程劍雄

《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》)在前言中明確指出：這次歷史科課程改革通過精選課程內(nèi)容，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間。

在教學(xué)工作實(shí)踐中，筆者不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從課堂教學(xué)、課外活動的不同角度出發(fā)，結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，多方面激發(fā)學(xué)生的高昂情緒，保持學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)積極性的目的。

一、從課堂教學(xué)角度引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1課題引入

初中學(xué)生的年齡特征決定了他們喜歡聽一些趣聞軼事。如果在教學(xué)中根據(jù)需要和可能，有節(jié)有度地介紹一些故事、典故，既能迅速調(diào)動學(xué)生的積極性，又可拓寬學(xué)生的知識面。長期以來，我在備課時，很注意搜集這類資料。例如，介紹遠(yuǎn)古人類時，先講述了盤古開天辟地、女媧造人的傳說，一下子抓住了學(xué)生的心理。生活中，只要留心觀察，就可找到不少與歷史學(xué)科有聯(lián)系的現(xiàn)象。教學(xué)中，精心選擇一些相關(guān)現(xiàn)象，不僅讓學(xué)生感到熟悉、親切，也可以很好地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的習(xí)慣。在教學(xué)屈原這個歷史人物時，我從端午節(jié)吃棕子、賽龍舟這些現(xiàn)象引入，迅速地調(diào)動了學(xué)生高昂的情緒狀態(tài)，無形中讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入教學(xué)活動之中。

在教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。我一直不斷地在努力，上課伊始，用故事、趣聞、懸念、詩詞等方法，引導(dǎo)喚起學(xué)生的情感。圖片、幻燈片、投影、多媒體的運(yùn)用更是豐富了這方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)了歷史的真實(shí)畫卷，緊緊抓住學(xué)生的好奇心理，使他們注意力高度集中，情緒高昂，進(jìn)入最佳狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣與熱情，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2創(chuàng)設(shè)情境

第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。心理學(xué)表明，良好的環(huán)境、愉快的心情是學(xué)好知識的因素之一。教學(xué)過程中要善于布陣設(shè)疑，注意有意識地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，注意問題情境的設(shè)計和意境的展示，制造相關(guān)的氣氛，進(jìn)而揭示課題，不僅能激發(fā)情緒、培養(yǎng)興趣、誘發(fā)學(xué)生多方面思維，而且使教學(xué)情境交融、積極、樂觀。比如，在教學(xué)保護(hù)環(huán)境問題時，用多媒體手段出示了“哭泣的地球老人”，敘述時語重心長，配以糧食短缺、環(huán)境污染等一系列觸目驚心的圖片，營造了一種沉重的課堂氛圍，使學(xué)生如臨其境，喚醒了學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到保護(hù)地球的危機(jī)感和緊迫感。

3體驗(yàn)成功

讓學(xué)生體驗(yàn)成功離不開因材施教?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況，循循善誘，對于基礎(chǔ)層次不同的學(xué)生，一定要注意因材施教。特別對于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生，更應(yīng)該多給予鼓勵，讓他們順利回答一些簡單的問題，不失時機(jī)地加以表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)到成功的滋味。教學(xué)中，要面向全體，多創(chuàng)造條件，針對學(xué)生各自不同的特點(diǎn)和水平，善于抓住他們的“閃光點(diǎn)”并給予放大，讓每個學(xué)生都有機(jī)會獲得成功的心理體驗(yàn)，摒棄了諸如“你不懂”、“你坐下，別浪費(fèi)時間了”這類傷害學(xué)生自尊、怯場的語言。在教學(xué)中善用激勵、贊賞，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)，而且活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

4辯論演講

教學(xué)不同于演講和辯論，但把演講和辯論引入課堂，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)主角、當(dāng)演員，從而發(fā)揮他們的主體作用，就能大大激發(fā)他們的興趣，提高教學(xué)效益。初中生易激動、喜爭論，自我表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈，這為辯論演講的引入課堂提供了可能性。通過辯論、演講，既掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維、表達(dá)能力和動手能力。比如，在教學(xué)曾國藩人物評價和洋務(wù)運(yùn)動是非功過時，我指定部分學(xué)生事先動手搜集資料，組織了課堂辯論，參加者情緒高昂，旁觀者摩拳擦掌，教師加以指點(diǎn)，“欲知詳情，學(xué)習(xí)本節(jié)就可知曉”，自然而然地進(jìn)入教學(xué)之中。

5鞏固復(fù)習(xí)

