李勁松

[摘要]作為關(guān)系到青少年體質(zhì)健康水平提高的引導(dǎo)者——體育教師，其專(zhuān)業(yè)水平能力越來(lái)越受到人們的重視，有眾多的學(xué)者、教授、專(zhuān)家對(duì)其進(jìn)行了深入地研究。為此，筆者就體育教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展這一問(wèn)題，采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的形式，與體育教師交流，與專(zhuān)家學(xué)者的交談等形成進(jìn)行簡(jiǎn)單分析研究。

[關(guān)鍵詞]體育教師 專(zhuān)業(yè)水平 探究

1 研究目的

當(dāng)今，在舉國(guó)上下全面貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》和學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)第一次全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議的有關(guān)精神，全面實(shí)施億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的一片大好形勢(shì)下，作為體育課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施者，作為關(guān)系到青少年體質(zhì)健康水平提高的引導(dǎo)者——體育教師，其專(zhuān)業(yè)水平能力越來(lái)越受到人們的重視，有眾多的學(xué)者、教授、專(zhuān)家對(duì)其進(jìn)行了深入地研究。事實(shí)上，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，知識(shí)的更新，它對(duì)體育教師的要求不只是技能技術(shù)的能力，而是要緊跟教育的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新體育理念，及時(shí)改變教學(xué)策略，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究的本領(lǐng)。但恰恰相反的是，我們有相當(dāng)?shù)捏w育教師卻滿足于現(xiàn)狀，不是用發(fā)展的眼光來(lái)看教育的發(fā)展，而是用短淺的眼光看自己的現(xiàn)狀，缺乏不斷繼續(xù)提高自己專(zhuān)業(yè)能力的動(dòng)力，這就很難實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)性發(fā)展，很難適應(yīng)當(dāng)今學(xué)校體育發(fā)展的需要。為此，就體育教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展這一問(wèn)題，采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的形式，與體育教師交流，與專(zhuān)家學(xué)者的交談等形成進(jìn)行簡(jiǎn)單分析研究。

2 研究對(duì)象和方法

2.1研究對(duì)象：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，就體育教師的基本情況包括學(xué)歷、職稱(chēng)、教齡、年齡、專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)情況（體育教師的獲獎(jiǎng)情況，業(yè)務(wù)稱(chēng)號(hào)、論文發(fā)表、教研活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等）和教學(xué)工作情況及待遇（周課時(shí)數(shù)、課外體育活動(dòng)、待遇等）對(duì)12所中小學(xué)體育教師發(fā)放問(wèn)卷110份，回收108份，其中有效問(wèn)卷102份，有效率達(dá)92.7%，問(wèn)卷的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，體育教師易于回答，問(wèn)卷主要是通過(guò)對(duì)體育教師的目前現(xiàn)狀等一些情況進(jìn)行分析，剖析他們的能力等一些專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題，分析他們的不足，尋找體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一些思路策略及專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑。

2.2研究方法：主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，與專(zhuān)家學(xué)者交流，與部分調(diào)查的教師交流及利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與同行們進(jìn)行交流等形式，對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展進(jìn)行探索研究，尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3 結(jié)果與分析

3.1體育教師的基本情況

從表中可看出，大部分的體育教師都具有較高的學(xué)歷和較高的職稱(chēng)，但由于自身缺乏相應(yīng)的動(dòng)力，再加上有的學(xué)校不夠重視，致使這些高學(xué)歷、高職稱(chēng)的體育教師的專(zhuān)業(yè)水平能力停滯不前，觀念理念更新理解不到位。

3.2體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)情況

注：獲優(yōu)情況（省就包括省級(jí)及以上）主要是看教師在學(xué)校中的地位及其專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的認(rèn)知程度，業(yè)務(wù)稱(chēng)號(hào)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，論文發(fā)表（省就包括國(guó)家級(jí)及CN刊物等）從另一個(gè)側(cè)面可檢閱教師在專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展中的情況，教研活動(dòng)(包括觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課活動(dòng)、教案評(píng)比、案列及論文評(píng)比等)；專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)(包括全國(guó)規(guī)模較大的課改培訓(xùn)及學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，專(zhuān)題報(bào)告等)。及訂閱雜志網(wǎng)上交流則是教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的階梯和軌跡，表現(xiàn)等，學(xué)習(xí)、交流、反思、總結(jié)是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最好途徑。

