馮曉艷

三年來,吉林省長春市朝陽區(qū)初中思想品德課教師,以教改實驗基地校為主,進行了思想品德課的課堂教學改革,并初步形成了師生和諧探究的教學模式,即時事演講——提出問題——探究釋疑——總結(jié)評價——靈活運用,并在教學實踐中收到了較好的效果。

一、時事演講

在教師指導下,選擇當前國內(nèi)和國際重大事件或新聞等,讓學生用所學習的思想品德有關(guān)知識加以評析并發(fā)表自己的看法和觀點。每節(jié)課讓2人發(fā)表新聞演講,2分鐘左右,然后由師生共同加以評析。這樣既能培養(yǎng)學生主動關(guān)心重大時事熱點、焦點的良好政治素質(zhì),又有利于提高學生的書面和口頭語言表達能力,還能充實思想品德課新的教學內(nèi)容,增加思想品德課的生機和活力,也活躍了課堂教學氣氛。

二、提出問題

根據(jù)教材提供的內(nèi)容,師生可共同設(shè)定教學情境,如:音樂歌曲烘托、圖片漫畫展示、Flash動畫展示、實物展示、案例展示、小品表演、講故事等,通過這些形真、情切、意遠、理寓其中的情景創(chuàng)設(shè),為師生共同和諧體驗情景、主動感悟、積極思考、提出有創(chuàng)新思維的問題提供了廣闊的空間。

師生在設(shè)置提出問題時應(yīng)注意:問題要以小見大,要貼近學生生活、貼近學生思想實際;問題要有一定的社會價值,有教育意義;問題要有延伸性、開放性、傳承性、遞進性和啟發(fā)性。問題還要有利于充分調(diào)動學生積極思考、分析、解決問題的能力,使學生從適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實際出發(fā),以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會的關(guān)系為主線,對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內(nèi)容進行有機的整合,以形成學生自己的認識。

三、探究釋疑

對提出的問題,可以通過查找資料等方式分析問題的基本結(jié)構(gòu),洞察問題中隱含的基本關(guān)系,再通過學生在課堂上議論、討論、辯論、宣講、發(fā)布信息、親自上課等形式來探究解決問題;也可以讓學生用事先準備好的資料在小組里說理,再到班上說理;也可以在課堂上教師說理、學生說理、師生互說、生生互說,最終和諧解決疑難問題,從而引導學生從感性認識上升到理性認識,幫助學生從具體的事物中歸納概括出所學習的知識,鍛煉學生分析、思考和解決問題的能力。要課內(nèi)課外相結(jié)合,樹立責任意識和積極的生活態(tài)度,鼓勵學生在現(xiàn)實的矛盾沖突中積極探究和體驗。通過道德踐行,了解社會,明辨是非,引領(lǐng)學生感悟人生的意義,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,學做負責任的公民,過積極健康的生活。

四、總結(jié)評價

在師生共同和諧探究的基礎(chǔ)上,先由學生做總結(jié),最后再由教師總結(jié),充分體現(xiàn)教師的主導作用,克服和彌補學生講課討論探究中的不足之處。

教師的評價應(yīng)具有激勵和導向作用。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習愿望,培養(yǎng)學生渴求新知的動機,強化學生的競爭意識;對學習過程中出現(xiàn)偏差的學生,應(yīng)寬容、諒解,以和藹的態(tài)度對待,要發(fā)現(xiàn)并肯定每一個學生的閃光點,每一步成功和每一次進步。評價要真實、公正、可信,評價既要重視學生對本課基礎(chǔ)知識的理解和運用,更要考察學生在思想品德課程的學習過程中,是否形成了好公民應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為。學生也應(yīng)該積極參與評價,自由發(fā)表自己的意見,充分體驗成就感,從而提高自我評價的信心。

五、靈活運用

教師應(yīng)根據(jù)新課程的基本理念、教學目標和學生交流中所反饋的信息,精心設(shè)計一組有針對性的、有梯度的習題或?qū)嵺`活動,如社會調(diào)查、參觀訪問、收集名言警句、舉辦展覽壁報、撰寫小論文、小評論、學寫調(diào)查報告、心得體會、學習總結(jié)等,并與學生的日常操行、思想品德結(jié)合起來,讓學生將新認知運用于要解決的新情境中。通過遷移重組、觀察剖析,加深對有關(guān)內(nèi)容的理解和內(nèi)化,強化對思想品德素質(zhì)的塑造。

上述思想品德課師生和諧探究的教學模式對傳統(tǒng)的課堂教學模式具有一定的突破性,主要體現(xiàn)在:一是學生演講,把思想品德課的“開頭”部分上活了,充分體現(xiàn)了“與時俱進”特色。每次演講學生都查閱了大量資料,選取最精華的內(nèi)容,演講內(nèi)容基本上做到了內(nèi)容新、形式新、觀點新,很受學生的歡迎,二是教師指導下的學生講課,自主探究,提出問題,解決問題,增加了思想品德課的生機和活力。三是新的教學模式改革了對學生學習的評價方式。時政演講占20%,平時作業(yè)練習占20%,期中期末考核開卷部分各占20%,撰寫小論文占15%,學生宣讀小論文占5%。四是靈活運用。教師根據(jù)有關(guān)教學內(nèi)容、學生思想實際及重要時政之間的綜合聯(lián)系,有針對性的設(shè)計習題和實踐活動,有利于培養(yǎng)學生自主鑒別、正確認識和處理社會生活中出現(xiàn)的各種問題的能力,從而養(yǎng)成習慣,形成信念。

在實施這一教學模式中,要注意的問題:一是教師應(yīng)加強對學生提問的指導,二是教師應(yīng)主動關(guān)注并從總體上掌握學生講課和討論中的“量”和“質(zhì)”,以免教學時間的失控和忽視重點難點的分析講解;三是注意指導學生發(fā)布時政內(nèi)容,既要是“重大時政”問題,又要善于運用有關(guān)本學科知識加以分析。