王雪紅

【摘 要】音樂是人類特有的一種語言，它看不到，摸不著，只可意會不可言傳，它不同于繪畫、造型、雕塑那樣直觀地反映客觀世界，而是以旋律、節(jié)奏、和聲、音色四種要素作為基本的展現(xiàn)手段，通過聲音刺激人們的聽覺器官，從而使人們在頭腦中產(chǎn)生聯(lián)想和想象，現(xiàn)時(shí)獲得聽覺形象，因而它具有“模糊性”的特征。正是因?yàn)橐魳酚辛诉@種“模糊性”才使它區(qū)別于其它的藝術(shù)形式，也給我們教師創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有利條件。

【關(guān)鍵詞】音樂 模糊性 創(chuàng)新能力

一、利用音樂的“模糊性”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。黑格爾指出：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！睈垡蛩固挂舱J(rèn)為：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識的源泉。”創(chuàng)造需要想象，想象又是創(chuàng)造的前提，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著舉足輕重的作用，而音樂由于其模糊性，因而給人們提供了展開想象的巨大空間。

１.有題想象

有題想象就是先告知學(xué)生要學(xué)的樂曲標(biāo)題，讓學(xué)生敞開心扉，有意識、有目的地去想象，用孩子天真無邪的心靈去感受樂曲的多姿多彩和每一個(gè)震撼人心的細(xì)節(jié)，如：欣賞口笛獨(dú)奏曲《苗嶺的早晨》時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：“這是一首名為《苗嶺的早晨》的樂曲，你們一定對‘早晨充滿遐想，欣賞時(shí)，你們腦海中呈現(xiàn)出怎樣的情景呢？”這時(shí)學(xué)生立即開展想象，有的說：“我仿佛看到了籠罩在朦朦的晨霧中的鄉(xiāng)村小屋?！庇械恼f：“我仿佛看到了冉冉升起的太陽，聽到了百鳥的好聽的叫聲?！庇械恼f：“我仿佛看到了百鳥喚醒的人們，正準(zhǔn)備去勞動?！钡鹊取Ｋ麄儗Υ笞匀坏臒釔?，對未來的憧憬都表達(dá)出來了，為“早晨”這個(gè)輪廓填進(jìn)了農(nóng)村生活的色彩，雖然大家想象不同，但又都符合作品標(biāo)題的含義，都統(tǒng)一在作曲家塑造的音樂形象之中。

２.無題想象

如果說根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行想象還不夠開放，有所束縛的話，那么無題想象將更加廣闊，更無拘無束，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。如欣賞《馬刀舞》這一課時(shí)，在學(xué)生不知道課題的前提下，我先讓學(xué)生傾聽表現(xiàn)戰(zhàn)馬嘶鳴，鐵騎勇士勇往直前這一段后提問：“聽了這段音樂，你有哪些感受？”學(xué)生紛紛表示感到氣氛緊張，激動熱烈。我接著啟發(fā)：“你們認(rèn)為它表示的是怎樣一種場面？”學(xué)生很快地聯(lián)想到了戰(zhàn)爭，想到了決斗，想到了暴風(fēng)雨來臨前。孩子們想象很豐富，很有特色，雖然有的還不夠貼切，但他們都敢于想象，我認(rèn)為這就是成功。

二、用音樂的“模糊性”，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力

學(xué)生生長在不同的環(huán)境中，享受著不同的生活，經(jīng)歷著不同的經(jīng)歷，所以在生活體驗(yàn)、在能力上、在性格上都存在著差異，在音樂領(lǐng)域，同樣存在著差異，因?yàn)橐魳肥且婚T強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的藝術(shù)，如果用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去套，顯然是不適宜的，因此，我在教學(xué)中利用音樂的“模糊性”采用多元的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)揮，讓音樂課堂呈現(xiàn)豐富多彩的局面。

例如，我們在做“百花齊放”這個(gè)活動中，教師要讓學(xué)生開出各種形狀的花，于是，有的同學(xué)把自己的身體當(dāng)成樹枝，在身體的不同部位開花，有的同學(xué)雙手開花；有的同學(xué)單手開花；有的把整個(gè)身體當(dāng)成一朵大花，四肢是花瓣；有的和其他小朋友合開一朵花等。雖然同樣是開花，但大家通過肢體創(chuàng)編著不同的動作，在這一過程中，同學(xué)們的體驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅伺囵B(yǎng)。

在進(jìn)行創(chuàng)作訓(xùn)練時(shí)，我們可以利用音樂的“模糊性”、“不確定性”從不同角度，運(yùn)用不同的方法，靈活地解決各種問題，例如我們在作旋律接龍這一訓(xùn)練時(shí)，老師出題：

21765535

下面是學(xué)生們的接龍：

生一：56712231

生二：56543211

生三：55535561

生四：51231235

同一旋律同學(xué)們可以接出各種各樣的旋律通過這一練習(xí)，讓同學(xué)們在探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的獨(dú)創(chuàng)能力。

三、利用音樂的“模糊性”，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

“羞怯”是創(chuàng)新的大敵，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展需要一個(gè)寬松的環(huán)境，而音樂的“模糊性”使得每一個(gè)同學(xué)都可以有發(fā)表自己不同見解的機(jī)會，容易形成一種敢問、敢說、敢干的氣氛，而且在這樣輕松的無拘無束的狀態(tài)下，給我們同學(xué)提供了共同參與、友好合作的機(jī)會。

我們在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生用自己擅長的方式來表示。例如在學(xué)習(xí)《我們美麗的祖國》這首歌時(shí)，老師告訴他們，你們可以用各種形式來表達(dá)，有的學(xué)生采取演唱形式，因?yàn)樗呛铣?duì)的，有的學(xué)生采取舞蹈形式，因?yàn)樗俏璧戈?duì)的，有的采取吹口哨的形式，因?yàn)榧彝ブ杏腥藭悼谏?，平時(shí)已不知不覺地學(xué)會了，因此，課堂上喜歡唱的唱，喜歡跳的跳，喜歡吹的吹，喜歡敲的敲，整個(gè)教室頓時(shí)沸騰了，課堂氣氛非?；钴S，趁此機(jī)會，老師又要求大家一起來共同來表達(dá)這首歌曲，在這個(gè)共同合作的過程中，學(xué)生不僅看到了自己的特長，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了別人的特長，體會到了你中有我，我中有你，只有我們共同創(chuàng)造，才能有這么美好的感受，才會共同提高，從而培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作能力。

綜上所述，我們利用音樂的“模糊性”，尊重學(xué)生差異，發(fā)揚(yáng)個(gè)性優(yōu)勢，承認(rèn)學(xué)生想象的獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，盡可能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的聰明才智，盡力捕捉他們身上展現(xiàn)出來的或潛在的創(chuàng)造火花，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神得到時(shí)一步培養(yǎng)，所以說：利用音樂的“模糊性”能使每一個(gè)學(xué)生都能樹立良好的自信心，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，最大限度地獲得成功。