3.3體育教師的工作情況及待遇

從表中可看出，大部分的體育教師在學(xué)校中都承擔(dān)著較大的工作量，再加上所受的待遇（與其它學(xué)科相比較而言）有點(diǎn)不公平及社會(huì)的重視程度不夠，使大部分的體育教師心灰意冷，不思進(jìn)取，有當(dāng)一天和尚敲一天鐘的模糊思想，缺乏學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力，因而也就談不上他們的專(zhuān)業(yè)水平能有可持續(xù)性地發(fā)展。

4 體育教師專(zhuān)業(yè)水平不高的種種表現(xiàn)

從對(duì)體育教師的一些基本情況等調(diào)查來(lái)看，體育教師具有高起點(diǎn)等一些能力的，但由于受一些主客觀因素的影響，再加上他們不能從實(shí)際出發(fā)，因而使自己的專(zhuān)業(yè)水平能力沒(méi)得到應(yīng)有的發(fā)展，甚至是停滯不前而且有點(diǎn)滯后等。

4.1敬業(yè)愛(ài)生的精神不太強(qiáng)，主要是自己看不起自己，因而引起了一系列的消極影響，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)體育設(shè)施的不足，過(guò)分埋怨，而不是考慮如何克服主客觀的不利因素來(lái)改變自己的現(xiàn)狀等。

4.2學(xué)習(xí)意識(shí)和能力不太強(qiáng)，素質(zhì)與其它學(xué)科的教師有一定的差距，不愛(ài)讀書(shū)、不思進(jìn)取、知識(shí)陳舊、知識(shí)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因而就出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象。

4.3教育教學(xué)能力不太強(qiáng)，教育教學(xué)能力不強(qiáng)表現(xiàn)在只會(huì)傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能又加上有的專(zhuān)家認(rèn)為應(yīng)以運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)為中心，使他們就順著他的觀點(diǎn)，因而在教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符。

4.4研究能力不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)比較淡漠對(duì)存在的問(wèn)題缺乏反思，研究經(jīng)驗(yàn)提升一定的高度或理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐出現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)理論提高解決問(wèn)題的能力有所欠缺。

4.5專(zhuān)業(yè)交流和合作意識(shí)比較弱化，缺乏與同事之間就體育教學(xué)中存在的問(wèn)題缺乏交流，合作性解決問(wèn)題的能力缺乏更談不上與省外的同行專(zhuān)家交流理解來(lái)提高認(rèn)識(shí)。

上述的這些表現(xiàn)是對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)水平能力表現(xiàn)不高的概括。

5 體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的涵義

體育教師很大程度上是體育課程的決策者；學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者、促進(jìn)者；文件精神的執(zhí)行者，貫徹者；學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者；學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)者及體育教育的研究者。正因?yàn)檫@些角色的需要，所以對(duì)其專(zhuān)業(yè)化水平能力發(fā)展研究才更加具有一定的現(xiàn)實(shí)意義與時(shí)代特征，才能更加有效地促進(jìn)提高廣大青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平，同時(shí)，也使體育教師的專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展更加有序、可持續(xù)地發(fā)展提高。

5.1體育教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化與教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化。體育教師教學(xué)行為的綜合體現(xiàn)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)他人的東西而把它內(nèi)化提升為自己的東西，并用來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)，而不是過(guò)分地埋怨從而影響你的愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

5.2專(zhuān)業(yè)體育教師所具備的素質(zhì)和能力具有廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)性。如何用這些知識(shí)來(lái)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題并在錯(cuò)綜復(fù)雜的教學(xué)中解決問(wèn)題，主動(dòng)地去進(jìn)行課程改革而不是被動(dòng)地接受一些新生事物。