通過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對全節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識有了一定的印象和認(rèn)知，要把知識加以鞏固、消化，需要留下一些時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)、歸納小結(jié)?？捎嗅槍π缘卦O(shè)計一些練習(xí)；也可指導(dǎo)學(xué)生操作，如教學(xué)秦漢與匈奴關(guān)系時，就可指導(dǎo)學(xué)生列表歸納；也可進(jìn)行猶如體育課中的“整理運(yùn)動”，讓學(xué)生的機(jī)體、情緒得到放松；也可留下問題、懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考……種種方法，為的是激發(fā)學(xué)生對新知識的探索，能使學(xué)生主動獲取新知識。這樣，一堂課下來，讓學(xué)生感到有所收獲，無形中也加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)科興趣。

二、從課外活動角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)在課程改革的目標(biāo)中指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》也在其“基本理念”和“實(shí)施建議”中指出：應(yīng)組織豐富多彩的教學(xué)活動，充分開發(fā)和利用課程教育資源，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1專題講座

專題講座在我校比較受重視，在課外經(jīng)常組織，并配以圖片、多媒體手段，這就更能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。如關(guān)于禁毒講座，大量采用了林則徐禁煙斗爭的資料。臺灣問題講座，批判了“兩國論”，也教育學(xué)生明白了臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土神圣不可侵犯的一部分。我校也經(jīng)常邀請機(jī)關(guān)工委的老同志作專題講座，如講述惠安暴動等。通過這些活動，拓寬了學(xué)生的知識面，有益于學(xué)生從不同角度觀察和感受歷史，增強(qiáng)他們的歷史感和歷史理解能力，學(xué)生很有興趣，使得學(xué)習(xí)歷史知識的求知欲更強(qiáng)烈。

2學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土歷史

鄉(xiāng)土歷史對于學(xué)生的吸引力尤甚，它們對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益。生活中，學(xué)生對鄉(xiāng)土歷史或多或少有所了解，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)穿插講授。筆者在課外活動及第二課堂活動則更多地講述，這有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量是一個重要的促進(jìn)。教學(xué)宋元社會經(jīng)濟(jì)及鄭和下西洋時，向?qū)W生講述了泉州港的輝煌歷史和海上絲綢之路的燦爛歷程。教學(xué)中國新民主主義革命史時，筆者給學(xué)生講述了惠安地下黨革命斗爭故事歷程(以惠安縣機(jī)關(guān)工委編寫的《螺聲》一書為主)。

3專題活動

眾多的第二課堂活動中，學(xué)生專題活動最受歡迎。筆者不定期地在學(xué)生中舉辦了形式多樣的專題活動，如舉辦故事會，要求故事主角與講述者同姓，或舉行成語、典故故事會；編演歷史短劇，如大澤鄉(xiāng)起義、文成公主人藏等題材，學(xué)生自編自演，在校園文化藝術(shù)節(jié)文藝匯演發(fā)揮得淋漓盡致；搜集古錢幣匯總展覽，學(xué)生搞得有聲有色；與美術(shù)興趣組合作制作泥活字，鍛煉了學(xué)生動手操作能力；繪制抗日戰(zhàn)爭圖片或合作繪制連環(huán)畫，學(xué)生加強(qiáng)了列抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，也吸引了不少學(xué)生主動參加。

在實(shí)踐活動中，學(xué)生得到鍛煉。教學(xué)實(shí)踐活動的舉行，也是一場開放式的學(xué)習(xí)競爭，競爭機(jī)制貫穿于活動課的全過程。通過活動的開展在學(xué)生中形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

4歷史園地

充分利用學(xué)校設(shè)立的歷史園地?？榻B趣味歷史；組織了不同主題的歷史手抄報、黑板報評比活動，學(xué)生作出了令人驚嘆的成績；以學(xué)生為主體，教師在主題、材料等方面適當(dāng)引導(dǎo)，定期開設(shè)“時事溯源”，把歷史和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力；與學(xué)校廣播室配合，挑選學(xué)生撰寫的優(yōu)秀歷史小論文給予廣播、表揚(yáng)，提高學(xué)生的積極性。

5其他方面

教研組不定期組織知識競賽，觀看有關(guān)歷史知識的影視片，學(xué)生踴躍參加。在組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動或參觀名勝古跡、革命遺址時，適當(dāng)介紹當(dāng)?shù)氐娜宋?、事物，講述學(xué)生感興趣的知識內(nèi)容，讓學(xué)生在活動中受教育，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣持久而穩(wěn)定。

教學(xué)實(shí)踐證明，要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，首先必須培養(yǎng)興趣，這就要求教師在教學(xué)中善于探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)活動，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。