾印氨纫槐取?、“猜一猜”等游?提高學生的參與度,調(diào)整好學生的心態(tài),使他們迅速擺脫疲勞,以更加飽滿的熱情與良好的心境投入到學習之中。新課程標準實施以來,我們在教學中還增加了實習,他們自行設計一節(jié)課的教學目標和教法,為了共同完成實習任務,學生相互關心,相互幫助,團結(jié)協(xié)作。在實習工作中,小組成員樹立了合作意識,建立了深厚的友誼,消除了同學之間的隔閡,形成良好心態(tài),構(gòu)造了和諧的人際關系,體會到了老師工作的辛苦,培養(yǎng)了學生尊重他人、心存感激的心理品質(zhì),為今后的發(fā)展奠定了基礎。

五、實施綜合評價,增加自信

家長望子成龍,對孩子的期望值較高,教師也希望學生為自己考出好成績。學生的心理壓力很大,誘發(fā)了部分學生出現(xiàn)厭學,紀律松懈,甚至出現(xiàn)和教師頂撞等不良現(xiàn)象。新課程倡導:教學過程是師生、生生互動的多主體參與的過程。因此,在評價學生的學習時,既可以讓學生開展自評和互評,也可以讓家長參與評價,而不僅僅局限于教師對學生的評價,評價主體應由“單向”走向“多向”,評價的手段和形式應多樣化,用課堂觀察、成長記錄、調(diào)查和實驗、課后訪談、作業(yè)分析等方式,在評價時要改變單一的由教師評價學生的狀況,建立教師、學生、家長共同參與評價的新體系。在評價中,教師、學生、家長應有所側(cè)重,知識組成的評價,主要由教師、學生完成,情感與態(tài)度、學習方式由學生、同學、家長、教師共同評價。在教學工作中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,進行表揚,使之感受到教師的關心、自己的進步,增加自信心,從而產(chǎn)生成就感。同時促使學生進行自我反思,有助于學生更全面地認識自我,形成健康的心理。

語文作為一門基礎學科,它不僅是傳播知識的載體,也是德育的載體,更是實施心理健康教育的載體。在教學工作中,我們要充分發(fā)揮語文的教育功能,培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和健全的人格,為其成才奠定基礎。