5.3體育教師需要可持續(xù)性地成長(zhǎng)和發(fā)展，體育教師是課程改革成功與否的關(guān)鍵，是青少年學(xué)生體質(zhì)健康能否全面提高的關(guān)鍵，所以體育教師的可持續(xù)性發(fā)展是體育教師專(zhuān)業(yè)水平能力發(fā)展的重點(diǎn)；

5.4體育教師應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀。體育教師要不斷學(xué)習(xí)，努力開(kāi)拓，大膽創(chuàng)新。不吃老本、走老路，要與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取，接受新生事物而非牽著走機(jī)械的傳遞被動(dòng)地接收。

6 體育教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的特點(diǎn)

6.1牢記促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的教育觀。牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育教師是學(xué)生人格完整的培育者。

6.2既能教會(huì)學(xué)生知識(shí)技能，又能運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)來(lái)教育學(xué)生，從而提高自身的專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展。

6.3發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐中的專(zhuān)業(yè)技能。體育教師在教給知識(shí)和體育基本技能運(yùn)用的同時(shí)，能以一定的行為方式呈現(xiàn)，使教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不繼的變化中，不繼地排列組合中使之達(dá)到理想效果。

6.4專(zhuān)業(yè)性的評(píng)價(jià)。體育教師對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象應(yīng)進(jìn)行綜合的判斷評(píng)價(jià)，包括其心理需求，個(gè)性等評(píng)價(jià)及資源狀況進(jìn)行全面的分析評(píng)價(jià)。

6.5有專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新的潛力。體育教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程應(yīng)充滿著豐富的創(chuàng)新和研究，才能使自己的專(zhuān)業(yè)化水平能力得到提高發(fā)展，才能成為一名創(chuàng)新者，才能更好地培育學(xué)生，同時(shí)也才能成為一名優(yōu)秀的培育者。

7 體育教師專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑

體育教師的專(zhuān)業(yè)化水平必須提高已是無(wú)可非議，而且迫在敏捷。那么，如何才能使他們的專(zhuān)業(yè)化水平得到真正的發(fā)展提高呢？學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究、交流、總結(jié)等都是體育教師專(zhuān)業(yè)化水平不斷提高的最好形式與方式。進(jìn)行反思，實(shí)際上，也就是把這幾個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)回味思考，尋思良策，使教師的專(zhuān)業(yè)水平得到提升，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。因此，也可以說(shuō)，反思是體育教師專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展提高的重要環(huán)節(jié)與途徑，那如何反思，才能使體育教師的專(zhuān)業(yè)化水平得到真正的提高呢？

7.1何謂體育教學(xué)反思

體育教學(xué)反思，是以解決體育教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以追求教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性為動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)教學(xué)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的過(guò)程。體育教學(xué)反思可以對(duì)教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，也可以對(duì)教與學(xué)的整體設(shè)計(jì)及教法、學(xué)法通過(guò)教學(xué)進(jìn)行反思。

7.2體育教師該如何反思呢

體育教師應(yīng)對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、教學(xué)能力、自身因素及社會(huì)因素等五個(gè)方面進(jìn)行思考、思索，從而探索一條提高自身專(zhuān)業(yè)水平能力提高的途徑。

7.2.1體育教師對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的反思

體育是一門(mén)綜合性的學(xué)科，體育教師在具備體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的情況下，更應(yīng)學(xué)習(xí)一些其他學(xué)科的知識(shí)，注意學(xué)科與學(xué)科之間的縱向與橫向關(guān)系來(lái)提高自身的文化內(nèi)涵。因此，要求體育教師不但要有體育專(zhuān)業(yè)學(xué)科的知識(shí)層，而且要具有些指導(dǎo)性的知識(shí)層來(lái)指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，同時(shí)，也要有方法論的知識(shí)層來(lái)對(duì)一些新技術(shù)、新知識(shí)進(jìn)行整合吸收。

7.2.2體育教師對(duì)教學(xué)理念的反思

體育教師應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，掌握最前沿的知識(shí)，抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自身的知識(shí)體系，不斷豐富自身的知識(shí)內(nèi)涵，使自己成為一名理論扎實(shí)，知識(shí)廣博，能力較高的教育者，又要潛心研究，大膽開(kāi)拓，努力創(chuàng)新，結(jié)合自身的知識(shí)體系、教育理念、有創(chuàng)造性地探索，使研究轉(zhuǎn)化為成果來(lái)為教學(xué)服務(wù)，這不但是學(xué)生的需求，課程改革的需要，更是時(shí)代要對(duì)體育教師所從事崇高職業(yè)的迫切需求。

