朱　慧

【摘 要】教師在項(xiàng)目教學(xué)的課堂教學(xué)中經(jīng)常使用合作學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)提高學(xué)習(xí)效率。筆者認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)需要做到以下四點(diǎn)：一、明白什么是合作學(xué)習(xí)；二、合作學(xué)習(xí)的形式；三、合作教學(xué)課堂的構(gòu)建；四、合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)手段。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)手段 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的主陣地。無(wú)論是舊的教學(xué)模式還是新的課程標(biāo)準(zhǔn)，他們都對(duì)課堂教學(xué)提出了明確的要求。新課改要求我們教師徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，我們教師需要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂還給學(xué)生。在此情況下，項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)要求而生。在項(xiàng)目教學(xué)的課堂中，合作學(xué)習(xí)是被使用最為廣泛的一種學(xué)習(xí)形式，它可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，有利于培育學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往能力。合作學(xué)習(xí)需要體現(xiàn)一個(gè)平等意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在平等參與，對(duì)話交流的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的提升和綜合能力的提高。為了更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，筆者做了粗淺的研究：

一、什么是合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指在小組中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐自主探索和合作交流的過程，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它使本是一個(gè)孤立的個(gè)體，在合作問題的聚集下，群策群力，在各自中取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)合作。課堂上的合作不僅可以讓學(xué)生嘗到知識(shí)面更廣，思維角度更多的甜頭，而且可以培養(yǎng)他們兼容并蓄，有序競(jìng)爭(zhēng)的精神素質(zhì)。

二、合作學(xué)習(xí)的形式

首先是師生合作，這個(gè)合作要體現(xiàn)一個(gè)平等意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位。教師只是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，其責(zé)任是組織，引導(dǎo)，應(yīng)用更多的智慧，在平等參與，對(duì)話交流的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的提升和綜合能力的提高，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

其次是學(xué)生與學(xué)生的合作，在今天，培養(yǎng)學(xué)生具備正確積極的競(jìng)爭(zhēng)心理至關(guān)重要，即競(jìng)爭(zhēng)決不排斥合作，而是在與他人的合作中謀求更大的提高。學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)也是這樣，必須先合作后競(jìng)爭(zhēng)再提高，在積極的課堂小競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中形成能力和心理素質(zhì)的大提高。

三、合作學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建

1.合理的構(gòu)建合作小組

合作學(xué)習(xí)的重要而有效的形式是“合作小組”，小組成員的搭配直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的效果。比如在Windows XP中賀卡的制作，我將全班48名同學(xué)分成12小組，每4人一組。在組建的時(shí)候，在課前將學(xué)生自由分組，教師決不獨(dú)裁，但可以給出建議：男女搭配、性格互補(bǔ)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相協(xié)調(diào)等供學(xué)生參考。總體原則是每個(gè)同學(xué)在課堂討論中都能夠發(fā)揮自己的作用且參與其中。

2.明確小組內(nèi)的分工

合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，所以在合作前進(jìn)行分工，合作中各負(fù)其責(zé)，逐漸體會(huì)到群體合作的氛圍中學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。每組需要有一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)應(yīng)有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)。小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。一名發(fā)言人，負(fù)責(zé)對(duì)本組的合作過程和合作結(jié)果向其他組展示。一名記錄人，專門記錄本組在討論合作的過程中產(chǎn)生的想法和數(shù)據(jù)的記載。一名評(píng)價(jià)人，對(duì)本組和其他組的成員工作過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求每個(gè)小組成員都要承擔(dān)一些責(zé)任，既要積極完成自己的任務(wù)，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。明確自己的任務(wù)后，還要制訂出學(xué)習(xí)過程中應(yīng)遵守的規(guī)則。當(dāng)然，為了使得每個(gè)學(xué)生得到全方面發(fā)展，組內(nèi)成員分工必須輪換。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常能看到程度好的學(xué)生能積極參與，很好地開展活動(dòng)，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生不能很好的與別人交流，以旁觀者的身份自居，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)有很多方法，以下方法我覺得很有效：經(jīng)常組織一些需要團(tuán)結(jié)合作才能開展的游戲，比如經(jīng)常舉行一些以小組為單位的各項(xiàng)競(jìng)賽，看哪一小組能取得名次，以此激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。

4.精選合作內(nèi)容

在教案設(shè)計(jì)時(shí)，提供給合作小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、合作能力、把那些具有探究性和開放性，僅憑個(gè)人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。不要只顧形式而形同虛設(shè)。比如賀卡的制作，在課前布置學(xué)生收集市場(chǎng)上的賀卡，或者自己制作賀卡，務(wù)必使種類多種多樣。

5.教師加強(qiáng)指導(dǎo)

在活動(dòng)前一定要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，比如在本章節(jié)的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)小組成員展示本組收集的賀卡之后，讓小組成員去研究、探索，到底有多少種制作賀卡的方法。小組成員明確自己的任務(wù)后，還要制訂出學(xué)習(xí)過程中應(yīng)遵守的規(guī)則。在課堂中，避免表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上“活而無(wú)序”。有的小組兩三個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言，你說你的，我說我的，誰(shuí)也不聽誰(shuí)的；有的小組始終只有一兩個(gè)人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著。這是我們現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一個(gè)比較普遍的問題。要避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要確立一套合作學(xué)習(xí)常規(guī)：一是要求學(xué)生獨(dú)立思考；二是積極參與，大膽表達(dá)自己的意見，但發(fā)言要按一定次序進(jìn)行；三是尊重他人，認(rèn)真傾聽，別人發(fā)言的時(shí)候不插話，有不同意見等他人說完再說。

四、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

組活動(dòng)后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，一方面指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論。另一方面對(duì)小組中成員的表現(xiàn)也要進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是否友好，工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難，對(duì)他們的絲毫進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定。評(píng)價(jià)包括師生之間的評(píng)價(jià)和生生之間的評(píng)價(jià)。師生之間評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。生生之間的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生形成正確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成一種公正、全面評(píng)價(jià)同學(xué)的態(tài)度，能夠流利表達(dá)自己想法的過程。

作為一名教師，我們要不斷地改進(jìn)教法，為學(xué)生提供充分的嘗試性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們的個(gè)性在嘗試中得到發(fā)展，為學(xué)生提供相互合作的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)習(xí)在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，把獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，班集體學(xué)習(xí)，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與，積極活動(dòng)的狀態(tài)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，成為21世紀(jì)的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小平.主體教育與課堂教學(xué)改革.

[2]孫明杰.如何提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率.