7.2.3體育教師對(duì)教學(xué)能力的反思

體育教師的教學(xué)能力，主要表現(xiàn)在教學(xué)前對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)以人為本，充分考慮學(xué)生的需求。在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際一切圍繞學(xué)生的需要來(lái)設(shè)計(jì)課堂，使課堂教學(xué)更加具有自主性和靈活性。教學(xué)中，對(duì)教學(xué)的組織管理相當(dāng)重要，因?yàn)樗菍?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采用的各種合理措施和手段，而且營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，合理利用場(chǎng)地器材，是防止偶發(fā)事件的保證。因而，在教學(xué)中的教學(xué)策略，教法與學(xué)法的選擇與安排制定應(yīng)相當(dāng)科學(xué)客觀，而不是隨心所欲。教學(xué)后，應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)反省，以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定激勵(lì)，并對(duì)自己的教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和教法學(xué)法的安排做一番反省總結(jié)。

7.2.4體育教師對(duì)自身因素的反思

這個(gè)自身因素，主要是體育教師如何面對(duì)成就與挫折的反思，如何正確對(duì)待成就與挫折呢？成就與挫折都是一個(gè)自我再發(fā)展的契機(jī)，無(wú)論是當(dāng)你取得了一定成績(jī)或是遇到挫折都應(yīng)坦然地面對(duì)，用你的知識(shí)、你的智慧去解決它，而不應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生動(dòng)搖，而應(yīng)不斷地進(jìn)取，勇敢地接受挑戰(zhàn)，尋找機(jī)遇，奔向成功。

7.2.5體育教師對(duì)社會(huì)因素的反思

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率，從而使體育長(zhǎng)期處于一種尷尬的位置，再加上有的體育教師的自身因素，因而使體育和體育教師長(zhǎng)期處于一種被冷落境界，這種冷落進(jìn)一步拉大了體育教師與其他學(xué)科教師的差距。如今，在全面貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的精神，開(kāi)展億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的大好形勢(shì)下，體育教師應(yīng)抓住機(jī)遇，加強(qiáng)自身建設(shè)，多渠道地開(kāi)展體育活動(dòng)，用主觀的努力來(lái)改變客觀的因素，通過(guò)你的努力來(lái)改變社會(huì)對(duì)體育的看法，通過(guò)人們的支持理解使體育及體育教學(xué)得到健康的發(fā)展，使青少年學(xué)生的體質(zhì)得到全面的提高。

8 結(jié)論與建議

8.1體育教師的專(zhuān)業(yè)化水平的提高，是課程改革的需要，是新時(shí)期下社會(huì)的需要，是全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建和諧健康社會(huì)的需要。

8.2體育教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高，教師必須堅(jiān)持走可持續(xù)性發(fā)展的道路，認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)刻苦鉆研新理論，不斷地用新的知識(shí)來(lái)武裝強(qiáng)大自己。

8.3體育教師專(zhuān)業(yè)水平的提高，要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，要扎實(shí)、真實(shí)、有效地對(duì)體育教師進(jìn)行全方位的培育，使之拙壯成長(zhǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。

8.4體育教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高，是全面貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的精神，是全面提高青少年體質(zhì)的根本需要。

8.5體育教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高，是提高自身社會(huì)地位的關(guān)鍵，只有較高的專(zhuān)業(yè)水平，你的能力才得到認(rèn)可，得到認(rèn)可的同時(shí)，也才能提高你的社會(huì)地位。

8.6體育教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高，要?jiǎng)?wù)實(shí)，要實(shí)事求是，要因人而異地、扎實(shí)地提高，要真正地在本來(lái)的基礎(chǔ)上提高，才能促使青少年體質(zhì)健康水平得到穩(wěn)步地提高，才能完成社會(huì)賦予你的神圣職責(zé)。

參與文獻(xiàn)：

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